资源简介

(共20张PPT)
“天生我材必有用
—— 以庞众望事迹为引增强自信心”
高中主题班会
阅读上述图片，思考：
1.他是谁？ 这位获评《感动中国》年度人物的清华博士生，名字藏着母亲的期许。你知道他如何用行动诠释 “不负众望”，从河北乡村走向清华园的吗？
2.他有什么经历？ 父亲患病、母亲残障，年少的他曾捡废品还债、带母求医，却为何说 “该羡慕我有好亲人”？又是什么让他在 400 次科研失败后仍坚持突破？
3.给我们中学生什么启示？ 当学业遇挫、压力缠身时，他 “面对什么就解决什么” 的信念，能怎样帮我们打破困境？他拒绝资助靠自己拼搏的选择又教会我们什么？
颁奖词：
背影留给坎坷，笑容交给阳光。
名字里写着责任，步履中充满力量。
磨砺过的剑，破茧后的蝶，
你一直向前，一直向上，
不辜负妈妈的目光，不辜负时代的期望。
——《感动中国 2024 年度人物》组委会
一、班会背景
高中阶段，学生面临学业竞争的压力、对未来的迷茫以及自我认知的波动，极易产生自信心不足的问题。部分学生因一次考试失利、在集体中缺乏亮眼表现，或是与他人对比产生落差，便陷入自我否定，认为自己 “一无是处”，逐渐失去前进的动力。
庞众望的事迹犹如一盏明灯，他出身贫寒，父亲精神失常，母亲瘫痪在床，生活的重担早早压在他肩上。但他并未向命运低头，凭借顽强的意志和对知识的渴望，刻苦学习，最终以优异成绩考入清华大学，用实际行动诠释了
“天生我材必有用” 的真谛。以庞众望的事迹为背景开展本次班会，能让学生更直观地感受到困境中自信与坚持的力量，引导学生正确看待自身处境与优势，摆脱自卑心理，树立坚定的自信心。
二、教学目标
（一）认知目标
让学生深入了解庞众望的成长经历与奋斗故事，明确在困境中保持自信、坚持奋斗的重要性。
引导学生认识到每个人都有独特的价值与潜力，即使面临困难，也能通过努力发掘自身优势，实现自我价值，理解 “天生我材必有用” 的深刻内涵。
帮助学生分析自身在自信心方面存在的问题，掌握提升自信心的具体方法，如正视困境、明确目标、持续努力等。
（二）情感目标
激发学生对庞众望的敬佩之情，从他的事迹中汲取积极向上的力量，减少因困难或挫折产生的消极情绪。
让学生在分享与交流中，感受到来自同伴的理解与支持，增强班级归属感，培养积极乐观的心态，接纳自身的不完美，建立对自我的认同感。
点燃学生面对困难的勇气，树立 “不放弃、敢拼搏” 的信念，以更饱满的热情投入到学习与生活中。
（三）行为目标
引导学生学会结合自身实际，寻找并记录自己的优势与进步，主动发掘自身潜力，不再一味否定自我。
帮助学生在面对学习或生活中的困难时，能借鉴庞众望的精神，积极调整心态，制定切实可行的应对计划，并付诸行动。
鼓励学生在日常学习生活中，主动展现自我，如积极参与课堂互动、班级活动等，将自信心转化为实际行动，逐步提升综合能力。
三、班会准备
素材收集与整理：班主任提前收集庞众望的详细事迹资料，包括文字报道、采访视频（如《中国青年报》对他的专访片段、清华大学录取相关报道视频等）、他在学习与生活中的照片，整理成清晰的素材包，用于制作班会 PPT。
多媒体制作：制作主题鲜明的 PPT，内容涵盖班会主题、庞众望事迹介绍（分阶段呈现，如童年困境、求学艰辛、高考拼搏、考入清华后的生活等）、讨论问题、励志语句、自信心小测试等；准备轻音乐（如《追梦赤子心》纯音乐版、《阳光总在风雨后》伴奏等），用于活动环节烘托氛围。
材料准备：为每位学生准备一张 “我的潜力清单” 卡片和一支笔；准备彩色便利贴，用于 “我的自信宣言” 环节；准备一个 “成长信箱”，用于收集学生的困惑与目标；打印庞众望的经典语录小卡片，每人一张。
