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2025-2026学年七年级（上）语文9月综合练习
四川省仁寿县长平初级中学校 罗桂华
一、语言文字运用（20分）
阅读下面一段文字，完成 1—4 题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，希望叫你看见一点山的更美的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
放眼望去，整个山坡银装素裹，宛仙境。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿平上冒着点热气，水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 看吧，由碧波荡漾的澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝旺旺的，整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。阳光洒下，河面更是波光粼粼，分外迷人。远山近水，相映成趣，宛若一幅宁静致远的画卷。
1．下列对语段中加点字的注音，正确的一项是（3 分） （ ）
A.看护 (kàn） B.一髻儿(jí) C.薄雪 (báo) D.空灵(lín)
2．下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是（3 分）
A.“壤上”改为“攘上” B. “绿平”改为“绿萍”
C. “伫蓄”改为“贮蓄” D. “蓝旺旺”改为“蓝汪汪”
3．下列语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（3 分） （ ）
A.放眼望去，整个山坡银装素裹，宛如仙境。
B.看吧，由碧波荡漾的澄清的河水慢慢往上看吧。
C.阳光洒下，河面更是波光粼粼，分外迷人。
D.远山近水，相映成趣，宛若一幅宁静致远的画卷。
4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（3 分） （ ）
A.这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见更美的一点山的肌肤。
B.这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
C.这件花衣被风儿好像吹动，叫你希望看见一点山的更美的肌肤。
D.这件花衣被风儿好像吹动，叫你希望看见更美的山的一点肌肤。
5.七年级某班正在举行以"有朋自远方来"为主题的综合性学习活动，如果你来负责这次活动，你会准备采取哪些活动形式？（4分）
①讲交友故事
②
③
6.每个人对友情或多或少都有一些感悟，仿照下面画线句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。（4分）
在你的心中，什么是友情呢？ 友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望 ；
友情是 ， ；
友情是 ， ,；愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
二、古代诗文阅读（30分）
（一）文言文阅读（17 分）
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。” 故人至暮不来起不食待之明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也!
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词。
7. 下列对加点词的解释不正确的一项是（3分） （ ）
A. 相委而去 去：离开。
B. 尊君在不 不：同“否”。
C. 期返而食 期：约定。
D. 欲服三军 服：服从。
8.下列对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（3分） （ ）
A. 故人至暮不来/起不食待之/明日早/令人求故人/故人来/方与之食
B. 故人至暮/不来起不食/待之明日早/令人求故人/故人来/方与之食
C. 故人至暮不来/起不食/待之明日早/令人求故人/故人来方/与之食
D. 故人至暮/不来起不食/待之明日早/令人求故人/故人来方/与之食
9. 下列对选段文意的理解与分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 【甲】文中的“怒”与“惭”写出了客人被元方反驳前后的神态变化，表明客人是一个知错能改的人。
B. 【甲】文中的元方从“无信”和“无礼”两方面去反驳他父亲的友人，友人致歉后，元方的反应则是“入门不顾”。
C. 【乙】文中吴起碰到老朋友，就留他吃饭，傍晚时老朋友来到吴起家，他们一起吃了饭。
D.【乙】文主要体现了吴起守信、以身作则、待人诚恳的好品质。
10. 把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
①君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（4分）
②起之不食以俟者，恐其自食其言也。（4分）
（二）古代诗歌阅读（7 分）
阅读下面这首词，完成 11—12 题。（7分）
中 秋 月
苏 轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
注：1077年四月，苏辙（弟）送苏轼贬赴徐州上任，此诗即作于此年兄弟中秋赏月之时。
11. 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A．开头不直写月光，而是从“暮云”入手，用笔富于波折，显露新奇。
B．“玉盘”喻指明月，写出月儿冰清玉洁的美感，而“转”字更富动态感。
C．“不长好”意在表明诗人被贬时的心情低沉，与景物形成强烈反差。
D．此诗写景不见赏月之人，从月色的美好，到人心境的愉悦，可知人自在其中。
12. 结合诗歌内容，简要说说这首诗表达了诗人哪些情感？（4分）
（三）名篇名句默写（6分）
13.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。（6分）
曹操在《观沧海》中，以“① ，② ”两句描绘出大海包容万物、吞吐日月星辰的壮阔景象，展现出诗人博大的胸襟与统一天下的远大抱负。王湾《次北固山下》中，“③ ，④ ”一句既写出了昼夜交替、季节更迭的自然时序变化，又暗含“时光流逝、新事物孕育于旧事物之中”的深刻哲理，给人以积极向上的力量。马致远《天净沙·秋思》里，“⑤ ，⑥ ”两句以直白的抒情，将前面“枯藤、老树、昏鸦”等萧瑟意象铺垫出的愁绪推向顶点，道尽了天涯游子漂泊无依的思乡之苦。
三、现代文阅读（34分）
（一）课文重读（本题共3小题，共9分）
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
14.下列对《春》的理解与分析有误的一项是（3分） （ ）
A.第③段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐.表现春草的可爱。
B.第④段按由高到低的顺序描写春花，思路清晰，层次分明。.
