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河北省邯郸市永年区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、学校开展“走进春天”系列阅读活动。
（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 甲 （柔弱/柔软）了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得 乙 （畅快/畅通），空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，①这一场雨，②完全驱走了冬天，使世界改变了姿容。
（选自刘湛秋《雨的四季》，略有改动）
1．根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（huā bāo）　 　②（jiāo mèi）　 　
2．文段中加点字的读音，正确的一项是（　　）
A．洗淋（lín） 彩棱镜（línɡ）
B．洗淋（línɡ） 彩棱镜（lénɡ）
C．洗淋（lín） 彩棱镜（lénɡ）
D．洗淋（línɡ） 彩棱镜（línɡ）
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲　 　 乙　 　
4．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）
A．因为 所以 B．只有 才
C．由于 就 D．只要 就
【答案】1．花苞；娇媚
2．C
3．甲：柔软；乙：畅快
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；条件关系；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
1．本题考查字形。1.花苞，huā bāo，指花未开放时包着花朵的变态叶片，也叫花骨朵儿。2.娇媚，jiāo mèi，意思有：①形容撒娇献媚的样子；②妩媚，形容姿容美好、可爱。
故答案为：花苞；娇媚
2．本题考查字音。①洗淋，xǐ lín，意思通常是用水冲洗、喷淋，使物体被水充分浸湿、冲洗，有清洁、冲刷的意味。②彩棱镜，cǎi léng jìng，指能将光线分解成多种颜色光带的光学仪器，通常由透明材料制成，如玻璃等，其形状多为三棱柱，利用光的折射原理，使复色光在通过棱镜时发生色散现象，从而将光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色，形成彩色光带，常见于光学实验、摄影器材、光谱分析等领域。
故答案为：C
3．本题考查词语运用。①甲处：本题要求从给定的词语中选择符合语境的词语填入横线处。对于“树枝的手臂也顿时____了”，需要选择一个描述树枝状态的词语。“柔弱”通常用来形容力量小、不坚强，而“柔软”则用来形容质地软和、不坚硬。在这里，“柔软”更能准确地描述树枝在春雨后变得软和、有弹性的状态，因此甲处应填“柔软”。②乙处：对于“呼吸变得____”，需要选择一个描述呼吸感受的词语。“畅快”指心情或呼吸舒畅、痛快，而“畅通”则指无阻碍、通行顺利。在这里，“畅快”更能准确地表达春雨后呼吸变得舒畅、愉悦的感受，因此乙处应填“畅快”。
故答案为：甲：柔软；乙：畅快
4．本题考查关联词语。
A.“因为……所以……”表示因果关系，但文段中并没有明确表明这场雨是驱走冬天、改变世界姿容的唯一原因；
B.“只有……才……”表示条件关系，强调只有在满足前面条件的情况下，才会出现后面的结果。在这里，它突出了这场春雨对于驱走冬天、改变世界姿容的重要性和唯一性，符合文段的语境和表达意图；
C.“由于……就……”表示因果关系，但逻辑关系相对松散，没有特别强调条件的唯一性或必要性，因此使用不当；
D.“只要……就……”表示充分条件，即只要满足前面的条件，就一定会出现后面的结果。但在这里，它给人一种这场雨太容易就驱走冬天、改变世界姿容的感觉，没有强调春雨的重要性和唯一性，因此使用不当。
故答案为：B
（2025七上·永年期末）阅读下面的诗歌，回答问题。
①温柔的春/闯入了我的生活/冷漠的冰/似乎已成了过去。
②柳树套上了崭新的绿装/因为她跟春天有个约会/柳条扭动/尽情舞蹈。
③石榴花穿上了石榴裙/因为她跟春天有个约会/石榴花羞红了脸/暗自丛中笑。
④燕子披上了燕尾服/因为她跟春天有个约会/燕舞莺歌/衔泥筑巢不亦乐乎。
⑤我也从容赶来/因为我跟春天有个约会/我要茁壮成长/ 励志报国。
（选自诗歌《我跟春天有个约会》，有改动）
5．有关这首诗歌朗读的说法，不正确的一项是（　　）
A．这首诗歌宜用欢快、乐观的语气来朗读。
B．“因为/她跟春天/有个约会”四个脉络句应这样停顿。
C．后四句开头的“柳树”“石榴花”“燕子”“我”不必重读，轻轻带过即可。
D．“我要茁壮成长/ 励志报国”是主旨句，宜读得昂扬向上；“励志报国”四字可一字一顿，情绪高昂。
6．仿照诗歌第②③④节的形式和修辞方法，在下面的横线上再仿写一节小诗。
　 　，因为她跟春天有个约会，　 　，　 　。
【答案】5．C
6．示例：桃树戴上了粉色的头巾；她的脸像少女一样粉嫩；绽放着青春的笑容
【知识点】重音；造句式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
5．本题考查诗歌鉴赏。
ABD.正确；
C. 后四句开头的“柳树”“石榴花”“燕子”“我”是每一节诗歌的起始词，它们引领着后续对各自对象的描绘，是诗歌中的重要元素，应该重读以突出其重要性，而非轻轻带过。
故答案为：C
6．本题考查仿句。首先，需要明确第②③④节的形式特点，它们都是先描述一个与春天相关的对象（如柳树、石榴花、燕子），然后说明这个对象与春天有个约会，接着描绘这个对象在春天里的具体表现或状态。同时，这些描述都运用了拟人的修辞方法，赋予对象以人的情感和动作。在仿写时，可以选择一个与春天相关的对象，比如桃树、杏花、蝴蝶等，然后按照上述形式进行描述。例如，选择桃树作为对象，可以这样写：“桃树戴上了粉色的头巾，因为她跟春天有个约会，她的脸像少女一样粉嫩，绽放着青春的笑容。”这里，“戴上了粉色的头巾”是拟人的描写，赋予桃树以人的装扮；“她的脸像少女一样粉嫩”也是拟人的描写，将桃树的花朵比作少女的脸庞；“绽放着青春的笑容”同样是拟人的描写，将桃树花朵的绽放比作少女青春的笑容。这样的仿写既符合了诗歌的形式要求，又运用了拟人的修辞方法。
故答案为：示例：桃树戴上了粉色的头巾；她的脸像少女一样粉嫩；绽放着青春的笑容
二、古代诗文默写（共7分）
7．（2025七上·永年期末）阅读经典诗文，能够对我们进行精神的引领，让我们获得生命的营养。请根据课内所学，在下面表格的空白处，填写出相应的内容。
主题 诗句
对“快乐”的理解 （1）①　 　，不亦乐乎？（《论语》） （2）饭疏食，饮水，②　 　，乐亦在其中矣。（《论语》）
对“秋天”的描写 （3）③　 　，小桥流水人家，④　 　。（马致远《秋思》） （4）⑤　 　，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
对“友情”的珍重 （5）我寄愁心与明月，⑥　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）正是江南好风景，⑦　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
【答案】有朋自远方来；曲肱而枕之；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；自古逢秋悲寂寥；随君直到夜郎西；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：肱、藤、寂、寥、郎故答案为：有朋自远方来；曲肱而枕之；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；自古逢秋悲寂寥；随君直到夜郎西；落花时节又逢君
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、（5分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
浪淘沙 北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，
知向谁边？
往事越千年，
魏武挥鞭，
东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，
换了人间。
8．《浪淘沙 北戴河》中追述曹操写作《观沧海》一诗的句子是：　 　 ，　 　，　 　。
9．两首诗词都突出了大海 的特点。
10．《浪淘沙 北戴河》中“换了人间”，表达了作者怎样的思想感情？
【答案】8．往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇
9．波涛澎湃、浩瀚无垠
10．对封建帝王的否定，对社会主义革命胜利的自豪之情；无产阶级革命家的博大胸怀与自豪
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；观沧海
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．本题考查内容理解。在《浪淘沙 北戴河》这首词中，作者毛泽东通过回顾历史，将笔触延伸到了千年之前的曹操。要找到追述曹操写作《观沧海》的句子，需关注词中提及曹操及与之相关活动的部分。“往事越千年”一句，表明了时间上的大幅跨越，从当下回溯到了久远的过去，为引出曹操做了时间上的铺垫；“魏武挥鞭”中，“魏武”明确指代曹操，“挥鞭”这一动作，生动地描绘出曹操当年驰骋疆场、意气风发的英武姿态，展现出他的豪迈气概与征战的雄姿；“东临碣石有遗篇”则进一步点明，曹操曾亲自来到碣石这个地方，并且留下了《观沧海》这一不朽的诗篇。这三句层层递进，完整地追述了曹操写作《观沧海》的背景与相关事迹。
故答案为：往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇
9．本题考查诗歌内容理解。①对于曹操的《观沧海》，“水何澹澹”描绘出海水在动态中呈现出的一种荡漾、起伏的状态，波光粼粼间尽显大海的广阔与灵动；“秋风萧瑟，洪波涌起”则着重刻画了在萧瑟秋风的作用下，大海涌起巨大波涛的壮观场景，波涛汹涌澎湃，力量感十足，充分展现出大海波涛澎湃的特点。同时，诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张和想象的手法，描绘出大海仿佛能够包容日月星辰，侧面烘托出大海的浩瀚无垠，其广阔程度超乎想象。②再看毛泽东的《浪淘沙 北戴河》，“大雨落幽燕，白浪滔天”生动地描绘出在大雨的笼罩下，北戴河一带白浪翻滚，直向天空扑去的震撼画面，白浪的气势汹汹，凸显出大海波涛的汹涌澎湃；“一片汪洋都不见，知向谁边”则将视角拉远，展现出大海一片辽阔，茫茫无际，根本看不到尽头的景象，强调了大海的浩瀚无垠。综合两首诗词对大海的描写，不难看出它们都突出了大海波涛澎湃、浩瀚无垠的特点。
故答案为：波涛澎湃、浩瀚无垠
10．本题考查情感理解。在《浪淘沙 北戴河》里，“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”将时间拉回到千年前曹操所处的时代，曹操虽有雄图霸业，但那终究是封建时代，存在着阶级压迫等诸多局限。而“萧瑟秋风今又是，换了人间”则笔锋一转，回到当下，在同样秋风萧瑟的季节里，社会却发生了翻天覆地的变化。如今已进入社会主义时代，人民当家作主，国家在政治、经济、文化等各个方面都取得了巨大成就，人民的生活水平显著提高，国家的面貌焕然一新。作者通过这种今昔对比，表达了对封建帝王所代表的旧时代的否定，认为旧时代已经一去不复返。同时，“换了人间”也流露出作者对社会主义革命取得胜利的由衷自豪，这种胜利改变了国家的命运和人民的命运。这充分体现了无产阶级革命家立足新时代，以广阔的视野和博大的胸怀，审视历史与现实的巨大变迁，展现出豪迈的自豪感。
故答案为：对封建帝王的否定，对社会主义革命胜利的自豪之情；无产阶级革命家的博大胸怀与自豪
四、（15分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
[甲]
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
[乙]
诲学
欧阳修
玉不琢不成器人不学不知道。然玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁②，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？
