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3.5《相同时间比快慢》教学设计
一、核心素养教学目标
科学观念：知道相同时间内，物体通过的距离越长，运动得越快；反之则越慢；初步了解“速度”的含义，即物体运动的快慢。
科学思维：通过分析交通工具行驶距离数据和学生行走实验现象，培养数据解读、归纳总结的能力；能根据相同时间内的距离差异判断物体运动快慢，发展逻辑推理能力。
探究实践：能参与“同学行走”实验，用软尺测量距离并记录数据；通过“追及跑”游戏，进一步理解相同时间比快慢的方法。
态度责任：激发对比较物体运动快慢的探究兴趣，培养认真测量、准确记录的科学态度；在小组合作中学会分工协作，体会科学探究的乐趣。
二、重难点
重点：掌握相同时间内，通过比较距离长短判断物体运动快慢的方法。
难点：理解“相同时间”是该比较方法的前提；区分“相同距离比时间”与“相同时间比距离”的不同场景。
三、教学流程
（一）课堂导入（5分钟）
复习旧知：提问“相同距离下，怎样比较物体运动的快慢？”引导学生回忆“所用时间越短，运动越快”。
提出新问题：“如果不同物体运动的时间相同，怎样比较它们的快慢呢？”引发学生思考，导入本节课主题。
（二）知识探究（25分钟）
探索1：交通工具1小时行驶距离排序
出示六种交通工具1小时内行驶的距离：喷气式客机900千米、高速列车300千米、汽艇200千米、汽车90千米、轮船40千米、自行车15千米。
任务：按运动快慢给交通工具排名次。
学生分组讨论后完成排名：第1名喷气式客机（900千米）、第2名高速列车（300千米）、第3名汽艇（200千米）、第4名汽车（90千米）、第5名轮船（40千米）、第6名自行车（15千米）。
小结：相同时间（1小时）内，通过的距离越长，物体运动得越快。
探索2：同学行走实验
实验1：两名同学从相同起点同时出发，沿直线向相反方向行走，听到“停止”口令后同时停止，用软尺测量距离并记录。
记录单示例：
姓名 相同时间（秒） 运动距离（厘米）
同学A 30 800
同学B 30 600
结论：相同时间内，同学A运动距离更长，更快。
实验2：两名同学从不同地点同时出发，10秒后测量行走距离（用脚跟接脚尖的方法行走）。
强调：即使起点不同，只要时间相同，仍可通过距离比较快慢。
小结：相同时间内，运动距离越远，物体运动得越快。
（三）研讨总结（7分钟）
研讨1：实验中怎样比较两名同学运动的快慢？
学生回答：比较相同时间内两人运动的距离，距离长的运动快。
研讨2：怎样比较相同时间内物体运动的快慢？
教师总结：运动时间相同，通过比较运动距离的长短来判断，距离越远，运动越快。
（四）拓展提升（3分钟）
“追及跑”游戏：两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，测量运动距离并比较快慢。
情况1：后面同学追上前面同学，相同时间内前者距离长，运动快。
情况2：未追上，测量距离后比较。
引入“速度”概念：说明利用时间和距离能比较速度大小，简单介绍生活中常见物体的运动速度（如猎豹、汽车等），激发学生探究兴趣。
四、板书设计
相同时间比快慢
比较方法：相同时间内，距离越长，运动越快；距离越短，运动越慢。
实例：
交通工具1小时行驶：喷气式客机（900千米）最快。
同学行走：30秒内走800厘米比600厘米快。
拓展：速度（表示运动快慢）
五、教学反思
导入环节通过复习旧知自然过渡到新问题，能有效激活学生已有知识，引发探究兴趣。
实验环节学生参与积极性高，通过亲手测量和记录，直观理解了相同时间比距离的方法。但部分学生测量距离时不够规范，需加强软尺使用的指导。
研讨总结环节，学生能准确说出比较方法，但对两种比较快慢方法（相同距离比时间、相同时间比距离）的适用场景区分不够清晰，可通过对比实例强化理解。
拓展环节的“追及跑”游戏贴近学生生活，能帮助学生灵活运用所学知识，但需注意活动安全。速度概念的引入可适当简化，重点让学生感知其表示运动快慢的含义即可。
2(共14张PPT)
3.5相同时间比快慢
聚焦
从同一起点出发，跑相同的时间，怎么判断谁跑得快？
跑在前面的跑得快。
探索 1
按照运动的快慢，给下面 6 种交通工具排序。
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
探索 1
小结
六种交通工具都运动1小时(相同时间)，运动距离长的运动得 ，运动距离短的运动得 。
快
慢
探索 2
同时出发比较快慢
1、两名同学听到“开始”口令后从相同起点同时出发，沿直线向相反方向行走，听到“停止”口令后同时停止运动。
2、分别用软尺测量两名同学运动的距离，记录下来并比较行走的快慢。
用脚跟接脚尖的方法来行走。
探索 2
实验视频
探索 2
实验记录
A
B
10
113
105
相同的时间，A同学比B同学走的 ，所以
走的快。
远
A
研讨
研讨1 在实验中，怎样比较两名同学运动的快慢？
在这个实验里，两名同学运动时间相同，那就看他们运动的距离。谁运动的距离长，谁就跑得快，距离短的就跑得慢。
研讨
研讨2 怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。运动时间相同，运动距离越远，物体运动得越快。
研讨
体育课上的“追逐跑”游戏
两名同学一前一后站在同一条跑道上，根据口令同时起跑和停止，其他同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
拓展
速度=
速度
时间
课堂练习
1.可以通过测量物体相同时间运动的距离来比较运动的快慢，距离越远，运动得越 ;距离越近，运动得越 。
2. 表示物体运动的快慢，在数值上等于单位时间内通过的距离。
3.比较出发时间、地点不相同的两位同学的运动快慢，需要知道运动的 和 。
4.甲和乙赛跑，甲在乙后面出发，10秒钟后甲赶上了乙，说明 比 跑得快。
快
慢
速度
距离
时间
甲
乙
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