C.第⑥段作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。
D.本文抒发了作者热爱大自然、热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
15.下列对文本分析有误的一项是（3分） （ ）
A．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。
B.“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。
C.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”一词，在文中从感彩看是贬义词。
D．选段在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。
16.想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了一幅怎样的画面？下面诗句描绘的画面与它最接近的一项是（3分） （ ）
A.春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）
阅读下面一组材料，完成17～19题。
【材料一】国内外相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。72%的中国学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段升级，这个比例还呈下降趋势。“我国青少年劳动教育缺失问题，已到了令人担忧的地步。”辽宁一名专家表示，某县妇联对一所重点中学高一学生做过一次调查，从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的占67%。据调查，孩子为何不做家务？很多学生、家长坦言，不是“不爱劳动”，而是“没时间”“不会劳动”。
【材料二】 2020年3月20日中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中提到“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上正被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。”国内外大量的调查研究证明，童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要，而不爱劳动的人恰恰相反，他们更可能成为生活与职场的失败者。可是，这个显而易见的道理为什么被漠视呢？中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓认为，许多人不是完全不明白，而是被应试教育裹挟了。应试教育是一种反生活教育，自然会轻视劳动教育。“实际上，这是一种扭曲的认识，因为爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，恰恰相反，生活能力强能够促进学习，有助于人的全面协调发展。”
《意见》强调，学校要注重劳动教育的系统化、课程化，可以开设劳动课程，编写劳动教材。学校在开设课程时，应根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。
【材料三】新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。人工智能驱动劳动教育认知模式朝着科学化方向发展，可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践，在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。
劳动教育事关国家发展大计，社会力量必不可少。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。群团组织以及公益组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生开展公益劳动。
17. 根据材料二和材料三，下列推断不正确的一项是 (3分） （ ）
A. 学生根据自己的喜好可以自由决定劳动课程。
B. 某校可利用虚拟平台技术安排学生模拟汽车修理过程。
C. 学校的生物课程可安排粮食种植等教学内容。
D. 职业院校可以邀请“劳模”下校开展劳动教育。
18. 下列对以上材料相关内容的表述，不正确的一项是 (3分） （ ）
A. 与国外相比，我国小学生的劳动时间严重偏低，甚至某些高中学生连基本的劳动技能也没掌握。
B. 一直以来，我国的劳动教育被淡化、弱化，劳动教育的育人价值也已经被忽视。
C. 调查研究证明，不热爱劳动的人，在生活和职场中更容易成为失败者。
D. 对学生来讲，适当的劳动不仅不耽误学习，而且能够促进学习，有助于学生的全面发展。
19. 请结合材料内容，给学校提出开展新时代劳动教育的两条有效建议。（4分）
（三）文学作品的阅读（15分）
再也找不到回程车的旅人
龙应台
①三个兄弟，都是五十多岁的人了，这回放下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡。火车站大厅里，人潮涌动。就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。
②她皱着眉头说：“这，是什么地方？”
③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：“这是香港。我们要去搭火车。”
④妈妈露出惶惑的神情，说：“我不认得这里，我要回家。”
⑤身为医生的弟弟本来像个主治医师一样，背着两只手走在后面，这时一大步跨前对妈妈说：“这就是带你回家的路，没有错。快走吧，不然你回不了家了。”说话时，脸上不带表情，看不出任何情绪或情感，口气却习惯性地带着权威。三十年的职业训练使他在父亲临终的病床前都深藏不露。
⑥妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：“好，那就马上带我回家。”她开步走了。从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的步履细碎，一小步接着一小步往前走。
⑦陪她在乡下散步的时候，看见她踩着碎步戚戚低头走路，我说：“妈，不要像老鼠一样走路，来，马路很平，我牵你的手，不会跌倒的。试试看把脚步打开，你看——”我把脚伸向前，做出笨士兵踢正步的架势，“你看，脚大大地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的把脚大跨出去，但是没走几步，又戚戚低头走起碎步来。