[丙]
《曾国藩家书》节选
穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久。读书，起家之本；忠孝，传家之本；勤俭，治家之本；和顺，齐家之本③；谨慎，保家之本。
①常德：指固有的特点、本性。 德：品行，这里借指特性。②迁：改变。③齐家：治家。指用自己的德行影响、感化自己的家人。
11．解释下列句中加着号的词语。
（1）非淡泊无以明志 淡泊：　 　 （2）险躁则不能治性 治：　 　
（3）年与时驰 驰：　 　 （4）则舍君子而为小人 舍：　 　
12．用“/”为下面的句子划分朗读停顿。（划3处）
玉 不 琢 不 成 器 人 不 学 不 知 道
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）富不读书，富不长久。
14．对比是把相反或相对的两种情况放在一起写，以突出作者的表达意图。这三篇文章都运用了对比的写作写法，请找出一处，抄写在答题纸的相应位置。
15．三篇文章都读到了学习（读书）的作用。甲文主要强调学习可以　 　；乙文主要强调学习可以　 　；丙文则强调读书可以　 　。
【答案】11．内心恬淡，不慕名利；修养；疾行，指迅速逝去；丢下、放弃
12．玉不琢/不成器/人不学/不知道
13．（1）用宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。
（2）富家子弟如果不读书，那么他就不可能长久地富下去。
14．示例一：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
示例二：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
示例三：虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人
示例四：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久
15．广才；知道（或“为君子”）；起家
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【乙】玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不学习，就不会懂得道理。然而玉作为一种物品，有它不变的特性，即使不把它雕琢成器物，但它依旧不失为一块玉。人的本性，会因为外界事物的影响而改变，如果不学习，就会舍弃君子的行为而做一个品质恶劣的人，能不思考这个问题吗？
【丙】贫穷的时候不读书，贫穷的根源就难以断绝；富贵的时候不读书，富贵也不能长久。读书，是创立家业的根本；忠诚孝顺，是传承家业的根本；勤劳节俭，是治理家业的根本；和睦顺从，是使家庭关系融洽的根本；谨慎小心，是保全家业的根本。
11．本题考查文言词语理解。①“非淡泊无以明志”中，“淡泊”描述的是一种心境。结合后文“非宁静无以致远”对志向的强调，以及整句话表达的只有内心达到某种状态才能明确志向的意思，可知“淡泊”指的是内心恬淡，不慕名利。只有内心不被名利所扰，才能明确自己的志向。②“险躁则不能治性”里，“治”与“性”搭配。“治”常见的意思有治理、修养等。在这里，结合语境是说轻薄浮躁的心态会对人的性情产生不良影响，无法起到良好的作用，所以“治”应是修养的意思，即轻薄浮躁就不能修养性情。③“年与时驰”中，“驰”本义有车马等奔跑、快跑的意思。结合“年”代表年华、时光，“与”表示跟随，“时”指时间，整句话是说年华随着时间快速流逝，所以“驰”在这里是疾行，指迅速逝去的意思。④“则舍君子而为小人”中，“舍”与“君子”“小人”相关联。从语义逻辑上看，这里表达的是一种转变，即从君子的状态转变为小人的状态，所以“舍”是丢下、放弃的意思，也就是会舍弃君子的行为而做一个品质恶劣的人。
故答案为：内心恬淡，不慕名利；修养；疾行，指迅速逝去；丢下、放弃
12．本题考查文言断句。①句意：玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不学习，就不会懂得道理。②依据：从语法结构上分析，“玉不琢”和“人不学”都是主谓结构，分别描述了玉和人不同的行为状态；“不成器”和“不知道”则是动宾结构，是前面行为状态导致的结果。从语义逻辑上看，前半部分以玉不雕琢就不能成为精美器物作比，后半部分类比人不学习就不懂得道理，前后是并列的类比关系。从表达重点来说，这样划分停顿能够清晰地体现出这种类比关系，突出学习对人的重要性。
故答案为：玉不琢/不成器/人不学/不知道
13．本题考查文言语句翻译。（1）重点字词：静：摒除杂念和干扰，宁静专一；以：用来，表目的；修身：修养身心；俭：节俭；养德：培养品德。（2）重点字词：第一“富”：富家子弟；第二个“富”：富裕。
故答案为：（1）用宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。（2）富家子弟如果不读书，那么他就不可能长久地富下去。
14．本题考查对比手法。①甲文中“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，将“静”“淡泊”所带来的积极作用与隐含的浮躁、追名逐利等负面状态进行对比。通过这种对比，突出了宁静、淡泊对于修身养性、明确志向及实现远大目标的重要性，让读者更深刻地理解君子应有的修养方式和达成志向的必要条件。②甲文中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，把“学”与“不学”、“有志向”与“无志向”进行对比。强调了学习需要内心宁静，只有通过学习才能增长才干，有志向才能成就学业，反之则难以达成，从而突出学习和立志对个人成长成才的关键意义。③乙文中“虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人”，把玉即使不雕琢仍不失为玉的特性，与人不学习就会从君子变为小人的情况相对比。玉有不变的本性，而人不学习本性就会改变，且是往不好的方向变化，通过这种对比强调了学习对人保持良好品性、避免堕落的重要性。④丙文中“穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久”，将穷人不读书难以斩断穷根，与富人不读书无法长久保持富裕的两种情况相对比。从贫穷与富裕两种不同经济状况下不读书的后果进行对比，突出读书对于改变经济状况、维持财富地位的重要性，强调无论贫富都要读书。
故答案为：示例一：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
示例二：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
示例三：虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人
示例四：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久
15．本题考查内容理解概括。①甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，明确阐述了学习与增长才干的关系。强调只有通过学习，才能拓宽自己的才能，所以甲文主要强调学习可以广才。②乙文“玉不琢不成器，人不学不知道。……不学，则舍君子而为小人”，以玉石需雕琢成器类比人需学习知晓道理，并且指出人不学习就会舍弃君子的品行变成小人，反向强调了学习能让人知晓道理，成为君子，因此乙文主要强调学习可以知道（或“为君子”）。③丙文“读书，起家之本”，直接表明读书是创立家业的根本，清晰地阐述了读书在起家方面的重要作用，所以丙文则强调读书可以起家。
故答案为：广才；知道（或“为君子”）；起家
五、（6分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
①汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容，而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此，必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手，言随旨遣。
②谦敬词可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等； 时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”、“舍”这两个谦词和“令”这一敬词外，“小”（小女）、“拙”（拙见、拙荆：自己的妻子）、“鄙”（鄙见）、“寒”（寒舍）、“愚”（愚见）、“浅”（浅见）等都是指自己的，属于谦词。常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。
③面陈不仅仅是把内容讲清楚，关键是要学会使用谦称、敬称、谦词、敬词等。例如：一位家长对他儿子的老师说：“为了令郎能够考上一所好学校，希望您一定尽绵薄之力，如果还需要其他方面的支持，我一定鼎力相助。”这句话里“令郎”相当于“您的儿子”，是敬称，只能用于对方不能用于称呼自己的儿子，此处可改为“犬子”；“绵薄之力”是谦词，只能用于自己，“鼎力相助”是敬词，只能用于对方，两处调换方妥。
④有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。
16．根据上下文，在第②段的横线上填写一句恰当的话。
17．阅读下面的情景对话，根据上面的选文内容，找出两处谦敬语使用的不妥之处并指出修修意见。
小王和小李是好朋友，很久没见面了，这天小王去小李家做客。
小李：王兄，很久不见，今日您光临贵府，我受宠若惊。
小王：贤弟客气了，不知家父近来可安好？我远行回来，特备薄礼，略表心意。
（1）不妥之处：　 　 修改意见：　 　
（2）不妥之处：　 　 修改意见：　 　
18．叔叔出版了一本自己的文集，你想向叔叔求取一本。根据选文，你应该怎样表达自己的意思？（要求至少使用两个敬词）
【答案】16．对别人称比自己小的家人
17．贵府；改为“寒舍”；家父；改为“令尊”
18．示例：叔叔：您好，听闻您大作问世，可否惠赐小侄一本？供我学习。
【知识点】根据语境补写句子；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
16．本题考查补写句子。文章在阐述谦敬词归纳的“家大舍小令外人”这一规则时，先说明了“家”用于对别人称比自己年龄大的家人，并给出了“家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄”等例子。从整体逻辑和结构完整性来看，此处需要补充与“家”相对应的，关于“舍”的使用场景，即“对别人称比自己年龄小的家人”，这样才能完整地呈现“家”和“舍”在谦词使用上的不同范围，并且与后文“称别人家中的人，则冠以‘令’”相呼应，使整个关于谦敬词使用规则的阐述更加清晰、连贯。
故答案为：对别人称比自己小的家人
17．本题考查情景对话和谦敬语应用。
（1）在汉语的谦敬词使用中，“贵”作为敬词，通常用于称呼与对方有关的事物，以表达对对方的尊重。“贵府”就是对他人府第的敬称。而在小李和小王的对话情境里，小李是在自己家中与小王交谈，此时“贵府”不能用于指代自己的家，因为这是不恰当的自称，不符合谦敬词的使用规范。
、（2）“寒舍”是一个谦词，用于对自己住所的谦称。在向他人提及自己的家时，使用“寒舍”能够体现出谦逊的态度，符合在社交场合中对自己进行恰当谦称的语言习惯。所以将“贵府”改为“寒舍”是合适的。
（3）“家”作为谦词，主要用于对别人称自己年龄大的家人。在对话中，小王询问的是小李父亲的情况，按照谦敬词的正确使用规则，对于对方的长辈应该使用敬词来称呼，以表示尊重。“家父”是小王对自己父亲的谦称，在这里使用“家父”来称呼小李的父亲，显然违背了谦敬词的使用原则。
（4）“令尊”是对对方父亲的敬称，在询问对方父亲的情况时使用“令尊”，能够准确地表达出对对方父亲的尊重和礼貌，符合社交礼仪中对于他人长辈的称呼规范。所以将“家父”改为“令尊”是正确的修改方式。
故答案为：贵府；改为“寒舍”；家父；改为“令尊”
18．本题考查语言表达能力。首先，使用“叔叔：您好”作为开头，这是一种基本的礼貌问候，符合日常交流的礼仪规范，能够营造出亲切、友好的氛围。接着，“听闻您大作问世”，“大作”是对叔叔所出版文集的敬称，体现了对叔叔作品的尊重和认可，表达出对叔叔文学成就的赞赏。“可否惠赐小侄一本”，“惠赐”是请求对方给予自己东西时的敬辞，这里使用“惠赐”既表达了希望得到叔叔文集的请求，又显得非常诚恳和礼貌。“供我学习”则进一步说明了求取文集的目的，让叔叔能够了解到自己的需求。整体表达既符合向长辈求取物品的情境，又充分运用了敬词，展现出对叔叔的尊重和自身的礼貌素养。
