资源简介

(共23张PPT)
3.2各种各样的运动
聚焦
如果我们注意观察，就会发现我们周围很多物体都在运动。 围很多物体都在运动。
他们是怎样运动的？ 物体都在运动。
聚焦
秋千：前后摆动
他们是怎样运动的？ 物体都在运动。
聚焦
摆锤：
指针：
摆钟
左右摆动
转动
他们是怎样运动的？ 物体都在运动。
聚焦
跷跷板：上下摆动
不同的物体运动方式可能不一样，那还有哪些运动方式呢？
探索 1
让物体运动起来，观察记录它们是怎样运动的。
探索 1
探索 1
让物体运动起来实验视频
探索 1
车身：平移
车轮：滚动
振动
转动
摆动
转动、滚动
探索 2
在物体上贴上有颜色的圆点，让它们运动起来，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
探索2
物体 贴纸位置 运动轨迹
用圆点记录运动方式
车身前端
平移
车轮
滚动
探索2
物体 贴纸位置 运动轨迹
用圆点记录运动方式
平移
拨动直尺
振动
平移直尺
用圆点记录运动方式
物体 贴纸位置 运动轨迹
外侧边缘
中心处
静止不动
转动
用圆点记录运动方式
物体 贴纸位置 运动轨迹
外侧边缘
向下运动
转动
滚动
研讨
1、物体的运动路线有哪些？
（1）平移：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。
平移
（2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。
转动
研讨
物体的运动路线有哪些？
（3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。
（4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间
规律和周期。
滚动
振动
研讨
物体的运动路线有哪些？
（5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
摆动
物体的运动方式主要有：平动（滑动）、转动、滚动、振动和摆动五种。
2、贴在物体上的圆点，对我们观察物体的运动有什么作用？
贴在物体上的圆点作为标记，方便我们观察物体运动。
拓展
在玩具车的车身和车轮上各贴一个圆点，当它向前运动时，这两个圆点的运动路线一样吗？画一画。
平移
滚动
课堂练习
1.物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有 、 、 、 、 。
2.同一物体可以有 种运动形式。如旋转木马上的人在随木马整体 的同时，还在上下 。
3.在物体不同的位置贴上 ,可以帮助我们更准确地观察与描述物体的运动。
平移
转动
滚动
摆动
振动
多
转动
摆动
圆点
谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
3.2《各种各样的运动》教学设计
一、核心素养教学目标
科学观念：知道物体的运动形式有平动、转动、滚动、振动、摆动等；了解同一物体不同部位可能有不同的运动形式，认识到运动形式的多样性。
科学思维：通过观察和分析不同物体的运动现象，培养归纳、分类的思维能力；能根据圆点的运动轨迹判断物体的运动形式，发展逻辑推理能力。
探究实践：能动手操作不同物体使其运动，并用图画记录运动轨迹；学会通过贴圆点的方法观察物体的运动路线，提高实验操作和记录能力。
态度责任：激发对物体运动形式的探究兴趣，培养认真观察、严谨记录的科学态度；在小组合作中学会交流与分享，体会科学探究的乐趣。
二、重难点
重点：认识平动、转动、滚动、振动、摆动等运动形式；学会通过观察物体的运动轨迹判断运动形式。
难点：理解同一物体不同部位可能有不同的运动形式；区分复合运动中的不同运动形式。
三、教学流程
（一）课堂导入（5分钟）
出示秋千、雨刷器、摆钟摆锤、跷跷板的图片，提问：“这些物体你见过或玩过吗？它们是怎样运动的？”
引导学生描述：秋千前后摆动、雨刷器左右摆动、摆钟摆锤左右摆动、跷跷板上下摆动。
小结：这些物体的运动不一样，生活中还有很多物体有不同的运动形式，今天我们就来探究“各种各样的运动”。
（二）知识探究（25分钟）
探索1：观察并记录物体的运动形式
出示弹簧摇马、指尖陀螺、小汽车、钢尺、溜溜球等物体，提问：“这些物体怎样运动？请小组合作让它们运动起来，观察并记录。”
小组活动：
弹簧摇马：马身前后摆动，弹簧上下弹跳。
指尖陀螺：在手指上不停转圈（转动）。
小汽车：车身来回移动（平动），车轮滚动。
钢尺：被拨动后上下来回振动。
溜溜球：甩出去后绕轴转动，收回来时滚动。
各小组展示观察结果，教师引导学生用准确的词语描述运动形式（如摆动、转动、平动、滚动、振动）。
探索2：观察物体上圆点的运动路线
讲解实验方法：在物体上贴有颜色的圆点，让物体运动，用图画记录圆点的运动轨迹。
分组实验：
平移直尺：圆点沿直线运动（平动轨迹）。
拨动直尺：圆点上下往复运动（振动轨迹）。
车轮外侧边缘与中心处的圆点：外侧边缘圆点做曲线运动，中心处圆点做直线运动。
填写记录单，记录“物体、贴纸位置、运动轨迹”。
讨论：“换个位置贴圆点，运动形式和之前一样吗？”（同一物体不同位置的运动形式可能不同）。
（三）研讨总结（7分钟）
研讨1：生活中的物体有哪些运动形式？
学生结合实验和生活经验回答，教师总结：运动形式有平动、转动、滚动、振动、摆动等；同一物体用不同方法运动，或同一物体不同位置，运动形式可能不同。
研讨2：贴在物体上的圆点有什么作用？
学生交流后，教师小结：圆点作为标记，能帮助我们更清晰地观察运动轨迹、方向和距离，准确判断运动形式。
（四）拓展提升（3分钟）
拓展1：玩具车车身和车轮上圆点的运动路线
提问：“在玩具车车身和车轮上贴圆点，向前运动时，路线一样吗？”
引导学生画图并分析：车身圆点是直线运动，车轮圆点是曲线（螺旋线）运动。
拓展2：旋转木马上人的运动形式
提问：“旋转木马上的人有哪些运动形式？”
小结：人绕中心轴转动，同时上下往复摆动。
四、板书设计
各种各样的运动
常见运动形式：
摆动（秋千、摇马）
转动（指尖陀螺、溜溜球甩动）
平动（小汽车车身）
滚动（车轮、溜溜球回收）
振动（钢尺）
运动轨迹：通过圆点观察（直线、曲线等）
特点：同一物体可能有多种运动形式
五、教学反思
本节课通过动手操作和观察，激发了学生的探究兴趣，大部分学生能准确描述物体的运动形式。
探索2中，部分学生对“同一物体不同位置运动形式不同”理解不深，需在实验时加强引导，让学生直观看到圆点轨迹的差异。
研讨环节，学生能结合实例说出运动形式，但对“复合运动”的表述不够清晰，可结合更多生活实例（如自行车行驶）加深理解。
整体来看，教学流程与PPT内容一致，达成了教学目标，但在培养学生精准描述运动形式的能力上需加强。
2

展开更多......

收起↑