⑧从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？弟弟在电话里解释：“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。”
⑨A散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，我们回到她的卧房。她在卧房里四处张望，仓皇地说：“这，是什么地方？”我指着墙上一整排学士照、博士照，说：“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。”
⑩她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲伤还是空洞。
还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说：“……不认得了。”大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。
火车开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”键，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。
妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍地站了起来。她看看前方，一纵列座位伸向模糊的远处。她转过身来看往后方，列车的门紧紧关着，看不见门后头的深浅。她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上，只有动荡不安的光，忽明忽灭、时强时弱，随着火车奔驰的速度像闪电一样射进来。她紧紧抓着椅背，维持身体的平衡，然后，她开始往前走。我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。B.她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家!”她的眼里蓄满了泪光，声音凄恻。
我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。我在她耳边说：“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。”
弟弟踱了过来，我们默默对望。是的，我们都知道了：妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光。在那段时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹，厨房里正传来煎鱼的滋滋香气，丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁，门外有人高喊“限时专送，拿印章来”……
妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。
——选自龙应台《目送》，有删减
20.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3分） （ ）
A.第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了母亲年事已高。
B.妈妈踩着碎步戚戚低头走路，是因为脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。
C.第 段的一系列动作描写，细致地写出了“我”对妈妈的怜爱之情。
D.第 段实写了眼前所见的一组生动的画面，描绘了妈妈想要回到的那段时光。
21.结合语境，按照要求赏析文中划线的A、B句。（6分）
（1）A.散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，我们回到她的卧房。（从修辞的角度赏析）
（2）B.她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家!”（从描写的角度加以赏析）
22.文章末段写到“妈妈是那个搭了‘时光机器’来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。”请谈谈你对这句话的理解。（6分）
四、名著阅读（6分）
23.（1）下列表述有误的一项是（3分） （ ）
A.“朝花夕拾”意为早上盛放的花朵，傍晚被人捡起，喻指作者中年时回忆童年、少
年、青年时期的人和事。
B.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既
有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
C.《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被强迫背书的情
节反映出封建教育对儿童天性的压制。
D.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行嘲
弄和鞭挞的文章是《<二十四孝图>》。
（2）《朝花夕拾》中鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你补全示例，再从下列篇目中任选其一，分析其中运用的对比手法及其效果。（3分）
《狗·猫·鼠》 《阿长与〈山海经》》
【示例】《五猖会》通过文中“我”观看迎神赛会前后心境的对比，表达了
分析：
五、作文（60分）
24.阅读下列材料，按要求写作。（10分）
你在一个宁静的午后，偶然停下脚步，注意到了一只动物。它可能是一只窗台上的猫、一片树叶上的昆虫、一群搬家的蚂蚁……观察后你有什么感想，请把你的观察和感想写下来，字数200字左右。
写作要求：请结合修辞、外貌、动作或神态来进行描写
25.阅读下列材料，按要求完成写作。(50分)
进入初中以来，你获得了什么 也许是新的集体给你的不一样的感受，也许是新的学习方式给你的新体验，也许是新的老师和朋友给你的难忘记忆，也许是……请选取其中感受最深的一点，以“在这里，我获得了__”为题，写一篇不少于600 字的记叙文。
要求:①请先将标题补充完整，并写出真情实感;②文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名;③不得套写、不得抄袭本卷中的材料;④卷面整洁，书写规范。2025-2026学年七年级（上）语文9月综合练习答案