故答案为：示例：叔叔：您好，听闻您大作问世，可否惠赐小侄一本？供我学习。
六、（15分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
我家的猫
莫言
①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。
②我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。
③几天之后，邻居一个孙姓的老太太，我要呼之为“姑奶奶”的，拄着拐棍，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只该千刀万剐的瘟猫给吃了。
④祖母与这孙姑奶奶素来不睦，跟着骂了几句猫。孙姑奶奶还不完，叨叨着，意思好像是要从我家这群鸡雏中捉走一只权充赔偿。
⑤祖母说：“姑奶奶，畜生的事，人能管着吗？要是我的孙子吃了你的小鸡，我这群小鸡里就任你挑走一只，这还不完，我还要拔掉他的牙！”
⑥祖母对着我挥了挥手。
⑦孙老姑奶奶还在絮叨，意思是非要祖母赔偿她一只小鸡不可的。
⑧祖母那群屁股上染上鲜红颜色的金黄色小鸡雏在院子里欢快地奔跑着。猫卧在门旁一个蒲盘上，团着身体睡觉。
⑨“反正是你家的猫吃了我的鸡……”孙老姑奶奶说。
⑩有些愠色上了祖母的脸。她把小鸡唤到眼前，捉起一只，攥着，走到猫旁，蹲下，拍了猫一掌，问：“猫，你吃小鸡吗？”
猫睁开眼看着祖母。
祖母把小鸡放到猫嘴边，猫闭上眼睛，把嘴扎到肚皮下，又呼呼地睡起来。小鸡雏在猫的背上蹒跚着。
祖母冷笑一声，说：“姑奶奶，看到了吧？这只猫怎么会吃你的小鸡？你的小鸡兴许是被老耗子拖去，被黄鼠狼叼走，被野猁子吃掉啦！”
孙姑奶奶说：“你家的猫当然不吃你的鸡，再说它吃了我的鸡，已经饱了。
祖母说：“‘抓贼拿赃，捉奸拿双’，你说我家猫吃了你的小鸡，有什么证据？”
孙姑奶奶说：“我亲眼看见！”祖母说：“我亲眼看见你吃了我家一头牛！”
孙姑奶奶气得翻白眼，原地转了两圈，嘴里骂着猫，歪歪扭扭地走啦。
几天之后，又有一个人提着一只鲜血淋淋的小鸡雏骂上门来了。
猫正蹲在门边，舔着胡子上的血。
祖母无法，只好捉了一只小鸡雏，换了那只死鸡雏。
后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。
我家的猫恶名满村，骂猫时，总是把我父亲的名字作为定语：×××家的猫。
祖母惶惶起来，先是以涂满辣椒的小死鸡喂猫，想借此戒掉它的恶习——祖母是用给小孩子断奶的方式——乳头上涂满辣椒，孩子受辣，便不想吃奶——来为猫戒食鸡癖的，但毫无效果。
想那涂满辣椒的鸡不是成了一道名菜“辣子鸡”了吗？
人尚求食不得，拿来戒猫“食鸡癖”，无疑是火上浇油啦。
再以后，凡有人找上门，祖母便说：“这原本不是俺家的猫，它赖着不走。现在俺更不管了，谁有本事谁就打死它。”
再要祖母把自己的鸡雏赔给人家是万万不能啦。
但我家的猫实属罪大恶极。
祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。
祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来；第三就是希望千万把麻袋给捎回来。
祖母再三强调麻袋是借人家的，我知道这麻袋是我们自家的。
猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。
这下子好了。
村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。
潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。
失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。”
祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。
梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。
我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。老猫已被送走半月多，那条麻袋，拖拉机手也给捎了回来。
我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。
当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。
树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？
农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。
朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……
一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。
它遍身泥巴，雨湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。
我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”
家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。
祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。
起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。
(51)猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？
(52)这个谜我始终解不开。
(53)祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”
(54)多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。
19．作者为什么说“我家的猫”创造了猫国的奇迹？
20．文章为什么要用较大篇幅写“我家的猫”吃小鸡的情节？
21．按要求回答括号中的问题。
（1）朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……（这句话是实写还是虚写？有什么作用？）
（2）祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”（这句话运用了什么描写？有什么表达效果？）
22．文章语言幽默风趣，试找出一例，抄写在答题纸相应位置上。
23．结合郑振铎的《猫》，思考人类应该如何与动物相处。
【答案】19．因为“我家的猫”在被抡晕并扔到了三百二十里外的潍坊后，依然能够克服困难，找到家来照顾自己的小猫崽。所以“我”认为“我家的猫”创造了猫国的奇迹。
20．写“我家的猫”吃小鸡可能是客观实情；写“我家的猫”吃小鸡为后面扔猫和猫跋涉回家的故事作了合理的铺垫；写“我家的猫”吃小鸡为是了说明任何事物都不可能是完美的；写“我家的猫”吃小鸡是欲扬先抑，为的是更加突出“我家的猫”对小猫崽有伟大的母爱，创造了猫国的奇迹。
21．（1）这句话属于虚写，是作者的合理想象，表现了猫在被抡晕并扔到三百二十里外的潍坊后返家的不易。突出了“我家的猫”身上有伟大的母爱。
（2）这句话运用神态、语言描写，突出了祖母对猫的谅解、怜惜、敬佩等感情。
22．示例一：人尚求食不得，拿来戒猫“食鸡癖”，无疑是火上浇油啦。
示例二：村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。
23．我们应该善待并保护好动物；我们应该学习动物身上的优秀品质；我们应充分理解或谅解动物的一些不足；我们不应过分苛责或冤枉动物。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
19．本题考查内容理解。作者之所以说“我家的猫”创造了猫国的奇迹，关键在于这只猫在被装进麻袋、抡晕后扔到三百二十里外的潍坊，如此遥远的距离，且处于被抡晕、装在麻袋这种不利状态下，它却依然能够克服重重困难，历经艰难回到家中，回到小猫崽身边照顾它们。这种跨越遥远距离、突破重重阻碍返家的行为，在猫的世界里是非常罕见且令人惊叹的，所以作者认为它创造了猫国的奇迹。
故答案为：因为“我家的猫”在被抡晕并扔到了三百二十里外的潍坊后，依然能够克服困难，找到家来照顾自己的小猫崽。所以“我”认为“我家的猫”创造了猫国的奇迹。
20．本题考查语段作用。①体现客观实情：从生活角度出发，猫吃小鸡可能是符合其天性的一种客观行为，文中描写“我家的猫”吃小鸡，能让故事更贴近生活真实，增强故事的可信度。②为后续情节铺垫：正是因为猫吃小鸡，引发了邻居的指责，进而导致祖母把猫送走这一系列后续情节的发生。如果没有前面猫吃小鸡的情节，后面扔猫和猫跋涉回家的故事就缺乏合理的起因，整个故事会显得突兀。③展现事物多面性：世界上任何事物都不可能是完美无缺的，猫也是如此。它有吃小鸡的恶习，但同时又有跋涉回家的壮举，通过描写吃小鸡这一情节，更能全面地展现猫的复杂性，让读者看到它既有令人讨厌的一面，也有令人敬佩的一面。④欲扬先抑手法：文章先着重描写猫吃小鸡的负面行为，让读者对猫产生不好的印象，随后再描写猫克服困难回家照顾小猫崽的伟大母爱，前后形成鲜明对比。这种欲扬先抑的手法，能够更加突出猫身上伟大的母爱，以及它创造奇迹这一主题，使文章的情感表达更有力度。
故答案为：写“我家的猫”吃小鸡可能是客观实情；写“我家的猫”吃小鸡为后面扔猫和猫跋涉回家的故事作了合理的铺垫；写“我家的猫”吃小鸡为是了说明任何事物都不可能是完美的；写“我家的猫”吃小鸡是欲扬先抑，为的是更加突出“我家的猫”对小猫崽有伟大的母爱，创造了猫国的奇迹。
21．本题考查语句赏析。
（1）①虚实判断：从文中“朦胧中看到”可知，此时“我”处于伏在麻袋上睡觉的朦胧状态，所看到的场景并非真实发生，而是“我”在脑海中的想象，所以这句话属于虚写。②作用分析：从内容上看，作者通过想象猫穿越河流、道路，在青纱帐中出没，顶风冒雨向家乡奔来的艰难过程，生动地展现了猫在被抡晕并扔到三百二十里外的潍坊后返家的不易。从主题上看，这样的描写突出了“我家的猫”身上伟大的母爱，它为了回到小猫崽身边，不顾艰难险阻，执着地朝着家的方向前进，进一步深化了文章的主题。
（2）①描写手法判断：“看着急急进食的猫”是对祖母动作的描写，属于神态描写；“猫老多啦！”是祖母说的话，属于语言描写。②表达效果分析：从情感表达上，祖母的这一神态和语言描写，生动地体现了她对猫的复杂情感。看到猫历经艰难回到家后急急进食的样子，祖母既有对猫之前吃鸡行为的谅解，毕竟猫经历了如此艰难的旅程；也有对猫身体状况的怜惜，看到它瘦骨嶙峋却急于进食，心中满是心疼；同时还有对猫克服困难回家这一壮举的敬佩，发出这样的感叹，表达出祖母对猫的认可和赞赏。
故答案为：（1）这句话属于虚写，是作者的合理想象，表现了猫在被抡晕并扔到三百二十里外的潍坊后返家的不易。突出了“我家的猫”身上有伟大的母爱。（2）这句话运用神态、语言描写，突出了祖母对猫的谅解、怜惜、敬佩等感情。
22．本题考查语句赏析。文章中有多处语言幽默风趣的表述。例如“人尚求食不得，拿来戒猫‘食鸡癖’，无疑是火上浇油啦”，将祖母用涂满辣椒的小死鸡喂猫这一荒诞的行为，以一种幽默夸张的方式表达出来。把猫吃鸡癖的戒除和人求食不得联系起来，形成一种反差和幽默感，让人读起来忍俊不禁。又如“村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦”，通过这种前后对比且略带调侃的语言，生动地表现出猫被送走后村里鸡雏的安稳，以及想象猫到潍坊后可能对当地鸡雏造成的“威胁”，增添了文章的趣味性。
故答案为：示例一：人尚求食不得，拿来戒猫“食鸡癖”，无疑是火上浇油啦。
示例二：村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。
