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3.4《相同距离比快慢》教学设计
一、核心素养教学目标
科学观念：知道在相同距离下，物体运动所用的时间越短，运动得越快；反之则越慢；了解可以用秒表测量物体运动的时间，学会正确使用秒表。
科学思维：通过分析动物赛跑的时间数据和小球运动的实验现象，培养数据解读、归纳总结的能力；能根据相同距离下的时间差异判断物体运动的快慢，发展逻辑推理能力。
探究实践：能参与“两条轨道比较小球快慢”“一条轨道比较小球快慢”的实验，正确使用秒表测量时间并记录数据；学会处理多次实验数据，得出科学结论。
态度责任：激发对比较物体运动快慢的探究兴趣，培养认真观察、准确记录的科学态度；在小组合作中学会分工与协作，体会科学探究的严谨性。
二、重难点
重点：掌握在相同距离下，通过比较时间长短判断物体运动快慢的方法；学会使用秒表测量时间。
难点：理解“相同距离”是比较快慢的前提条件；正确处理多次实验的数据（如选择众数、中位数或平均数）。
三、教学流程
（一）课堂导入（5分钟）
展示车辆行驶（汽车、自行车、行人）和学生赛跑的图片，提问：“这些物体或人运动的快慢一样吗？你能判断谁快谁慢吗？”
学生结合生活经验回答，如“汽车最快，行人最慢”“赛跑时先到终点的人快”。
聚焦问题：“同学们在百米赛跑时，都是跑100米（相同距离），是怎样比较快慢的呢？”引导学生说出“比较所用的时间”，导入本节课主题“相同距离比快慢”。
（二）知识探究（25分钟）
探索1：动物100米赛跑排名
出示动物奔跑100米所需时间的图表（猎豹5秒、羚羊6秒、斑马8秒、兔子9秒、黑熊10秒、大象12秒）。
提问：“六种动物都跑100米，怎样给它们排列名次？”
学生分组讨论后，完成排名表：第1名猎豹（5秒）、第2名羚羊（6秒）、第3名斑马（8秒）、第4名兔子（9秒）、第5名黑熊（10秒）、第6名大象（12秒）。
小结：相同距离下，所用时间越短，运动得越快；时间越长，运动得越慢。
探索2：两条一样长的轨道比较小球快慢
实验任务：在两条一样长的轨道上，比较两个小球的运动快慢。
实验步骤：
将两个小球分别放在两条轨道的起点。
同时释放小球，观察哪个小球先到达终点。
重复实验3次，记录结果（如红球第一次先到、第二次先到、第三次先到，黄球均后到）。
得出结论：同时出发，先到达终点的小球运动得快。
探索3：一条轨道比较小球快慢
实验任务：只有一条轨道时，比较两个小球的运动快慢。
介绍秒表使用方法：按下“开始/停止”键计时，再按一次停止，电子屏左边是分钟，右边是秒，完成后按清零键。
实验步骤：
先让红球从轨道起点运动，用秒表测量到达终点的时间，重复3次（如6秒、7秒、5秒）。
再让黄球从同一轨道起点运动，同样测量3次（如3秒、4秒、4秒）。
记录数据并选择合适的数据（如红球取6秒，黄球取4秒）。
得出结论：运动相同距离，黄球用时短，运动得更快。
（三）研讨总结（7分钟）
研讨1：两次实验中，怎样比较两个不同小球运动的快慢？
学生结合实验回答：两次实验都是比较小球运动相同距离所用的时间，用时短的运动得快；可以用秒表测量时间并记录。
研讨2：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
教师引导总结：让物体从同一起点同时出发，比较到达终点的时间，用时越短，运动得越快。
（四）拓展提升（3分钟）
提问：“体育课上50米赛跑，有几种方法比较快慢？”（如同时出发看谁先到终点、用秒表测量每个人的时间再比较）。
讨论：“如果测量3次得到不同数据，怎样处理？”介绍数据处理方法：
众数：出现次数最多的数据。
中位数：按大小排列后中间的数。
平均数：总数除以次数。
鼓励学生课后用这些方法处理自己的实验数据。
四、板书设计
相同距离比快慢
比较方法：相同距离下，时间越短，运动越快；时间越长，运动越慢。
实验案例：
动物100米赛跑：猎豹（5秒）最快，大象（12秒）最慢。
小球实验：同时出发，先到终点的快；用秒表测时，用时短的快。
工具：秒表（测量时间）
五、教学反思
课堂导入结合生活场景，能有效激发学生的探究兴趣，让学生快速理解比较快慢的现实意义。
实验环节是本节课的重点，学生通过动手操作，直观感受到了“相同距离比时间”的方法。但部分学生在使用秒表时不够熟练，测量时间误差较大，需要教师在课前加强示范，课中个别指导。
研讨总结环节，学生能结合实验数据和现象总结比较方法，但对“相同距离”这一控制条件的重要性强调不足，可通过对比“不同距离比较快慢”的不合理性来强化理解。
拓展提升环节介绍的数据处理方法对三年级学生有一定难度，可简化讲解，重点让学生了解多次测量的意义，而非深入掌握计算方法。
整体来看，教学目标基本达成，学生能较好地掌握相同距离下比较快慢的方法，但在实验精度和数据意识方面仍需加强。
2(共17张PPT)
3.4相同距离比快慢
聚焦
哪种交通方式最快？说一说你的理由？
汽车
电动车
自行车
聚焦
运动距离相同时，怎样比较运动的快慢呢？
同学们在赛跑，有的人跑得快，有的人跑得慢。
比较时间
探索 1
动物王国正在举行 100 米跑步比赛。根据下面的图表，按照运动的快慢给动物排列名次。
第一名
第四名
第二名
第三名
第六名
第五名
总结：当距离相同时，时间越短，运动越快。
探索 2
两条轨道，比较小球运动的快慢
两条相同长度的轨道，怎样比较小球的速度？
谁先到达终点，谁就跑得快。
总结：当距离相同时，时间越短，运动越快。
注意事项：同一起点，
同时松手。
探索 3
一条轨道比较小球运动的快慢
只有一条轨道，怎样比较小球的速度？
探索3
秒表
这是用来测量时间的秒表，按下“开始/停止”键，秒表开始计时；再按一次，秒表停止计时。电子屏幕上左边两位较大的数字表示分钟，右边较小的两位数字表示秒。完成一次测量之后，按下清零键，即可重新测量。
一条轨道比较小球运动的快慢
探索3
一条轨道比较小球运动的快慢
几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。
小组分工合作
探索 3
实验视频
探索3
实验记录
3.81
1.56
4.21
2.07
4.11
2.25
选择数据
取中位数：将3个数据按照大小排列，选择排位居中的数。
取中位数
4.11
2.07
慢
快
探索 3
实验结论
运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。
即相同距离内，运动时间越短的物体运动得越快。
拓展
现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
拓展
体育课上要举行 50 米赛跑，有几种方法比较同学们跑的快慢？
1、同一起点，同时出发，看谁先到达终点。
2、用秒表计时，时间短跑得快。
课堂练习
1.可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动的快慢，用的时间越短，运动得越____;用的时间越长，运动得越______。
2.在奔跑100米的比赛上，猎豹用了5秒，羚羊用了6秒， 运动得更快。
3.测量时间可以使用 计时。
4.小组实验时要 ,安排操作员、记录员、发令员和计时员。
快
慢
羚羊
秒表
分工合作
谢谢观看

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