人员安排：挑选 2 名责任心强、表达能力出色的学生担任主持人，提前与主持人沟通
班会流程，让其熟悉庞众望事迹及各环节要求；安排 2 名学生负责班会现场的拍照、录像，1 名学生负责记录学生的精彩发言。
场地布置：将教室桌椅摆放成小组讨论形式，每组 6-8 人，方便交流；在教室后方墙面设置 “自信成长墙”，用于张贴学生的便利贴；讲台上摆放 “成长信箱”、庞众望经典语录卡片及其他相关材料。
四、班会流程
（一）视频导入：初识庞众望，感受力量
主持人开场：“同学们，在我们身边，有这样一些人，他们或许身处困境，却从未向命运低头；他们或许面临诸多挑战，却始终保持着对生活的热爱与对梦想的追求。今天，我们要认识一位用奋斗书写人生奇迹的青年 —— 庞众望。接下来，让我们通过一段视频，走进他的世界。”
播放视频：播放提前剪辑好的庞众望事迹短视频（时长 2 分钟左右），视频内容涵盖他照顾患病父母的日常、在简陋环境中学习的场景、收到清华大学录取通知书时的喜悦等画面，配上深情的旁白，展现他艰难却充满力量的成长历程。
初步交流：视频播放结束后，主持人提问：“看完这段视频，大家心里有什么感受？庞众望身上最让你印象深刻的地方是什么？” 邀请 3-4 名学生分享感受，学生可能会提到 “坚强”“刻苦”“乐观” 等。主持人总结：“庞众望在如此艰难的处境下，依然坚信自己能通过努力改变命运，这份自信与坚持，正是我们今天班会要探讨的核心。接下来，让我们一起深入了解他的故事，从中汲取增强自信心的力量。”
逆境突围！庞众望的逆袭路
（二）事迹回顾：走进庞众望的奋斗之路
分阶段讲述：班主任结合 PPT，分阶段详细讲述庞众望的事迹。第一阶段 “困境中的童年”：介绍他的家庭情况，父亲精神失常，母亲瘫痪，全家靠低保和亲戚接济生活，他从小就承担起照顾母亲的责任，喂饭、擦身、按摩，还要兼顾学习；第二阶段 “求学路上的坚守”：讲述他在中学时期，如何在兼顾家庭的同时，利用碎片化时间学习，遇到难题不放弃，向老师同学请教，成绩始终名列前茅；第三阶段 “高考冲刺与梦想成真”：分享他在高考前的冲刺经历，每天只睡几个小时，克服身体与心理的双重压力，最终以 684 分的优异成绩考入清华大学，实现了自己的梦想。
互动提问：在讲述过程中，班主任适时穿插提问，如 “当庞众望每天既要照顾母亲又要完成学习任务时，他可能会面临哪些困难？他为什么能坚持下来？”“在高考冲刺的关键时期，如果你是庞众望，面对巨大的压力，你会如何调整自己的心态？” 引导学生深入思考，感受庞众望在困境中保持自信与坚持的原因。
分享语录：班主任向每位学生发放庞众望经典语录小卡片，如 “困难只是暂时的，只要坚持下去，总会看到希望”“我相信自己的能力，只要努力，就没有办不成的事” 等，让学生大声朗读卡片上的语录，进一步感受他的自信与坚定。
西方以 2500 万重金未能挖走庞众望，这一选择绝非偶然，而是多重价值坚守的必然结果，背后折射出三个深刻命题。
首先，它印证了精神追求对物质诱惑的超越。2500 万代表着优渥的生活与科研条件，但庞众望的拒绝，说明在他的价值排序中，个人理想的实现、对故土的责任，远重于物质层面的满足。这种对精神信仰的坚守，打破了 “重金之下必有勇夫” 的世俗认知，展现出当代科研工作者不为名利所惑的清醒与定力。
其次，这彰显了家国情怀在科研选择中的核心地位。庞众望的成长与求学之路，离不开国家与社会的支持，而他选择留在国内，本质上是对这份培养的回馈，更是对国家科研需求的回应。在关键领域人才竞争激烈的当下，他的选择证明：真正的顶尖人才，始终将个人命运与国家发展紧密相连，愿意将智慧奉献给祖国的建设事业，这正是民族复兴的重要精神支撑。