23．本题考查阅读启示。①善待与保护动物：在郑振铎的《猫》中，作者因为自己的主观判断失误，导致第三只猫含冤死去，这反映出人类在与动物相处时，可能会因为自身的原因对动物造成伤害。所以我们应该善待并保护好动物，给予它们一个安全、舒适的生存环境，不随意伤害它们，尊重它们的生命。②学习动物优秀品质：无论是郑振铎笔下的猫，还是莫言文中“我家的猫”，都展现出了一些优秀的品质。如莫言文中的猫为了照顾小猫崽，克服重重困难回家，体现出伟大的母爱和坚韧不拔的精神。人类可以从动物身上学习这些优秀品质，提升自己的道德和精神境界。③理解与谅解动物不足：动物和人类一样，都有自己的习性和特点，不可能完美无缺。郑振铎的前两只猫虽然可爱，但也有一些小毛病；莫言文中的猫有吃鸡的恶习。我们应该充分理解或谅解动物的一些不足，不能因为它们有缺点就厌恶、抛弃它们，要以包容的心态对待动物。④不苛责与冤枉动物：在处理与动物相关的问题时，我们要保持理性和客观。不能过分苛责动物的行为，在没有确凿证据的情况下，不能仅凭主观臆断去评判动物的对错。就像郑振铎冤枉第三只猫一样，这会给动物带来极大的伤害，我们应该避免这种情况的发生，构建和谐的人与动物相处关系。
故答案为：我们应该善待并保护好动物；我们应该学习动物身上的优秀品质；我们应充分理解或谅解动物的一些不足；我们不应过分苛责或冤枉动物。
七、整本书阅读。（8分）
（2025七上·永年期末）阅读《西游记》节选，回答问题。
却说猪八戒见那黄风大作，天地无光，牵着马，守着担，伏在山凹之间，也不敢睁眼，不敢抬头，口里不住的念佛许愿，又不知行者胜负何如，师父死活何如。正在那疑思之时，却早风定天晴，忽抬头往那洞门前看处，却也不见兵戈，不闻锣鼓。呆子又不敢上他门，又没人看守马匹、行李，果是进退两难，怆惶不已。忧虑间，只听得孙大圣从西边吆喝而来，他才欠身迎着道：“哥哥，好大风啊！你从那里走来？”行者摆手道：“利害！利害！我老孙自为人，不曾见这大风。那老妖使一柄三股钢叉，来与老孙交战，战到有三十余合，是老孙使一个身外身的本事，把他围打，他甚着急，故弄出这阵风来，果是凶恶，刮得我站立不住，收了本事，冒风而逃。哏，好风！哏，好风！老孙也会呼风，也会唤雨，不曾似这个妖精的风恶！
24．小冀同学对这段文字进行了精读，你认为他的做法对吗？说明理由。
25．简要概括这一段所属的情节。（10个字以内）
26．从这一段的描写中，可以看出猪八戒怎样的性格特征。
【答案】24．我认为这一段文字应精读，因为这段文字是小说的主要情节，且写得非常生动。
25．大战黄风怪
26．猪八戒意志不坚定，胆小怕事；但也不失勇敢和善良，是孙悟空的重要助手。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．本题考查名著内容。①从情节重要性来讲，此段内容处于孙悟空与黄风怪交战的关键情节中。孙悟空与黄风怪的这场战斗，直接关系到能否顺利营救唐僧，是推动故事发展的核心环节。若不精读，就难以清晰把握故事走向，无法深入理解后续情节如何围绕这场战斗展开。②从描写精彩程度来看，文中对猪八戒在大风中的描写十分生动。像“牵着马，守着担，伏在山凹之间，也不敢睁眼，不敢抬头，口里不住的念佛许愿”，通过一系列动作描写，将猪八戒胆小、无助的形象刻画得入木三分。而对孙悟空的语言描写“利害！利害！我老孙自为人，不曾见这大风”，则把孙悟空对黄风怪狂风的惊叹表现得活灵活现。这些精彩的描写，若不精读，很难充分感受其魅力。③从人物塑造方面分析，通过猪八戒在大风中的表现和孙悟空的言语，分别展现出猪八戒胆小怕事与孙悟空坦诚直率的性格特点。精读有助于我们更深入地理解人物性格，把握人物形象。④从情节发展角度看，孙悟空战败这一情节为后续寻找救兵、降伏妖怪等情节做了重要铺垫。精读能让我们更好地把握故事脉络，理解前后情节之间的关联。所以，小冀同学对这段文字进行精读的做法是正确的。
故答案为：我认为这一段文字应精读，因为这段文字是小说的主要情节，且写得非常生动。
25．本题考查概括事件。在这段文字中，核心人物是孙悟空和黄风怪。主要事件是孙悟空与黄风怪展开战斗，战斗过程中孙悟空使出“身外身”的本事，但因黄风怪弄出的凶恶大风而站立不住，最终冒风而逃。整个情节围绕孙悟空与黄风怪的这场战斗展开，战斗结果是孙悟空战败。
故答案为：大战黄风怪
26．本题考查分析人物形象。文中“猪八戒见那黄风大作，天地无光，牵着马，守着担，伏在山凹之间，也不敢睁眼，不敢抬头，口里不住的念佛许愿”，这一系列描写生动地展现了猪八戒面对黄风大作时的反应。他立刻选择躲避，不敢直面狂风，只能通过念佛许愿来寻求心理安慰，这充分体现出他在困境中缺乏应对的勇气和坚定的意志，意志不够坚定，胆小怕事。然而，尽管猪八戒害怕大风，但他没有丢下行李和马匹独自逃生，而是坚守在原地牵着马、守着担，这表明他在职责面前有一定的担当，体现出他勇敢的一面。同时，他“又不知行者胜负何如，师父死活何如”，心里担忧着孙悟空和师父的安危，这反映出他心地善良，关心同伴。在整个《西游记》取经团队中，猪八戒虽然时常表现出胆小等缺点，但在降妖除魔、保护唐僧等方面也发挥了重要作用，是团队不可或缺的一员，从侧面也能看出他是孙悟空的重要助手。所以，从这一段的描写中，可以看出猪八戒意志不坚定、胆小怕事，但也不失勇敢和善良，是孙悟空重要助手的性格特征。
故答案为：猪八戒意志不坚定，胆小怕事；但也不失勇敢和善良，是孙悟空的重要助手。
27．（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
《朝花夕拾》既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
（温儒敏）
请结合你对《朝花夕拾》整本书的阅读经验，就文中加横线句子，举出实例加以证明。（70字以上）
【答案】示例：在《藤野先生》一文中，鲁迅深情回顾了藤野先生为自己添改讲义，修正解剖图等事件，体现了先生没有民族偏见，热爱教育，热爱学生。表达了鲁迅对先生的怀念与感激，显露出鲁迅心灵世界柔和的一面。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查名著内容。①首先，我们可以从书中对人物的刻画入手。鲁迅在书中塑造了许多性格鲜明的人物形象，其中不乏对他充满关爱、给予他温暖的人。比如长妈妈，在《阿长与〈山海经〉》这篇文章里，长妈妈有着诸多让鲁迅觉得厌烦的地方，像她喜欢切切察察，总是把一些琐碎的事情说个不停，这让年少的鲁迅感到不耐烦；她的睡相也不好，睡觉时会在床上摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有多少余地翻身。然而，就是这样一位有着诸多小毛病的长妈妈，却对鲁迅充满了关爱。当鲁迅心心念念想要一本《山海经》时，连鲁迅自己都觉得难以实现，毕竟这是一本不太容易买到的书。但长妈妈却记在了心里，她费尽周折，最终为鲁迅买来了《山海经》。当鲁迅接过那本渴望已久的书时，内心充满了惊喜与感动。从这件事可以看出，长妈妈对鲁迅的关爱是纯粹而真挚的，这种关爱让鲁迅感受到了温暖，也让我们看到了鲁迅在回忆这段经历时，内心深处所流露出的柔和与感激。②再看藤野先生，在《藤野先生》一文中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他对待学生一视同仁，没有因为鲁迅是中国人而对他有任何偏见。他认真地为鲁迅添改讲义，从错别字到语法错误，再到医学知识的准确性，都一一仔细修改，这体现了藤野先生对鲁迅学习的关心和认真负责的态度。他还帮助鲁迅修正解剖图，指出图中的错误，并耐心地教导鲁迅正确的解剖知识。藤野先生的这些行为，让身处异国他乡、感受到种族歧视的鲁迅，感受到了尊重和温暖。鲁迅在回忆藤野先生时，字里行间都充满了对他的怀念与感激，这种情感正是鲁迅心灵世界柔和一面的体现。③另外，书中对童年生活场景的回忆也弥漫着慈爱的精神与情调。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了一个充满童趣和欢乐的童年世界。百草园是鲁迅童年的乐园，那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹，还有各种有趣的昆虫和植物。鲁迅在这里捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌，尽情地享受着大自然的乐趣。三味书屋虽然是一个学习的地方，但也有着许多有趣的回忆，比如寿镜吾先生读书时的入神，让孩子们有机会偷偷地做各种游戏。这些对童年生活的回忆，充满了对过去美好时光的怀念和对自然的热爱，展现出鲁迅内心深处最柔软、最温情的一面。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
八、第三部分（22题 50分）
28．（2025七上·永年期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱自清的《春》中写道，孩子在春风中放飞风筝；《从百草园到三味书屋》中小鲁迅在泥墙根找到了无限的趣味，在堆雪罗汉与捕鸟中获得快乐；泰戈尔的《金色花》里，小花儿和母亲玩着游戏；《咏雪》中谢太傅与子侄们“讲论文义”是一种更为高雅的游戏……游戏是少年儿童的天性，童年时游戏可以增加快乐、开发智力、深化伙伴间的友谊、健全心灵，甚至启迪人生……
请以《童年的游戏》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）内容积极健康（不建议写电脑手机游戏）；（2）题目自拟；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）要有真情实感，不得套写抄袭；（5）不少于600字；（6）不要出现真实的地名校名和人名。
【答案】例文：
童年的游戏
童年，是一段充满欢声笑语的时光，而童年的游戏，则是那段时光里最璀璨的星辰，照亮了我们纯真的岁月。在我的记忆深处，跳皮筋的游戏格外令人难忘。
那时候，每到课间休息或者放学后，我和小伙伴们就会迫不及待地拿出皮筋，找一块空地，开启欢乐的游戏时光。我们分成两队，各自站好位置，游戏便正式开始。
起初，皮筋被拉得低低的，就像一道小小的门槛。我和小伙伴们轻松地跳跃着，嘴里还念念有词：“小皮球，架脚踢（香蕉梨），马莲开花二十一……”大家的动作轻盈而敏捷，如同一只只欢快的小鹿。随着一轮轮的进行，皮筋的高度逐渐升高，从脚踝到膝盖，再到腰间，难度也越来越大。但我们没有丝毫退缩，反而更加兴奋，眼睛紧紧盯着皮筋，仔细地寻找着最佳的跳跃时机。
有一次，轮到我挑战高难度的皮筋高度。我深吸一口气，助跑几步，然后高高跃起，试图跨过皮筋。可是，一不小心，我的脚勾到了皮筋，整个人向前扑了出去。就在我以为要摔倒的时候，一双温暖的手及时扶住了我。我回头一看，原来是我的好朋友小美。她笑着对我说：“别着急，我们再一起试试。”在她的鼓励下，我重新站了起来，调整好状态，再次尝试。这一次，我成功了！我和小伙伴们欢呼雀跃，笑声回荡在整个院子里。
跳皮筋不仅让我们享受到了游戏的快乐，还增进了我们之间的友谊。在游戏中，我们互相帮助、互相鼓励，共同面对困难和挑战。每一次成功的跳跃，都让我们感受到了团结的力量和友谊的珍贵。
如今，童年的游戏已经渐渐远去，但那些美好的回忆却永远留在了我的心中。每当我想起跳皮筋的时光，心中便充满了温暖和感动。童年的游戏，是我人生中最宝贵的财富，它让我懂得了快乐、友谊和坚持的意义。我会永远珍惜这段美好的回忆，让它在我的心中绽放出最绚烂的光彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕“童年游戏”展开，通过列举朱自清《春》中孩子放风筝、《从百草园到三味书屋》里小鲁迅的趣味活动、泰戈尔《金色花》中小花儿与母亲的游戏以及《咏雪》中谢太傅与子侄“讲论文义”等不同文学作品中与游戏相关的内容，引出童年游戏这一中心话题，强调游戏对于少年儿童的重要性，如增加快乐、开发智力、深化友谊、健全心灵、启迪人生等。材料以多部文学作品中的游戏场景为例，形式上属于文学素材引用类，旨在引导对童年游戏这一主题的关注与写作。
【题干分析】①材料意义分析：材料中不同作品里的游戏场景，展现了游戏在不同情境下的呈现形式。放风筝、在泥墙根活动、堆雪罗汉、捕鸟等是具体的户外或生活游戏，“讲论文义”则是一种相对高雅的文化游戏。这些例子说明游戏涵盖范围广泛，形式多样，且都对儿童的成长有着积极意义。关键词“童年游戏”明确了写作的核心内容，即围绕童年时期进行的各种游戏展开叙述。②写作思路：是什么：描述童年具体玩过的一种或几种游戏，介绍游戏的规则、玩法等。为什么：阐述这些游戏给自己带来的快乐、对智力开发的帮助、与伙伴友谊的深化等方面的积极影响。怎么做：可简要提及在游戏过程中的一些小技巧或与伙伴互动的方式等。写作时要注意详略得当，重点详细描述一次或几次印象深刻的游戏经历，略写其他游戏。开头可以通过回忆的方式引入童年游戏，事例素材选取自己亲身经历的童年游戏，结尾可表达对童年游戏的怀念以及对童年时光的珍视。
【立意提取】
1.童年游戏，快乐源泉：从游戏带来快乐的角度立意，讲述童年游戏中充满欢笑的瞬间，展现游戏如何成为童年快乐的重要来源。
2.童年游戏，成长乐章：强调游戏对成长的促进作用，通过描述不同游戏对自己在智力、情感、社交等方面的影响，体现游戏是成长过程中不可或缺的乐章。