四川省仁寿县长平初级中学校 罗桂华
一、语言文字运用（20分）
阅读下面一段文字，完成 1—4 题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，希望叫你看见一点山的更美的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
放眼望去，整个山坡银装素裹，宛如仙境。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿平上冒着点热气，水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 看吧，由碧波荡漾的澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝旺旺的，整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。阳光洒下，河面更是波光粼粼，分外迷人。远山近水，相映成趣，宛若一幅宁静致远的画卷。
1．下列对语段中加点字的注音，正确的一项是（3 分） （ C ）
A.看护 (kàn） B.一髻儿(jí) C.薄雪 (báo) D.空灵(lín)
解析：A.看护 (kān） B.一髻儿(jì) D.空灵(líng)
2．下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是（ A ）
A.“壤上”改为“攘上” B. “绿平”改为“绿萍”
C. “伫蓄”改为“贮蓄” D. “蓝旺旺”改为“蓝汪汪”
解析：A.镶上
3．下列语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（3 分） （ B ）
A.放眼望去，整个山坡银装素裹，宛如仙境。
B.看吧，由碧波荡漾的澄清的河水慢慢往上看吧。
C.阳光洒下，河面更是波光粼粼，分外迷人。
D.远山近水，相映成趣，宛若一幅宁静致远的画卷。
解析：A.“银装素裹”形容雪景，指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹。在描述整个山坡时，用“银装素裹”来形容，说明山坡被雪覆盖，宛如仙境，该词语使用恰当。
B选项：“碧波荡漾”描绘的是碧绿的水面波浪起伏的样子。而“澄清的河水”通常强调河水清澈透明，没有杂质，一般不会用“碧波荡漾”来形容，因为“澄清”更侧重于水质的清澈，而不是水面的波浪状态，所以该词语使用不恰当。
C选项：“波光粼粼”形容波光明净，波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。阳光洒下，河面在阳光的照耀下波光闪烁，用“波光粼粼”来形容非常合适，该词语使用恰当。
D选项：“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。远山和近水相互映衬，构成了一幅宁静致远的画卷，用“相映成趣”来形容这种景象很恰当，该词语使用恰当。
4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（3 分） （ B ）
A.这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见更美的一点山的肌肤。
B.这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
C.这件花衣被风儿好像吹动，叫你希望看见一点山的更美的肌肤。
D.这件花衣被风儿好像吹动，叫你希望看见更美的山的一点肌肤。
解析：语序不当
5.七年级某班正在举行以"有朋自远方来"为主题的综合性学习活动，如果你来负责这次活动，你会准备采取哪些活动形式？（4分）
①讲交友故事
②唱交友歌曲
③赏交友图片
6.每个人对友情或多或少都有一些感悟，仿照下面画线句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。（4分）
在你的心中，什么是友情呢？ 友情是黑暗中的明灯，让你看到一线希望 ；
友情是 焦渴时的甘泉，让你品到一丝清甜；友情是 寒冷时的暖阳，让你感到一丝温暖；愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
二、古代诗文阅读（30分）
（一）文言文阅读（17 分）
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。” 故人至暮不来起不食待之明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也!
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词。
（【课外参考译文】：从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家） 吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的）
7. 下列对加点词的解释不正确的一项是（3分） （ D ）
A. 相委而去 去：离开。
B. 尊君在不 不：同“否”。
C. 期返而食 期：约定。
D. 欲服三军 服：服从。
解析：服：使动用法，使……信服
8.下列对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（3分） （ A ）
A. 故人至暮不来/起不食待之/明日早/令人求故人/故人来/方与之食
B. 故人至暮/不来起不食/待之明日早/令人求故人/故人来/方与之食
C. 故人至暮不来/起不食/待之明日早/令人求故人/故人来方/与之食
D. 故人至暮/不来起不食/待之明日早/令人求故人/故人来方/与之食
解析：本句句意：（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。
9. 下列对选段文意的理解与分析，不正确的一项是（3分） （ C ）
A. 【甲】文中的“怒”与“惭”写出了客人被元方反驳前后的神态变化，表明客人是一个知错能改的人。
B. 【甲】文中的元方从“无信”和“无礼”两方面去反驳他父亲的友人，友人致歉后，元方的反应则是“入门不顾”。
C. 【乙】文中吴起碰到老朋友，就留他吃饭，傍晚时老朋友来到吴起家，他们一起吃了饭。
D. 【乙】文主要体现了吴起守信、以身作则、待人诚恳的好品质。