最后，这也反映出国内科研环境的吸引力提升。若国内缺乏施展才华的平台、公平的发展空间，即便有家国情怀，人才也可能面临 “报国无门” 的困境。庞众望的留下，从侧面说明我国在科研投入、创新生态、人才保障等方面已取得显著进步，能够为科研工作者提供实现价值的土壤，这是人才选择扎根的重要现实基础。
（三）小组讨论：从庞众望事迹谈自信
提出问题：主持人组织学生以小组为单位进行讨论，围绕以下问题展开：
庞众望在成长过程中，面临哪些可能导致他失去自信的困境？他是如何克服这些困境，保持并提升自信心的？
对比庞众望的经历，我们在学习和生活中遇到的困难，是否真的无法克服？我们可以从他身上学到哪些提升自信心的方法？
结合自身实际，谈谈你曾经因为什么事情失去过自信？如果现在遇到类似情况，你会借鉴庞众望的哪些做法来重拾自信？
小组讨论：各小组围绕问题展开热烈讨论，每组推选一名记录员，记录小组内的精彩观点和共识。讨论时间为 5 分钟，主持人提醒各小组控制时间，确保每位成员都能参与发言。
班级分享：讨论结束后，各小组派代表上台分享讨论结果。在分享过程中，班主任适时点评与引导，帮助学生总结提升自信心的方法，如正视困难不逃避、制定明确目标并逐步实现、在付出中肯定自我价值、积极寻求帮助等。同时，班主任强调：“庞众望的成功不是偶然，而是源于他对自我价值的坚信，以及在困境中永不放弃的努力。我们每个人的生活环境不同，但都能像他一样，发现自身的潜力，用自信与坚持创造属于自己的精彩。”
（四）自我探索：寻找我的 “闪光点”
“我的潜力清单” 填写：班主任引导学生拿起 “我的潜力清单” 卡片，说道：“庞众望在困境中发现了自己学习的潜力，并通过努力将其发挥到极致。其实，我们每个人身上都有属于自己的‘闪光点’，可能是学习上的优势、独特的兴趣爱好，也可能是性格上的优点，如乐观、有耐心、乐于助人等。现在，请大家用 5 分钟时间，在卡片上写下自己的 3-5 个潜力或优点，每个优点后面可以简单附上具体事例，让自己的优势更清晰。”
小组分享与鼓励：学生完成卡片填写后，以小组为单位进行分享，每位学生介绍自己的 “闪光点”。在分享过程中，要求其他同学认真倾听，对于分享者的优点给予肯定和补充，如 “我觉得你除了学习好之外，还特别有组织能力，上次班级活动你安排得特别有条理”。通过同伴间的鼓励，让学生进一步认可自己的价值，增强自信心。
班级展示：邀请 2-3 名学生代表上台展示自己的 “潜力清单”，分享自己发现自身优势的过程与感受。班主任对学生的分享给予积极评价，如 “这位同学能清晰地认识到自己的优点，并结合具体事例，说明他对自己有深入的了解，这是建立自信心的重要基础”。
（五）自信宣言：树立信念，展望未来
书写 “自信宣言”：主持人发放彩色便利贴，引导学生结合庞众望的事迹和自身实际，写下自己的 “自信宣言”，如 “我相信自己能克服学习中的困难，像庞众望一样坚持到底”“我要发挥自己画画的优势，积极参与班级文化活动，展现自我” 等。学生写完后，将便利贴贴在教室后方的 “自信成长墙” 上。
“成长信箱” 投递：班主任拿出 “成长信箱”，邀请学生将自己在自信心方面的困惑（如 “我害怕在众人面前发言，该如何克服？”）或未来的目标（如 “我希望本学期能提高数学成绩，进入班级前 20 名”）写在纸条上，折叠后投入 “成长信箱”。班主任表示：“我会定期打开‘成长信箱’，了解大家的困惑与目标，尽我所能为大家提供帮助。希望这个信箱能见证大家的成长，陪伴大家一步步变得更自信。”
集体宣誓：主持人带领全体学生起立，面对 “自信成长墙”，举起右手，庄严宣誓：“以庞众望为榜样，相信自我，勇于挑战；发掘潜力，突破自我；天生我材必有用，我定能创造属于自己的精彩！” 誓言铿锵有力，让学生在集体氛围中进一步坚定自信的信念。