【点评】 这篇《童年的游戏》以跳皮筋为切入点，生动描绘出童年游戏的欢乐场景。文中详细叙述游戏过程，穿插跌倒又受鼓励再尝试的情节，自然展现友谊与坚持。语言质朴且真挚，情感自然流淌，将童年游戏的美好与意义娓娓道来，引发共鸣。
1 / 1河北省邯郸市永年区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、学校开展“走进春天”系列阅读活动。
（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 甲 （柔弱/柔软）了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得 乙 （畅快/畅通），空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，①这一场雨，②完全驱走了冬天，使世界改变了姿容。
（选自刘湛秋《雨的四季》，略有改动）
1．根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（huā bāo）　 　②（jiāo mèi）　 　
2．文段中加点字的读音，正确的一项是（　　）
A．洗淋（lín） 彩棱镜（línɡ）
B．洗淋（línɡ） 彩棱镜（lénɡ）
C．洗淋（lín） 彩棱镜（lénɡ）
D．洗淋（línɡ） 彩棱镜（línɡ）
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲　 　 乙　 　
4．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）
A．因为 所以 B．只有 才
C．由于 就 D．只要 就
（2025七上·永年期末）阅读下面的诗歌，回答问题。
①温柔的春/闯入了我的生活/冷漠的冰/似乎已成了过去。
②柳树套上了崭新的绿装/因为她跟春天有个约会/柳条扭动/尽情舞蹈。
③石榴花穿上了石榴裙/因为她跟春天有个约会/石榴花羞红了脸/暗自丛中笑。
④燕子披上了燕尾服/因为她跟春天有个约会/燕舞莺歌/衔泥筑巢不亦乐乎。
⑤我也从容赶来/因为我跟春天有个约会/我要茁壮成长/ 励志报国。
（选自诗歌《我跟春天有个约会》，有改动）
5．有关这首诗歌朗读的说法，不正确的一项是（　　）
A．这首诗歌宜用欢快、乐观的语气来朗读。
B．“因为/她跟春天/有个约会”四个脉络句应这样停顿。
C．后四句开头的“柳树”“石榴花”“燕子”“我”不必重读，轻轻带过即可。
D．“我要茁壮成长/ 励志报国”是主旨句，宜读得昂扬向上；“励志报国”四字可一字一顿，情绪高昂。
6．仿照诗歌第②③④节的形式和修辞方法，在下面的横线上再仿写一节小诗。
　 　，因为她跟春天有个约会，　 　，　 　。
二、古代诗文默写（共7分）
7．（2025七上·永年期末）阅读经典诗文，能够对我们进行精神的引领，让我们获得生命的营养。请根据课内所学，在下面表格的空白处，填写出相应的内容。
主题 诗句
对“快乐”的理解 （1）①　 　，不亦乐乎？（《论语》） （2）饭疏食，饮水，②　 　，乐亦在其中矣。（《论语》）
对“秋天”的描写 （3）③　 　，小桥流水人家，④　 　。（马致远《秋思》） （4）⑤　 　，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
对“友情”的珍重 （5）我寄愁心与明月，⑥　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）正是江南好风景，⑦　 　。（杜甫《江南逢李龟年》）
三、（5分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
浪淘沙 北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，
知向谁边？
往事越千年，
魏武挥鞭，
东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，
换了人间。
8．《浪淘沙 北戴河》中追述曹操写作《观沧海》一诗的句子是：　 　 ，　 　，　 　。
9．两首诗词都突出了大海 的特点。
10．《浪淘沙 北戴河》中“换了人间”，表达了作者怎样的思想感情？
四、（15分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
[甲]
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
[乙]
诲学
欧阳修
玉不琢不成器人不学不知道。然玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁②，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？
[丙]
《曾国藩家书》节选
穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久。读书，起家之本；忠孝，传家之本；勤俭，治家之本；和顺，齐家之本③；谨慎，保家之本。
①常德：指固有的特点、本性。 德：品行，这里借指特性。②迁：改变。③齐家：治家。指用自己的德行影响、感化自己的家人。
11．解释下列句中加着号的词语。
（1）非淡泊无以明志 淡泊：　 　 （2）险躁则不能治性 治：　 　
（3）年与时驰 驰：　 　 （4）则舍君子而为小人 舍：　 　
12．用“/”为下面的句子划分朗读停顿。（划3处）
玉 不 琢 不 成 器 人 不 学 不 知 道
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）富不读书，富不长久。
14．对比是把相反或相对的两种情况放在一起写，以突出作者的表达意图。这三篇文章都运用了对比的写作写法，请找出一处，抄写在答题纸的相应位置。
15．三篇文章都读到了学习（读书）的作用。甲文主要强调学习可以　 　；乙文主要强调学习可以　 　；丙文则强调读书可以　 　。
五、（6分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
①汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容，而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此，必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手，言随旨遣。
②谦敬词可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等； 时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”、“舍”这两个谦词和“令”这一敬词外，“小”（小女）、“拙”（拙见、拙荆：自己的妻子）、“鄙”（鄙见）、“寒”（寒舍）、“愚”（愚见）、“浅”（浅见）等都是指自己的，属于谦词。常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。
③面陈不仅仅是把内容讲清楚，关键是要学会使用谦称、敬称、谦词、敬词等。例如：一位家长对他儿子的老师说：“为了令郎能够考上一所好学校，希望您一定尽绵薄之力，如果还需要其他方面的支持，我一定鼎力相助。”这句话里“令郎”相当于“您的儿子”，是敬称，只能用于对方不能用于称呼自己的儿子，此处可改为“犬子”；“绵薄之力”是谦词，只能用于自己，“鼎力相助”是敬词，只能用于对方，两处调换方妥。
④有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。
16．根据上下文，在第②段的横线上填写一句恰当的话。
17．阅读下面的情景对话，根据上面的选文内容，找出两处谦敬语使用的不妥之处并指出修修意见。
小王和小李是好朋友，很久没见面了，这天小王去小李家做客。
小李：王兄，很久不见，今日您光临贵府，我受宠若惊。
小王：贤弟客气了，不知家父近来可安好？我远行回来，特备薄礼，略表心意。
（1）不妥之处：　 　 修改意见：　 　
（2）不妥之处：　 　 修改意见：　 　
18．叔叔出版了一本自己的文集，你想向叔叔求取一本。根据选文，你应该怎样表达自己的意思？（要求至少使用两个敬词）
六、（15分）
（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
我家的猫
莫言
①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。
②我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。
③几天之后，邻居一个孙姓的老太太，我要呼之为“姑奶奶”的，拄着拐棍，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只该千刀万剐的瘟猫给吃了。
④祖母与这孙姑奶奶素来不睦，跟着骂了几句猫。孙姑奶奶还不完，叨叨着，意思好像是要从我家这群鸡雏中捉走一只权充赔偿。
⑤祖母说：“姑奶奶，畜生的事，人能管着吗？要是我的孙子吃了你的小鸡，我这群小鸡里就任你挑走一只，这还不完，我还要拔掉他的牙！”
⑥祖母对着我挥了挥手。
⑦孙老姑奶奶还在絮叨，意思是非要祖母赔偿她一只小鸡不可的。
⑧祖母那群屁股上染上鲜红颜色的金黄色小鸡雏在院子里欢快地奔跑着。猫卧在门旁一个蒲盘上，团着身体睡觉。
⑨“反正是你家的猫吃了我的鸡……”孙老姑奶奶说。
⑩有些愠色上了祖母的脸。她把小鸡唤到眼前，捉起一只，攥着，走到猫旁，蹲下，拍了猫一掌，问：“猫，你吃小鸡吗？”
猫睁开眼看着祖母。
祖母把小鸡放到猫嘴边，猫闭上眼睛，把嘴扎到肚皮下，又呼呼地睡起来。小鸡雏在猫的背上蹒跚着。
祖母冷笑一声，说：“姑奶奶，看到了吧？这只猫怎么会吃你的小鸡？你的小鸡兴许是被老耗子拖去，被黄鼠狼叼走，被野猁子吃掉啦！”
孙姑奶奶说：“你家的猫当然不吃你的鸡，再说它吃了我的鸡，已经饱了。
祖母说：“‘抓贼拿赃，捉奸拿双’，你说我家猫吃了你的小鸡，有什么证据？”
孙姑奶奶说：“我亲眼看见！”祖母说：“我亲眼看见你吃了我家一头牛！”
孙姑奶奶气得翻白眼，原地转了两圈，嘴里骂着猫，歪歪扭扭地走啦。
几天之后，又有一个人提着一只鲜血淋淋的小鸡雏骂上门来了。
猫正蹲在门边，舔着胡子上的血。
祖母无法，只好捉了一只小鸡雏，换了那只死鸡雏。
后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。
我家的猫恶名满村，骂猫时，总是把我父亲的名字作为定语：×××家的猫。
祖母惶惶起来，先是以涂满辣椒的小死鸡喂猫，想借此戒掉它的恶习——祖母是用给小孩子断奶的方式——乳头上涂满辣椒，孩子受辣，便不想吃奶——来为猫戒食鸡癖的，但毫无效果。
想那涂满辣椒的鸡不是成了一道名菜“辣子鸡”了吗？
人尚求食不得，拿来戒猫“食鸡癖”，无疑是火上浇油啦。
再以后，凡有人找上门，祖母便说：“这原本不是俺家的猫，它赖着不走。现在俺更不管了，谁有本事谁就打死它。”
再要祖母把自己的鸡雏赔给人家是万万不能啦。
但我家的猫实属罪大恶极。
祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。
祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来；第三就是希望千万把麻袋给捎回来。
祖母再三强调麻袋是借人家的，我知道这麻袋是我们自家的。
猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。
这下子好了。
村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。
潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。
失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。”
祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。
梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。
我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。老猫已被送走半月多，那条麻袋，拖拉机手也给捎了回来。
我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。
当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。