解析：根据原文可知，“傍晚时老朋友来到吴起家，他们一起吃了饭”错误，应该是第二天早晨，吴起派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐
10. 把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
①君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。（落实“期”“至”各1分，句子通顺、翻译准确 2 分）
②起之不食以俟者，恐其自食其言也。
吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。（落实“俟”“恐”各1分，句子通顺、翻译准确2分）
（二）古代诗歌阅读（7 分）
阅读下面这首词，完成 11—12 题。（7分）
中 秋 月
苏 轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
注：1077年四月，苏辙（弟）送苏轼贬赴徐州上任，此诗即作于此年兄弟中秋赏月之时。
11. 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （ C ）
A．开头不直写月光，而是从“暮云”入手，用笔富于波折，显露新奇。
B．“玉盘”喻指明月，写出月儿冰清玉洁的美感，而“转”字更富动态感。
C．“不长好”意在表明诗人被贬时的心情低沉，与景物形成强烈反差。
D．此诗写景不见赏月之人，从月色的美好，到人心境的愉悦，可知人自在其中。
【解析】选C。“不长好”没有表明心情低沉，也没有形成反差；意指这样好的夜不常有，应好好珍惜。
12. 结合诗歌内容，简要说说这首诗表达了诗人哪些情感？（4分）
(1)从标题“中秋月”中，表达了诗人以月寄相思，对故乡、亲人的思念:
(2)从“不长好”中，表达出诗人对团聚的珍惜:
(3)从“何处看”中，表达对未来能否再相聚的忧虑之意:
(4)从“清寒”、“无声”中，表达了诗人凄凉、孤独、空寂的心境:
(5)从“此生”明年”中，表达了诗人对时光易逝，生命无常的感叹。
(只要答对2点即可，共4分)
（三）名篇名句默写（6分）
13.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。（6分）
漫步在时光的诗行里，总有一些景色与古人笔下的情怀悄然重合。登临碣石，望见那苍茫海面上波光起伏，山岛巍然，正是曹孟德笔下"① 水何澹澹 ，山岛竦峙”的壮阔。杨花落尽时，听闻友人远行的消息，那份随风远去的牵念，恰如太白所言"② 我寄愁心与明月 ，随君直到夜郎西”。夜宿客舟，在残夜将尽时望见大江之上一轮红日喷薄而出，心中豁然开朗，王湾"海日生残夜，③ 江春入旧年 ”的哲思悄然浮现。然而，当日暮西沉，秋意袭来，眼前“④ 枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家"的景致，又无端勾起了天涯孤旅的愁肠，此刻，方才真正懂得马致远那声穿越时空的叹息:⑤ 夕阳西下 ， 断肠人在天涯 。
三、现代文阅读（34分）
（一）课文重读（本题共3小题，共9分）
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
14.下列对《春》的理解与分析有误的一项是（3分） （ C ）
A.第③段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱。
B.第④段按由高到低的顺序描写春花，思路清晰，层次分明。
C.第⑥段作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。
D.本文抒发了作者热爱大自然、热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。
【解析】C 第⑥段作者描写雨中的乡村、行人和农民，是侧面描写。
15.下列对文本分析有误的一项是（3分） （ C ）
A．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。
B.“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。
C.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”一词，在文中从感彩看是贬义词。
D．选段在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。
【解析】C “卖弄”一词，贬词褒用。
16.想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了一幅怎样的画面？下面诗句描绘的画面与它最接近的一项是（3分） （ C ）
A.春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）
B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
【解析】A项，“春风又绿江南岸”意为温柔的春风又吹绿了大江南岸，而小草偷偷钻出来写出了小草刚刚发芽的情景，刚发芽的小草是不可能望上去将整个大江南岸变绿的。选项与原文不接近。
B项，“浅草才能没马蹄”意为路上浅浅绿草，仅能把马蹄遮盖。能够遮盖住马蹄的草，也已经不是刚钻出来的长度了。选项与原文不接近。
C项，“草色遥看近却无”意为刚长出来的小草远远看去能看到草色，离近看却又看不到，描写的是小草刚钻出地面的状态。
D项，“风吹草低见牛羊”意为风吹过，草下现出牛羊的身影，这描写了草十分高，能够盖住牛羊。选项与原文不接近。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）
阅读下面一组材料，完成17～19题。
【材料一】国内外相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。72%的中国学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段升级，这个比例还呈下降趋势。“我国青少年劳动教育缺失问题，已到了令人担忧的地步。”辽宁一名专家表示，某县妇联对一所重点中学高一学生做过一次调查，从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的占67%。据调查，孩子为何不做家务？很多学生、家长坦言，不是“不爱劳动”，而是“没时间”“不会劳动”。
