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3.3《直线运动和曲线运动》教学设计
一、核心素养教学目标
科学观念：知道物体的运动根据路线不同可分为直线运动和曲线运动；能根据物体的运动路线准确判断其运动形式；了解生活中许多物体的运动包含直线运动和曲线运动。
科学思维：通过观察和分析物体的运动路线，培养归纳、分类的思维能力；能从实验现象中总结出直线运动和曲线运动的特点，发展逻辑推理能力。
探究实践：能通过实验观察不同物体的运动路线，并用图画记录；能操作轨道击球、小球推出等实验，比较不同运动形式的差异。
态度责任：激发对物体运动形式的探究兴趣，培养认真观察、严谨记录的科学态度；在小组合作中学会交流与协作，体会科学探究的乐趣。
二、重难点
重点：认识直线运动和曲线运动的特点，能根据运动路线判断运动形式。
难点：理解同一物体在不同阶段可能有不同的运动形式（如小球在桌面和冲出桌面后的运动）。
三、教学流程
（一）课堂导入（5分钟）
展示立交桥上车辆行驶的图片，提问：“立交桥上的车辆运动路线有什么不同？”
学生观察后回答：有的路线是直的，有的是弯的。
教师小结：直的运动轨道叫直线轨道，弯的叫曲线轨道。物体在不同轨道上的运动形式不同，今天我们就来学习“直线运动和曲线运动”。
（二）知识探究（25分钟）
探索1：观察并描述物体的运动路线
出示过山车、老鹰、台球、自动扶梯、垂直电梯的图片或视频，提问：“这些物体的运动路线是怎样的？”
学生分组观察并讨论，描述运动路线：
过山车：轨道弯曲，运动路线弯曲。
老鹰：盘旋时不断改变方向，运动路线弯曲。
台球：被击中后笔直运动，路线是直线。
自动扶梯：斜向运动，垂直电梯：直上直下，路线都是直线。
小结：台球、垂直电梯、自动扶梯的运动路线是直线；过山车、老鹰的运动路线是曲线。
探索2：轨道击球实验
实验任务：用蓝色球击中红色球，分别利用直线轨道和曲线轨道击球，比较运动路线的不同。
实验步骤：
Step1：将蓝球和红球放在桌上（相距约40厘米），直接用蓝球击红球，发现很难击中（运动路线不确定）。
Step2：将蓝球和红球放在直线轨道两端，推动蓝球，观察到蓝球沿直线运动，容易击中红球。
Step3：将蓝球和红球放在曲线轨道两端，推动蓝球，观察到蓝球沿曲线运动，也能击中红球。
记录单：用线条和箭头画出两种轨道中蓝球的运动路线（直线轨道为直线，曲线轨道为曲线）。
讲解科学词汇：物体沿直线轨道运动叫直线运动，沿曲线轨道运动叫曲线运动。
探索3：小球推出实验
实验任务：用手将小球沿桌面推出，观察小球在桌面上和冲出桌面后的运动路线。
实验步骤：
先画出自己猜想的运动路线。
实际操作，观察并记录：小球在桌面上滚动时路线是直线；冲出桌面后路线是曲线。
得出结论：小球先做直线运动，后做曲线运动。
（三）研讨总结（7分钟）
研讨1：物体的运动根据路线不同可分为哪两种形式？
学生回答后，教师总结：分为直线运动和曲线运动。沿直线轨道运动的是直线运动（如电梯、苹果落地）；沿曲线轨道运动的是曲线运动（如车轮转动、钟摆运动）。
研讨2：不同人或同一人不同次推出的小球，运动方式有什么变化？
学生讨论后，教师讲解：不同人推球，因力量、角度不同，小球在桌面的速度、方向及冲出后的轨迹（高度、远度）有差异；同一人不同次推球，因力量控制不一致，运动速度和轨迹也会改变。
（四）拓展提升（3分钟）
展示生活中物体运动的图片（如滑滑梯、荡秋千、火车行驶、跳绳），让学生判断属于直线运动还是曲线运动：
滑滑梯、火车行驶：直线运动。
荡秋千、跳绳：曲线运动。
强调：有些物体的运动可能同时包含直线运动和曲线运动（如行驶的自行车，车身是直线运动，车轮是曲线运动）。
四、板书设计
直线运动和曲线运动
运动形式分类
直线运动：物体沿直线轨道运动（如台球、电梯）
曲线运动：物体沿曲线轨道运动（如过山车、老鹰）
实验现象
轨道击球：直线轨道→直线运动；曲线轨道→曲线运动
小球推出：桌面上→直线运动；冲出桌面→曲线运动
判断依据：运动路线（直线/曲线）
五、教学反思
课堂导入结合生活场景，能有效激发学生的探究兴趣，让学生快速聚焦运动路线的差异。
实验环节是本节课的重点，学生通过亲手操作，直观感受到了直线运动和曲线运动的特点。但部分学生在记录运动路线时不够准确，需在实验前加强画图指导。
研讨总结环节，学生能结合实验现象说出两种运动形式的特点，但对“同一物体不同阶段运动形式不同”的理解不够深入，可通过更多实例（如投掷铅球）辅助讲解。
拓展提升环节能帮助学生将知识与生活联系，但时间有限，可布置课后观察任务，让学生继续寻找生活中的直线运动和曲线运动。
整体来看，教学目标基本达成，学生能较好地判断运动形式，但在培养学生精准描述运动路线的能力上仍需加强。
2(共21张PPT)
3.3直线运动和曲线运动
聚焦
在公路上，有的汽车在直行， 有的汽车在转弯。它们的运动路线有什么不同？
这里的路是直的。
这里的路是弯的。
聚焦
怎样描述这种不同的路线？
我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。
探索 1
观察并描述这些物体的运动路线。
过山车运动路线是一条曲线。
电梯的运动路线是一条直线。
探索 1
观察并描述这些物体的运动路线。
每个球的运动路线都是一条直线。
老鹰的运动路线是一条曲线。
探索 1
观察并描述这些物体的运动路线。
苹果落下的运动路线是一条直线。
探索2
做击球实验
(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有一定的距离,然后用蓝色球去撞击红色球。
现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
探索 2
做击球实验—用轨道
(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,间隔一定的距离,用蓝色球去撞击红色球。
(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，间隔一定的距离，用蓝色球去撞击红色球。
现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。
探索2
实验记录
物体沿着直线轨道在运动，叫直线运动。沿着曲线轨道在运动，叫曲线运动。
探索3
用手将小球沿着桌面推出。 它的运动路线是怎样的？
用手将小球沿着桌面推出，当小球在桌面上滚动时，它的路线是怎样？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？
重复几次实验
探索 3
实验视频
探索 3
完成记录单
结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。
拓展
判断生活中更多物体的运动方式。
曲线运动
拓展
判断生活中更多物体的运动方式。
曲线运动
拓展
判断生活中更多物体的运动方式。
曲线运动
拓展
判断生活中更多物体的运动方式。
曲线运动
拓展
判断生活中更多物体的运动方式。
直线运动和曲线运动
课堂练习
1.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为 运动和 运动。
2.冻雨过后，挂在农村老家屋檐边的冰凌坠落下来，那么这时冰凌的运动是 运动。秋天来了，枯萎的树叶在风中飘曳而下，那么树叶的运动是 运动。(均填“直线”或“曲线”)
直线
曲线
直线
曲线
谢谢观看

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