树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？
农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。
朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……
一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。
它遍身泥巴，雨湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。
我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”
家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。
祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。
起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。
(51)猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？
(52)这个谜我始终解不开。
(53)祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”
(54)多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。
19．作者为什么说“我家的猫”创造了猫国的奇迹？
20．文章为什么要用较大篇幅写“我家的猫”吃小鸡的情节？
21．按要求回答括号中的问题。
（1）朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……（这句话是实写还是虚写？有什么作用？）
（2）祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”（这句话运用了什么描写？有什么表达效果？）
22．文章语言幽默风趣，试找出一例，抄写在答题纸相应位置上。
23．结合郑振铎的《猫》，思考人类应该如何与动物相处。
七、整本书阅读。（8分）
（2025七上·永年期末）阅读《西游记》节选，回答问题。
却说猪八戒见那黄风大作，天地无光，牵着马，守着担，伏在山凹之间，也不敢睁眼，不敢抬头，口里不住的念佛许愿，又不知行者胜负何如，师父死活何如。正在那疑思之时，却早风定天晴，忽抬头往那洞门前看处，却也不见兵戈，不闻锣鼓。呆子又不敢上他门，又没人看守马匹、行李，果是进退两难，怆惶不已。忧虑间，只听得孙大圣从西边吆喝而来，他才欠身迎着道：“哥哥，好大风啊！你从那里走来？”行者摆手道：“利害！利害！我老孙自为人，不曾见这大风。那老妖使一柄三股钢叉，来与老孙交战，战到有三十余合，是老孙使一个身外身的本事，把他围打，他甚着急，故弄出这阵风来，果是凶恶，刮得我站立不住，收了本事，冒风而逃。哏，好风！哏，好风！老孙也会呼风，也会唤雨，不曾似这个妖精的风恶！
24．小冀同学对这段文字进行了精读，你认为他的做法对吗？说明理由。
25．简要概括这一段所属的情节。（10个字以内）
26．从这一段的描写中，可以看出猪八戒怎样的性格特征。
27．（2025七上·永年期末）阅读下面的文字，回答问题。
《朝花夕拾》既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
（温儒敏）
请结合你对《朝花夕拾》整本书的阅读经验，就文中加横线句子，举出实例加以证明。（70字以上）
八、第三部分（22题 50分）
28．（2025七上·永年期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱自清的《春》中写道，孩子在春风中放飞风筝；《从百草园到三味书屋》中小鲁迅在泥墙根找到了无限的趣味，在堆雪罗汉与捕鸟中获得快乐；泰戈尔的《金色花》里，小花儿和母亲玩着游戏；《咏雪》中谢太傅与子侄们“讲论文义”是一种更为高雅的游戏……游戏是少年儿童的天性，童年时游戏可以增加快乐、开发智力、深化伙伴间的友谊、健全心灵，甚至启迪人生……
请以《童年的游戏》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）内容积极健康（不建议写电脑手机游戏）；（2）题目自拟；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）要有真情实感，不得套写抄袭；（5）不少于600字；（6）不要出现真实的地名校名和人名。
答案解析部分
【答案】1．花苞；娇媚
2．C
3．甲：柔软；乙：畅快
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；条件关系；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
1．本题考查字形。1.花苞，huā bāo，指花未开放时包着花朵的变态叶片，也叫花骨朵儿。2.娇媚，jiāo mèi，意思有：①形容撒娇献媚的样子；②妩媚，形容姿容美好、可爱。
故答案为：花苞；娇媚
2．本题考查字音。①洗淋，xǐ lín，意思通常是用水冲洗、喷淋，使物体被水充分浸湿、冲洗，有清洁、冲刷的意味。②彩棱镜，cǎi léng jìng，指能将光线分解成多种颜色光带的光学仪器，通常由透明材料制成，如玻璃等，其形状多为三棱柱，利用光的折射原理，使复色光在通过棱镜时发生色散现象，从而将光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色，形成彩色光带，常见于光学实验、摄影器材、光谱分析等领域。
故答案为：C
3．本题考查词语运用。①甲处：本题要求从给定的词语中选择符合语境的词语填入横线处。对于“树枝的手臂也顿时____了”，需要选择一个描述树枝状态的词语。“柔弱”通常用来形容力量小、不坚强，而“柔软”则用来形容质地软和、不坚硬。在这里，“柔软”更能准确地描述树枝在春雨后变得软和、有弹性的状态，因此甲处应填“柔软”。②乙处：对于“呼吸变得____”，需要选择一个描述呼吸感受的词语。“畅快”指心情或呼吸舒畅、痛快，而“畅通”则指无阻碍、通行顺利。在这里，“畅快”更能准确地表达春雨后呼吸变得舒畅、愉悦的感受，因此乙处应填“畅快”。
故答案为：甲：柔软；乙：畅快
4．本题考查关联词语。
A.“因为……所以……”表示因果关系，但文段中并没有明确表明这场雨是驱走冬天、改变世界姿容的唯一原因；
B.“只有……才……”表示条件关系，强调只有在满足前面条件的情况下，才会出现后面的结果。在这里，它突出了这场春雨对于驱走冬天、改变世界姿容的重要性和唯一性，符合文段的语境和表达意图；
C.“由于……就……”表示因果关系，但逻辑关系相对松散，没有特别强调条件的唯一性或必要性，因此使用不当；
D.“只要……就……”表示充分条件，即只要满足前面的条件，就一定会出现后面的结果。但在这里，它给人一种这场雨太容易就驱走冬天、改变世界姿容的感觉，没有强调春雨的重要性和唯一性，因此使用不当。
故答案为：B
【答案】5．C
6．示例：桃树戴上了粉色的头巾；她的脸像少女一样粉嫩；绽放着青春的笑容
【知识点】重音；造句式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
5．本题考查诗歌鉴赏。
ABD.正确；
C. 后四句开头的“柳树”“石榴花”“燕子”“我”是每一节诗歌的起始词，它们引领着后续对各自对象的描绘，是诗歌中的重要元素，应该重读以突出其重要性，而非轻轻带过。
故答案为：C
6．本题考查仿句。首先，需要明确第②③④节的形式特点，它们都是先描述一个与春天相关的对象（如柳树、石榴花、燕子），然后说明这个对象与春天有个约会，接着描绘这个对象在春天里的具体表现或状态。同时，这些描述都运用了拟人的修辞方法，赋予对象以人的情感和动作。在仿写时，可以选择一个与春天相关的对象，比如桃树、杏花、蝴蝶等，然后按照上述形式进行描述。例如，选择桃树作为对象，可以这样写：“桃树戴上了粉色的头巾，因为她跟春天有个约会，她的脸像少女一样粉嫩，绽放着青春的笑容。”这里，“戴上了粉色的头巾”是拟人的描写，赋予桃树以人的装扮；“她的脸像少女一样粉嫩”也是拟人的描写，将桃树的花朵比作少女的脸庞；“绽放着青春的笑容”同样是拟人的描写，将桃树花朵的绽放比作少女青春的笑容。这样的仿写既符合了诗歌的形式要求，又运用了拟人的修辞方法。
故答案为：示例：桃树戴上了粉色的头巾；她的脸像少女一样粉嫩；绽放着青春的笑容
7．【答案】有朋自远方来；曲肱而枕之；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；自古逢秋悲寂寥；随君直到夜郎西；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：肱、藤、寂、寥、郎故答案为：有朋自远方来；曲肱而枕之；枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；自古逢秋悲寂寥；随君直到夜郎西；落花时节又逢君
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇
9．波涛澎湃、浩瀚无垠
10．对封建帝王的否定，对社会主义革命胜利的自豪之情；无产阶级革命家的博大胸怀与自豪
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；观沧海
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．本题考查内容理解。在《浪淘沙 北戴河》这首词中，作者毛泽东通过回顾历史，将笔触延伸到了千年之前的曹操。要找到追述曹操写作《观沧海》的句子，需关注词中提及曹操及与之相关活动的部分。“往事越千年”一句，表明了时间上的大幅跨越，从当下回溯到了久远的过去，为引出曹操做了时间上的铺垫；“魏武挥鞭”中，“魏武”明确指代曹操，“挥鞭”这一动作，生动地描绘出曹操当年驰骋疆场、意气风发的英武姿态，展现出他的豪迈气概与征战的雄姿；“东临碣石有遗篇”则进一步点明，曹操曾亲自来到碣石这个地方，并且留下了《观沧海》这一不朽的诗篇。这三句层层递进，完整地追述了曹操写作《观沧海》的背景与相关事迹。
故答案为：往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇
9．本题考查诗歌内容理解。①对于曹操的《观沧海》，“水何澹澹”描绘出海水在动态中呈现出的一种荡漾、起伏的状态，波光粼粼间尽显大海的广阔与灵动；“秋风萧瑟，洪波涌起”则着重刻画了在萧瑟秋风的作用下，大海涌起巨大波涛的壮观场景，波涛汹涌澎湃，力量感十足，充分展现出大海波涛澎湃的特点。同时，诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张和想象的手法，描绘出大海仿佛能够包容日月星辰，侧面烘托出大海的浩瀚无垠，其广阔程度超乎想象。②再看毛泽东的《浪淘沙 北戴河》，“大雨落幽燕，白浪滔天”生动地描绘出在大雨的笼罩下，北戴河一带白浪翻滚，直向天空扑去的震撼画面，白浪的气势汹汹，凸显出大海波涛的汹涌澎湃；“一片汪洋都不见，知向谁边”则将视角拉远，展现出大海一片辽阔，茫茫无际，根本看不到尽头的景象，强调了大海的浩瀚无垠。综合两首诗词对大海的描写，不难看出它们都突出了大海波涛澎湃、浩瀚无垠的特点。
故答案为：波涛澎湃、浩瀚无垠
10．本题考查情感理解。在《浪淘沙 北戴河》里，“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”将时间拉回到千年前曹操所处的时代，曹操虽有雄图霸业，但那终究是封建时代，存在着阶级压迫等诸多局限。而“萧瑟秋风今又是，换了人间”则笔锋一转，回到当下，在同样秋风萧瑟的季节里，社会却发生了翻天覆地的变化。如今已进入社会主义时代，人民当家作主，国家在政治、经济、文化等各个方面都取得了巨大成就，人民的生活水平显著提高，国家的面貌焕然一新。作者通过这种今昔对比，表达了对封建帝王所代表的旧时代的否定，认为旧时代已经一去不复返。同时，“换了人间”也流露出作者对社会主义革命取得胜利的由衷自豪，这种胜利改变了国家的命运和人民的命运。这充分体现了无产阶级革命家立足新时代，以广阔的视野和博大的胸怀，审视历史与现实的巨大变迁，展现出豪迈的自豪感。
故答案为：对封建帝王的否定，对社会主义革命胜利的自豪之情；无产阶级革命家的博大胸怀与自豪
【答案】11．内心恬淡，不慕名利；修养；疾行，指迅速逝去；丢下、放弃
12．玉不琢/不成器/人不学/不知道
13．（1）用宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。