课后延伸
“我的自信成长日志”：鼓励学生坚持写 “我的自信成长日志”，每周记录 2-3 件体现自己自信或通过努力提升自信的事情，如 “本周我主动报名参加了学校的演讲比赛，虽然很紧张，但我完成了演讲，感觉自己更自信了”。班主任每周收取日志，对学生的成长进行点评与鼓励，帮助学生持续关注自身进步。
“庞众望精神学习小组”：组织学生成立 “庞众望精神学习小组”，每组 5-6 人，小组定期开展活动，如分享庞众望相关的拓展资料、讨论如何将他的精神运用到学习生活中、互相监督实现自信目标等。每月各小组提交一份活动总结，班主任根据总结情况进行指导，让学生在小组合作中进一步强化自信信念。
亲子分享：传递自信力量：布置亲子任务，让学生向家长讲述庞众望的事迹，并分享自己在本次班会中的收获与感悟，同时倾听家长分享自己在工作生活中保持自信、克服困难的经历。学生与家长共同制定 “家庭自信计划”，家长在日常生活中多鼓励孩子，帮助孩子巩固自信，形成家校共育的良好氛围。
天生我材必有用——人物拓展（一）
班会效果评估
即时评估：班会结束后，发放匿名调查问卷，了解学生对本次班会的满意度及收获。问卷内容包括 “通过本次班会，你对庞众望事迹的了解程度如何？”“你认为本次班会对你增强自信心有帮助吗？（选项：非常有帮助、有帮助、一般、没帮助）”“你最喜欢本次班会的哪个环节？为什么？”“你希望未来班会还能围绕类似主题开展哪些活动？” 等，根据问卷结果总结班会的优点与不足。
短期评估：在班会结束后的 2-3 周内，班主任通过观察学生的课堂表现（如是否主动举手发言、参与课堂讨论的积极性）、班级活动参与情况（如是否主动报名参与活动、在活动中的表现），以及与学生的个别交流，了解学生自信心的变化，判断班会目标是否达成。
长期评估：结合课后延伸活动的开展情况，如 “我的自信成长日志” 的完成质量、“庞众望精神学习小组” 的活动效果、“家庭自信计划” 的实施情况等，同时关注学生在月考、期中考试中的学习状态与成绩变化，长期跟踪学生自信心的提升情况。根据评估结果，及时调整后续的教育引导策略，确保学生能持续增强自信心，健康成长。
天生我材必有用——人物拓展（二）郑钦文
庞众望事迹给当代中学生留下的启迪：
困境不是退缩理由，庞众望直面家庭磨难仍奋进，启示我们遇学业压力、生活难题时，要以韧性扛住挑战，把困境化为成长养分。
学习需主动拼搏，他靠自律考高分进清华，告诫我们莫耽于舒适，要以目标为引，用勤奋筑牢学业根基，拒绝躺平。
责任是成长底色，他兼顾学业与家庭，还立志报国，提醒我们既要担起学习责任，也要关爱家人，心怀家国，让青春有担当。
（六）总结升华：带着自信前行
班主任总结：班主任对本次班会进行总结：“同学们，今天我们一起走进了庞众望的世界，见证了他在困境中凭借自信与坚持实现梦想的历程。他的故事告诉我们，无论身处何种境遇，都不能否定自己的价值，‘天生我材必有用’不是一句口号，而是需要我们用行动去践行的信念。希望大家能从庞众望的事迹中汲取力量，正视自身的优点与不足，在未来的学习和生活中，带着自信勇敢前行，不断发掘自己的潜力，实现自我成长。”
主持人结语：主持人补充道：“自信是照亮前行道路的明灯，是克服困难的勇气源泉。让我们把今天的感悟转化为实际行动，相信自己，努力拼搏，让‘天生我材必有用’成为我们每个人的人生信条。最后，我宣布本次‘天生我材必有用 —— 以庞众望事迹为引增强自信心’主题班会圆满结束！”

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