【材料二】 2020年3月20日中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中提到“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上正被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。”国内外大量的调查研究证明，童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要，而不爱劳动的人恰恰相反，他们更可能成为生活与职场的失败者。可是，这个显而易见的道理为什么被漠视呢？中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓认为，许多人不是完全不明白，而是被应试教育裹挟了。应试教育是一种反生活教育，自然会轻视劳动教育。“实际上，这是一种扭曲的认识，因为爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，恰恰相反，生活能力强能够促进学习，有助于人的全面协调发展。”
《意见》强调，学校要注重劳动教育的系统化、课程化，可以开设劳动课程，编写劳动教材。学校在开设课程时，应根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。
【材料三】新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。人工智能驱动劳动教育认知模式朝着科学化方向发展，可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践，在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。
劳动教育事关国家发展大计，社会力量必不可少。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。群团组织以及公益组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生开展公益劳动。
17. 根据材料二和材料三，下列推断不正确的一项是 (3分） （ A ）
A. 学生根据自己的喜好可以自由决定劳动课程。
B. 某校可利用虚拟平台技术安排学生模拟汽车修理过程。
C. 学校的生物课程可安排粮食种植等教学内容。
D. 职业院校可以邀请“劳模”下校开展劳动教育。
【解析】选A。根据材料二第二段：学校在开设课程时，应根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育，可知学生不能根据自己的喜好自由决定劳动课程。
18. 下列对以上材料相关内容的表述，不正确的一项是 (3分） （ B ）
A. 与国外相比，我国小学生的劳动时间严重偏低，甚至某些高中学生连基本的劳动技能也没掌握。
B. 一直以来，我国的劳动教育被淡化、弱化，劳动教育的育人价值也已经被忽视。
C. 调查研究证明，不热爱劳动的人，在生活和职场中更容易成为失败者。
D. 对学生来讲，适当的劳动不仅不耽误学习，而且能够促进学习，有助于学生的全面发展。
【解析】选B。根据材料二第一段“劳动的独特育人价值在一定程度上正被忽视，劳动教育正被淡化、弱化”，可知，而非“一直以来”“劳动教育的育人价值也已经被忽视”。
19. 请结合材料内容，给学校提出开展新时代劳动教育的两条有效建议。（4分）
示例：（1）开设实际有效的劳动课，要让劳动教育系统化、课程化；
（2）带领学生参观当地科技馆，把劳动教育与科技进行深度融合；
（3）组织学生参加学校基地劳动，让学生与普通劳动者一起经历劳动的过程（提的建议行之有效即可，一点2分，共4分）。
（三）文学作品的阅读（15分）
再也找不到回程车的旅人
龙应台
①三个兄弟，都是五十多岁的人了，这回放下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡。火车站大厅里，人潮涌动。就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。
②她皱着眉头说：“这，是什么地方？”
③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：“这是香港。我们要去搭火车。”
④妈妈露出惶惑的神情，说：“我不认得这里，我要回家。”
⑤身为医生的弟弟本来像个主治医师一样，背着两只手走在后面，这时一大步跨前对妈妈说：“这就是带你回家的路，没有错。快走吧，不然你回不了家了。”说话时，脸上不带表情，看不出任何情绪或情感，口气却习惯性地带着权威。三十年的职业训练使他在父亲临终的病床前都深藏不露。
⑥妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：“好，那就马上带我回家。”她开步走了。从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的步履细碎，一小步接着一小步往前走。
⑦陪她在乡下散步的时候，看见她踩着碎步戚戚低头走路，我说：“妈，不要像老鼠一样走路，来，马路很平，我牵你的手，不会跌倒的。试试看把脚步打开，你看——”我把脚伸向前，做出笨士兵踢正步的架势，“你看，脚大大地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的把脚大跨出去，但是没走几步，又戚戚低头走起碎步来。
⑧从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？弟弟在电话里解释：“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。”
⑨A散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，我们回到她的卧房。她在卧房里四处张望，仓皇地说：“这，是什么地方？”我指着墙上一整排学士照、博士照，说：“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。”
⑩她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲伤还是空洞。
还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说：“……不认得了。”大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。
火车开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”键，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。
妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍地站了起来。她看看前方，一纵列座位伸向模糊的远处。她转过身来看往后方，列车的门紧紧关着，看不见门后头的深浅。她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上，只有动荡不安的光，忽明忽灭、时强时弱，随着火车奔驰的速度像闪电一样射进来。她紧紧抓着椅背，维持身体的平衡，然后，她开始往前走。我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。B.她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家!”她的眼里蓄满了泪光，声音凄恻。
我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。我在她耳边说：“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。”
弟弟踱了过来，我们默默对望。是的，我们都知道了：妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光。在那段时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹，厨房里正传来煎鱼的滋滋香气，丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁，门外有人高喊“限时专送，拿印章来”……
妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。
——选自龙应台《目送》，有删减
20.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3分） （ D ）
A.第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了母亲年事已高。
B.妈妈踩着碎步戚戚低头走路，是因为脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。
C.第 段的一系列动作描写，细致地写出了“我”对妈妈的怜爱之情。
D.第 段实写了眼前所见的一组生动的画面，描绘了妈妈想要回到的那段时光。
【解析】 D 实写眼前景象有误
21.结合语境，按照要求赏析文中划线的A、B句。（6分）
（1）A.散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，我们回到她的卧房。（从修辞的角度赏析）
答：运用比喻的修辞手法，将黄昏色彩比作油画，生动形象地描写出大武山黄昏的优美，反衬出作者在母亲失忆后的伤感。
（2）B.她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家!”（从描写的角度加以赏析）
答：用动作、语言描写，表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。
22.文章末段写到“妈妈是那个搭了‘时光机器’来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。”请谈谈你对这句话的理解。（6分）
答：妈妈要回的“家”不只是一个空间，而是满载美好生活的记忆，而随着岁月的逝去，年华渐老，妈妈再也无法在现实中真正返回。这句话表达了作者对光阴匆匆和对妈妈青春不再的无限感慨。
四、名著阅读（6分）
23.（1）下列表述有误的一项是（3分） （ D ）
A.“朝花夕拾”意为早上盛放的花朵，傍晚被人捡起，喻指作者中年时回忆童年、少年、青年时期的人和事。
B.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
C.《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被强迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。
D.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行嘲弄和鞭挞的文章是《<二十四孝图>》。
解析：D项，该文章应是《无常》。
（2）《朝花夕拾》中鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你补全示例，再从下列篇目中任选其一，分析其中运用的对比手法及其效果。（3分）
《狗·猫·鼠》 《阿长与〈山海经》》
【示例】《五猖会》通过文中“我”观看迎神赛会前后心境的对比，表达了对封建强权教育扼杀儿童天性的反感和批判。
分析：【示例一】《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成鲜明的对比，突出了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
【示例二】《阿长与《山海经》》中将长妈妈迷信、喜欢切切察察等行为让“我”厌烦，与目不识丁的她为“我”买来《山海经》这件事让“我”感动进行对比，突显了她善良、纯朴、疼爱孩子的形象。
五、作文（60分）
24.阅读下列材料，按要求写作。（10分）
感官包括视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉。通过感官描写事物，可以使描写的对象更加生动形象。请你运用多感官综合的技法对“秋雨”进行描写，要求至少运用两种修辞，突出文章的中心。200字左右。
评分标准:(1)两种以上感官描写，一种一分，最多 2 分；(2)两种修辞 ，一种2分，共4分；(3)语言生动2 分；(4)突出中心 2 分。
25.阅读下列材料，按要求完成写作。(50分)
进入初中以来，你获得了什么 也许是新的集体给你的不一样的感受，也许是新的学习方式给你的新体验，也许是新的老师和朋友给你的难忘记忆，也许是……请选取其中感受最深的一点，以“在这里，我获得了 ”为题，写一篇不少于600 字的记叙文。
要求:①请先将标题补充完整，并写出真情实感;②文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名;③不得套写、不得抄袭本卷中的材料;④卷面整洁，书写规范。

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