（2）富家子弟如果不读书，那么他就不可能长久地富下去。
14．示例一：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
示例二：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
示例三：虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人
示例四：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久
15．广才；知道（或“为君子”）；起家
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【乙】玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不学习，就不会懂得道理。然而玉作为一种物品，有它不变的特性，即使不把它雕琢成器物，但它依旧不失为一块玉。人的本性，会因为外界事物的影响而改变，如果不学习，就会舍弃君子的行为而做一个品质恶劣的人，能不思考这个问题吗？
【丙】贫穷的时候不读书，贫穷的根源就难以断绝；富贵的时候不读书，富贵也不能长久。读书，是创立家业的根本；忠诚孝顺，是传承家业的根本；勤劳节俭，是治理家业的根本；和睦顺从，是使家庭关系融洽的根本；谨慎小心，是保全家业的根本。
11．本题考查文言词语理解。①“非淡泊无以明志”中，“淡泊”描述的是一种心境。结合后文“非宁静无以致远”对志向的强调，以及整句话表达的只有内心达到某种状态才能明确志向的意思，可知“淡泊”指的是内心恬淡，不慕名利。只有内心不被名利所扰，才能明确自己的志向。②“险躁则不能治性”里，“治”与“性”搭配。“治”常见的意思有治理、修养等。在这里，结合语境是说轻薄浮躁的心态会对人的性情产生不良影响，无法起到良好的作用，所以“治”应是修养的意思，即轻薄浮躁就不能修养性情。③“年与时驰”中，“驰”本义有车马等奔跑、快跑的意思。结合“年”代表年华、时光，“与”表示跟随，“时”指时间，整句话是说年华随着时间快速流逝，所以“驰”在这里是疾行，指迅速逝去的意思。④“则舍君子而为小人”中，“舍”与“君子”“小人”相关联。从语义逻辑上看，这里表达的是一种转变，即从君子的状态转变为小人的状态，所以“舍”是丢下、放弃的意思，也就是会舍弃君子的行为而做一个品质恶劣的人。
故答案为：内心恬淡，不慕名利；修养；疾行，指迅速逝去；丢下、放弃
12．本题考查文言断句。①句意：玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不学习，就不会懂得道理。②依据：从语法结构上分析，“玉不琢”和“人不学”都是主谓结构，分别描述了玉和人不同的行为状态；“不成器”和“不知道”则是动宾结构，是前面行为状态导致的结果。从语义逻辑上看，前半部分以玉不雕琢就不能成为精美器物作比，后半部分类比人不学习就不懂得道理，前后是并列的类比关系。从表达重点来说，这样划分停顿能够清晰地体现出这种类比关系，突出学习对人的重要性。
故答案为：玉不琢/不成器/人不学/不知道
13．本题考查文言语句翻译。（1）重点字词：静：摒除杂念和干扰，宁静专一；以：用来，表目的；修身：修养身心；俭：节俭；养德：培养品德。（2）重点字词：第一“富”：富家子弟；第二个“富”：富裕。
故答案为：（1）用宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。（2）富家子弟如果不读书，那么他就不可能长久地富下去。
14．本题考查对比手法。①甲文中“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，将“静”“淡泊”所带来的积极作用与隐含的浮躁、追名逐利等负面状态进行对比。通过这种对比，突出了宁静、淡泊对于修身养性、明确志向及实现远大目标的重要性，让读者更深刻地理解君子应有的修养方式和达成志向的必要条件。②甲文中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，把“学”与“不学”、“有志向”与“无志向”进行对比。强调了学习需要内心宁静，只有通过学习才能增长才干，有志向才能成就学业，反之则难以达成，从而突出学习和立志对个人成长成才的关键意义。③乙文中“虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人”，把玉即使不雕琢仍不失为玉的特性，与人不学习就会从君子变为小人的情况相对比。玉有不变的本性，而人不学习本性就会改变，且是往不好的方向变化，通过这种对比强调了学习对人保持良好品性、避免堕落的重要性。④丙文中“穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久”，将穷人不读书难以斩断穷根，与富人不读书无法长久保持富裕的两种情况相对比。从贫穷与富裕两种不同经济状况下不读书的后果进行对比，突出读书对于改变经济状况、维持财富地位的重要性，强调无论贫富都要读书。
故答案为：示例一：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
示例二：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
示例三：虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人
示例四：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久
15．本题考查内容理解概括。①甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，明确阐述了学习与增长才干的关系。强调只有通过学习，才能拓宽自己的才能，所以甲文主要强调学习可以广才。②乙文“玉不琢不成器，人不学不知道。……不学，则舍君子而为小人”，以玉石需雕琢成器类比人需学习知晓道理，并且指出人不学习就会舍弃君子的品行变成小人，反向强调了学习能让人知晓道理，成为君子，因此乙文主要强调学习可以知道（或“为君子”）。③丙文“读书，起家之本”，直接表明读书是创立家业的根本，清晰地阐述了读书在起家方面的重要作用，所以丙文则强调读书可以起家。
故答案为：广才；知道（或“为君子”）；起家
【答案】16．对别人称比自己小的家人
17．贵府；改为“寒舍”；家父；改为“令尊”
18．示例：叔叔：您好，听闻您大作问世，可否惠赐小侄一本？供我学习。
【知识点】根据语境补写句子；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
16．本题考查补写句子。文章在阐述谦敬词归纳的“家大舍小令外人”这一规则时，先说明了“家”用于对别人称比自己年龄大的家人，并给出了“家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄”等例子。从整体逻辑和结构完整性来看，此处需要补充与“家”相对应的，关于“舍”的使用场景，即“对别人称比自己年龄小的家人”，这样才能完整地呈现“家”和“舍”在谦词使用上的不同范围，并且与后文“称别人家中的人，则冠以‘令’”相呼应，使整个关于谦敬词使用规则的阐述更加清晰、连贯。
故答案为：对别人称比自己小的家人
17．本题考查情景对话和谦敬语应用。
（1）在汉语的谦敬词使用中，“贵”作为敬词，通常用于称呼与对方有关的事物，以表达对对方的尊重。“贵府”就是对他人府第的敬称。而在小李和小王的对话情境里，小李是在自己家中与小王交谈，此时“贵府”不能用于指代自己的家，因为这是不恰当的自称，不符合谦敬词的使用规范。
、（2）“寒舍”是一个谦词，用于对自己住所的谦称。在向他人提及自己的家时，使用“寒舍”能够体现出谦逊的态度，符合在社交场合中对自己进行恰当谦称的语言习惯。所以将“贵府”改为“寒舍”是合适的。
（3）“家”作为谦词，主要用于对别人称自己年龄大的家人。在对话中，小王询问的是小李父亲的情况，按照谦敬词的正确使用规则，对于对方的长辈应该使用敬词来称呼，以表示尊重。“家父”是小王对自己父亲的谦称，在这里使用“家父”来称呼小李的父亲，显然违背了谦敬词的使用原则。
（4）“令尊”是对对方父亲的敬称，在询问对方父亲的情况时使用“令尊”，能够准确地表达出对对方父亲的尊重和礼貌，符合社交礼仪中对于他人长辈的称呼规范。所以将“家父”改为“令尊”是正确的修改方式。
故答案为：贵府；改为“寒舍”；家父；改为“令尊”
18．本题考查语言表达能力。首先，使用“叔叔：您好”作为开头，这是一种基本的礼貌问候，符合日常交流的礼仪规范，能够营造出亲切、友好的氛围。接着，“听闻您大作问世”，“大作”是对叔叔所出版文集的敬称，体现了对叔叔作品的尊重和认可，表达出对叔叔文学成就的赞赏。“可否惠赐小侄一本”，“惠赐”是请求对方给予自己东西时的敬辞，这里使用“惠赐”既表达了希望得到叔叔文集的请求，又显得非常诚恳和礼貌。“供我学习”则进一步说明了求取文集的目的，让叔叔能够了解到自己的需求。整体表达既符合向长辈求取物品的情境，又充分运用了敬词，展现出对叔叔的尊重和自身的礼貌素养。
故答案为：示例：叔叔：您好，听闻您大作问世，可否惠赐小侄一本？供我学习。
【答案】19．因为“我家的猫”在被抡晕并扔到了三百二十里外的潍坊后，依然能够克服困难，找到家来照顾自己的小猫崽。所以“我”认为“我家的猫”创造了猫国的奇迹。
20．写“我家的猫”吃小鸡可能是客观实情；写“我家的猫”吃小鸡为后面扔猫和猫跋涉回家的故事作了合理的铺垫；写“我家的猫”吃小鸡为是了说明任何事物都不可能是完美的；写“我家的猫”吃小鸡是欲扬先抑，为的是更加突出“我家的猫”对小猫崽有伟大的母爱，创造了猫国的奇迹。
21．（1）这句话属于虚写，是作者的合理想象，表现了猫在被抡晕并扔到三百二十里外的潍坊后返家的不易。突出了“我家的猫”身上有伟大的母爱。
（2）这句话运用神态、语言描写，突出了祖母对猫的谅解、怜惜、敬佩等感情。
22．示例一：人尚求食不得，拿来戒猫“食鸡癖”，无疑是火上浇油啦。
示例二：村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。
23．我们应该善待并保护好动物；我们应该学习动物身上的优秀品质；我们应充分理解或谅解动物的一些不足；我们不应过分苛责或冤枉动物。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
19．本题考查内容理解。作者之所以说“我家的猫”创造了猫国的奇迹，关键在于这只猫在被装进麻袋、抡晕后扔到三百二十里外的潍坊，如此遥远的距离，且处于被抡晕、装在麻袋这种不利状态下，它却依然能够克服重重困难，历经艰难回到家中，回到小猫崽身边照顾它们。这种跨越遥远距离、突破重重阻碍返家的行为，在猫的世界里是非常罕见且令人惊叹的，所以作者认为它创造了猫国的奇迹。
故答案为：因为“我家的猫”在被抡晕并扔到了三百二十里外的潍坊后，依然能够克服困难，找到家来照顾自己的小猫崽。所以“我”认为“我家的猫”创造了猫国的奇迹。
20．本题考查语段作用。①体现客观实情：从生活角度出发，猫吃小鸡可能是符合其天性的一种客观行为，文中描写“我家的猫”吃小鸡，能让故事更贴近生活真实，增强故事的可信度。②为后续情节铺垫：正是因为猫吃小鸡，引发了邻居的指责，进而导致祖母把猫送走这一系列后续情节的发生。如果没有前面猫吃小鸡的情节，后面扔猫和猫跋涉回家的故事就缺乏合理的起因，整个故事会显得突兀。③展现事物多面性：世界上任何事物都不可能是完美无缺的，猫也是如此。它有吃小鸡的恶习，但同时又有跋涉回家的壮举，通过描写吃小鸡这一情节，更能全面地展现猫的复杂性，让读者看到它既有令人讨厌的一面，也有令人敬佩的一面。④欲扬先抑手法：文章先着重描写猫吃小鸡的负面行为，让读者对猫产生不好的印象，随后再描写猫克服困难回家照顾小猫崽的伟大母爱，前后形成鲜明对比。这种欲扬先抑的手法，能够更加突出猫身上伟大的母爱，以及它创造奇迹这一主题，使文章的情感表达更有力度。
故答案为：写“我家的猫”吃小鸡可能是客观实情；写“我家的猫”吃小鸡为后面扔猫和猫跋涉回家的故事作了合理的铺垫；写“我家的猫”吃小鸡为是了说明任何事物都不可能是完美的；写“我家的猫”吃小鸡是欲扬先抑，为的是更加突出“我家的猫”对小猫崽有伟大的母爱，创造了猫国的奇迹。
21．本题考查语句赏析。
（1）①虚实判断：从文中“朦胧中看到”可知，此时“我”处于伏在麻袋上睡觉的朦胧状态，所看到的场景并非真实发生，而是“我”在脑海中的想象，所以这句话属于虚写。②作用分析：从内容上看，作者通过想象猫穿越河流、道路，在青纱帐中出没，顶风冒雨向家乡奔来的艰难过程，生动地展现了猫在被抡晕并扔到三百二十里外的潍坊后返家的不易。从主题上看，这样的描写突出了“我家的猫”身上伟大的母爱，它为了回到小猫崽身边，不顾艰难险阻，执着地朝着家的方向前进，进一步深化了文章的主题。
（2）①描写手法判断：“看着急急进食的猫”是对祖母动作的描写，属于神态描写；“猫老多啦！”是祖母说的话，属于语言描写。②表达效果分析：从情感表达上，祖母的这一神态和语言描写，生动地体现了她对猫的复杂情感。看到猫历经艰难回到家后急急进食的样子，祖母既有对猫之前吃鸡行为的谅解，毕竟猫经历了如此艰难的旅程；也有对猫身体状况的怜惜，看到它瘦骨嶙峋却急于进食，心中满是心疼；同时还有对猫克服困难回家这一壮举的敬佩，发出这样的感叹，表达出祖母对猫的认可和赞赏。
故答案为：（1）这句话属于虚写，是作者的合理想象，表现了猫在被抡晕并扔到三百二十里外的潍坊后返家的不易。突出了“我家的猫”身上有伟大的母爱。（2）这句话运用神态、语言描写，突出了祖母对猫的谅解、怜惜、敬佩等感情。
22．本题考查语句赏析。文章中有多处语言幽默风趣的表述。例如“人尚求食不得，拿来戒猫‘食鸡癖’，无疑是火上浇油啦”，将祖母用涂满辣椒的小死鸡喂猫这一荒诞的行为，以一种幽默夸张的方式表达出来。把猫吃鸡癖的戒除和人求食不得联系起来，形成一种反差和幽默感，让人读起来忍俊不禁。又如“村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦”，通过这种前后对比且略带调侃的语言，生动地表现出猫被送走后村里鸡雏的安稳，以及想象猫到潍坊后可能对当地鸡雏造成的“威胁”，增添了文章的趣味性。
故答案为：示例一：人尚求食不得，拿来戒猫“食鸡癖”，无疑是火上浇油啦。
示例二：村里的鸡雏们太平了。潍坊的鸡雏该倒血霉啦。
23．本题考查阅读启示。①善待与保护动物：在郑振铎的《猫》中，作者因为自己的主观判断失误，导致第三只猫含冤死去，这反映出人类在与动物相处时，可能会因为自身的原因对动物造成伤害。所以我们应该善待并保护好动物，给予它们一个安全、舒适的生存环境，不随意伤害它们，尊重它们的生命。②学习动物优秀品质：无论是郑振铎笔下的猫，还是莫言文中“我家的猫”，都展现出了一些优秀的品质。如莫言文中的猫为了照顾小猫崽，克服重重困难回家，体现出伟大的母爱和坚韧不拔的精神。人类可以从动物身上学习这些优秀品质，提升自己的道德和精神境界。③理解与谅解动物不足：动物和人类一样，都有自己的习性和特点，不可能完美无缺。郑振铎的前两只猫虽然可爱，但也有一些小毛病；莫言文中的猫有吃鸡的恶习。我们应该充分理解或谅解动物的一些不足，不能因为它们有缺点就厌恶、抛弃它们，要以包容的心态对待动物。④不苛责与冤枉动物：在处理与动物相关的问题时，我们要保持理性和客观。不能过分苛责动物的行为，在没有确凿证据的情况下，不能仅凭主观臆断去评判动物的对错。就像郑振铎冤枉第三只猫一样，这会给动物带来极大的伤害，我们应该避免这种情况的发生，构建和谐的人与动物相处关系。
故答案为：我们应该善待并保护好动物；我们应该学习动物身上的优秀品质；我们应充分理解或谅解动物的一些不足；我们不应过分苛责或冤枉动物。
【答案】24．我认为这一段文字应精读，因为这段文字是小说的主要情节，且写得非常生动。
25．大战黄风怪
26．猪八戒意志不坚定，胆小怕事；但也不失勇敢和善良，是孙悟空的重要助手。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．本题考查名著内容。①从情节重要性来讲，此段内容处于孙悟空与黄风怪交战的关键情节中。孙悟空与黄风怪的这场战斗，直接关系到能否顺利营救唐僧，是推动故事发展的核心环节。若不精读，就难以清晰把握故事走向，无法深入理解后续情节如何围绕这场战斗展开。②从描写精彩程度来看，文中对猪八戒在大风中的描写十分生动。像“牵着马，守着担，伏在山凹之间，也不敢睁眼，不敢抬头，口里不住的念佛许愿”，通过一系列动作描写，将猪八戒胆小、无助的形象刻画得入木三分。而对孙悟空的语言描写“利害！利害！我老孙自为人，不曾见这大风”，则把孙悟空对黄风怪狂风的惊叹表现得活灵活现。这些精彩的描写，若不精读，很难充分感受其魅力。③从人物塑造方面分析，通过猪八戒在大风中的表现和孙悟空的言语，分别展现出猪八戒胆小怕事与孙悟空坦诚直率的性格特点。精读有助于我们更深入地理解人物性格，把握人物形象。④从情节发展角度看，孙悟空战败这一情节为后续寻找救兵、降伏妖怪等情节做了重要铺垫。精读能让我们更好地把握故事脉络，理解前后情节之间的关联。所以，小冀同学对这段文字进行精读的做法是正确的。
故答案为：我认为这一段文字应精读，因为这段文字是小说的主要情节，且写得非常生动。
25．本题考查概括事件。在这段文字中，核心人物是孙悟空和黄风怪。主要事件是孙悟空与黄风怪展开战斗，战斗过程中孙悟空使出“身外身”的本事，但因黄风怪弄出的凶恶大风而站立不住，最终冒风而逃。整个情节围绕孙悟空与黄风怪的这场战斗展开，战斗结果是孙悟空战败。
故答案为：大战黄风怪
26．本题考查分析人物形象。文中“猪八戒见那黄风大作，天地无光，牵着马，守着担，伏在山凹之间，也不敢睁眼，不敢抬头，口里不住的念佛许愿”，这一系列描写生动地展现了猪八戒面对黄风大作时的反应。他立刻选择躲避，不敢直面狂风，只能通过念佛许愿来寻求心理安慰，这充分体现出他在困境中缺乏应对的勇气和坚定的意志，意志不够坚定，胆小怕事。然而，尽管猪八戒害怕大风，但他没有丢下行李和马匹独自逃生，而是坚守在原地牵着马、守着担，这表明他在职责面前有一定的担当，体现出他勇敢的一面。同时，他“又不知行者胜负何如，师父死活何如”，心里担忧着孙悟空和师父的安危，这反映出他心地善良，关心同伴。在整个《西游记》取经团队中，猪八戒虽然时常表现出胆小等缺点，但在降妖除魔、保护唐僧等方面也发挥了重要作用，是团队不可或缺的一员，从侧面也能看出他是孙悟空的重要助手。所以，从这一段的描写中，可以看出猪八戒意志不坚定、胆小怕事，但也不失勇敢和善良，是孙悟空重要助手的性格特征。
故答案为：猪八戒意志不坚定，胆小怕事；但也不失勇敢和善良，是孙悟空的重要助手。
27．【答案】示例：在《藤野先生》一文中，鲁迅深情回顾了藤野先生为自己添改讲义，修正解剖图等事件，体现了先生没有民族偏见，热爱教育，热爱学生。表达了鲁迅对先生的怀念与感激，显露出鲁迅心灵世界柔和的一面。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查名著内容。①首先，我们可以从书中对人物的刻画入手。鲁迅在书中塑造了许多性格鲜明的人物形象，其中不乏对他充满关爱、给予他温暖的人。比如长妈妈，在《阿长与〈山海经〉》这篇文章里，长妈妈有着诸多让鲁迅觉得厌烦的地方，像她喜欢切切察察，总是把一些琐碎的事情说个不停，这让年少的鲁迅感到不耐烦；她的睡相也不好，睡觉时会在床上摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有多少余地翻身。然而，就是这样一位有着诸多小毛病的长妈妈，却对鲁迅充满了关爱。当鲁迅心心念念想要一本《山海经》时，连鲁迅自己都觉得难以实现，毕竟这是一本不太容易买到的书。但长妈妈却记在了心里，她费尽周折，最终为鲁迅买来了《山海经》。当鲁迅接过那本渴望已久的书时，内心充满了惊喜与感动。从这件事可以看出，长妈妈对鲁迅的关爱是纯粹而真挚的，这种关爱让鲁迅感受到了温暖，也让我们看到了鲁迅在回忆这段经历时，内心深处所流露出的柔和与感激。②再看藤野先生，在《藤野先生》一文中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他对待学生一视同仁，没有因为鲁迅是中国人而对他有任何偏见。他认真地为鲁迅添改讲义，从错别字到语法错误，再到医学知识的准确性，都一一仔细修改，这体现了藤野先生对鲁迅学习的关心和认真负责的态度。他还帮助鲁迅修正解剖图，指出图中的错误，并耐心地教导鲁迅正确的解剖知识。藤野先生的这些行为，让身处异国他乡、感受到种族歧视的鲁迅，感受到了尊重和温暖。鲁迅在回忆藤野先生时，字里行间都充满了对他的怀念与感激，这种情感正是鲁迅心灵世界柔和一面的体现。③另外，书中对童年生活场景的回忆也弥漫着慈爱的精神与情调。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了一个充满童趣和欢乐的童年世界。百草园是鲁迅童年的乐园，那里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹，还有各种有趣的昆虫和植物。鲁迅在这里捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌，尽情地享受着大自然的乐趣。三味书屋虽然是一个学习的地方，但也有着许多有趣的回忆，比如寿镜吾先生读书时的入神，让孩子们有机会偷偷地做各种游戏。这些对童年生活的回忆，充满了对过去美好时光的怀念和对自然的热爱，展现出鲁迅内心深处最柔软、最温情的一面。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
28．【答案】例文：
童年的游戏
童年，是一段充满欢声笑语的时光，而童年的游戏，则是那段时光里最璀璨的星辰，照亮了我们纯真的岁月。在我的记忆深处，跳皮筋的游戏格外令人难忘。
那时候，每到课间休息或者放学后，我和小伙伴们就会迫不及待地拿出皮筋，找一块空地，开启欢乐的游戏时光。我们分成两队，各自站好位置，游戏便正式开始。
起初，皮筋被拉得低低的，就像一道小小的门槛。我和小伙伴们轻松地跳跃着，嘴里还念念有词：“小皮球，架脚踢（香蕉梨），马莲开花二十一……”大家的动作轻盈而敏捷，如同一只只欢快的小鹿。随着一轮轮的进行，皮筋的高度逐渐升高，从脚踝到膝盖，再到腰间，难度也越来越大。但我们没有丝毫退缩，反而更加兴奋，眼睛紧紧盯着皮筋，仔细地寻找着最佳的跳跃时机。
有一次，轮到我挑战高难度的皮筋高度。我深吸一口气，助跑几步，然后高高跃起，试图跨过皮筋。可是，一不小心，我的脚勾到了皮筋，整个人向前扑了出去。就在我以为要摔倒的时候，一双温暖的手及时扶住了我。我回头一看，原来是我的好朋友小美。她笑着对我说：“别着急，我们再一起试试。”在她的鼓励下，我重新站了起来，调整好状态，再次尝试。这一次，我成功了！我和小伙伴们欢呼雀跃，笑声回荡在整个院子里。
跳皮筋不仅让我们享受到了游戏的快乐，还增进了我们之间的友谊。在游戏中，我们互相帮助、互相鼓励，共同面对困难和挑战。每一次成功的跳跃，都让我们感受到了团结的力量和友谊的珍贵。
如今，童年的游戏已经渐渐远去，但那些美好的回忆却永远留在了我的心中。每当我想起跳皮筋的时光，心中便充满了温暖和感动。童年的游戏，是我人生中最宝贵的财富，它让我懂得了快乐、友谊和坚持的意义。我会永远珍惜这段美好的回忆，让它在我的心中绽放出最绚烂的光彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕“童年游戏”展开，通过列举朱自清《春》中孩子放风筝、《从百草园到三味书屋》里小鲁迅的趣味活动、泰戈尔《金色花》中小花儿与母亲的游戏以及《咏雪》中谢太傅与子侄“讲论文义”等不同文学作品中与游戏相关的内容，引出童年游戏这一中心话题，强调游戏对于少年儿童的重要性，如增加快乐、开发智力、深化友谊、健全心灵、启迪人生等。材料以多部文学作品中的游戏场景为例，形式上属于文学素材引用类，旨在引导对童年游戏这一主题的关注与写作。
【题干分析】①材料意义分析：材料中不同作品里的游戏场景，展现了游戏在不同情境下的呈现形式。放风筝、在泥墙根活动、堆雪罗汉、捕鸟等是具体的户外或生活游戏，“讲论文义”则是一种相对高雅的文化游戏。这些例子说明游戏涵盖范围广泛，形式多样，且都对儿童的成长有着积极意义。关键词“童年游戏”明确了写作的核心内容，即围绕童年时期进行的各种游戏展开叙述。②写作思路：是什么：描述童年具体玩过的一种或几种游戏，介绍游戏的规则、玩法等。为什么：阐述这些游戏给自己带来的快乐、对智力开发的帮助、与伙伴友谊的深化等方面的积极影响。怎么做：可简要提及在游戏过程中的一些小技巧或与伙伴互动的方式等。写作时要注意详略得当，重点详细描述一次或几次印象深刻的游戏经历，略写其他游戏。开头可以通过回忆的方式引入童年游戏，事例素材选取自己亲身经历的童年游戏，结尾可表达对童年游戏的怀念以及对童年时光的珍视。
【立意提取】
1.童年游戏，快乐源泉：从游戏带来快乐的角度立意，讲述童年游戏中充满欢笑的瞬间，展现游戏如何成为童年快乐的重要来源。
2.童年游戏，成长乐章：强调游戏对成长的促进作用，通过描述不同游戏对自己在智力、情感、社交等方面的影响，体现游戏是成长过程中不可或缺的乐章。
【点评】 这篇《童年的游戏》以跳皮筋为切入点，生动描绘出童年游戏的欢乐场景。文中详细叙述游戏过程，穿插跌倒又受鼓励再尝试的情节，自然展现友谊与坚持。语言质朴且真挚，情感自然流淌，将童年游戏的美好与意义娓娓道来，引发共鸣。
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