资源简介

(共16张PPT)
我与动物的故事
七年级上册 第五单元 读写融通课 2课时
任
务
三
记叙与动物的相处
教材：《记叙与动物的相处》
丛书：《父亲的玳瑁》《芦丁鸡“不完满”的一生》
学习内容
1.能从本单元及丛书文章中总结写作锦囊手法，汲取写作的技巧和方法。
2.在观察和记录活动的基础上，筛选写作素材，扣住人和动物两个方面，记叙与动物相处的故事，写出自己的感受和体悟。
学习目标
第1课时
你喜欢动物吗？你和动物之间有什么难忘的事吗？请你认真观察一种动物，写一篇题目为《我的动物朋友》记叙文，记叙你与动物相处的故事，不少于500字。
发布任务
写作提示：
1.从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。
2.写真实发生的故事，扣住人和动物这两个方面。在记叙中可以适当地发挥想象，但要符合所写动物的特点，不能违背事实。
3.适当运用细节描写，写出自己的感受和体悟，让文章具体生动，富有韵味。
刚回来
_______
一周后
一个月后
_______
_______
孵化
破壳
_______
_______
_______
_______
活动一：阅读例文，整理《观察记录单》，筛选写作素材
1.阅读《百味人生》第5册中《芦丁鸡“不完满”的一生》，按照时间顺序整理观察节点。
半个月后
芦丁鸡形态的变化、进食动作以及生活习性
芦丁鸡的体形变化、与同伴相处的方式
约45天时
芦丁鸡开始下蛋
两个月时
芦丁鸡营养不良，及时补给营养
节点二
节点一
节点三
节点四
2.仿照《芦丁鸡“不完满”的一生》的观察节点，整理任务二中观察记录单的观察节点。
活动一：阅读例文，整理《观察记录单》，筛选写作素材
3.仿照《芦丁鸡“不完满”的一生》的观察所得，整理《观察记录单》，筛选写作素材。
观察角度2：捕食
（喂食）
观察角度1：形态
基本信息
观察角度3：孵化
（育雏）
观察角度4：特殊技能
观察角度5：与人类的相处
观察对象： 。
活动一：阅读例文，整理《观察记录单》，筛选写作素材
活动二：阅读丛书文段，总结写作锦囊
02
03
04
01
锦囊1
锦囊3
锦囊2
锦囊4
1.自由阅读丛书《记录与动物的相处》部分的“片段集锦”，阅读具有写作指导意义的片段，总结写作锦囊。
02
03
04
01
锦囊1：注意扣住人和动物两个方面，写出自己的感受和情感
锦囊3：恰当运用比喻、拟人等修辞手法，让表达更生动
锦囊2：适当运用细节描写，让文章主旨更鲜明
锦囊4：借助议论、抒情，表达自己的观点和态度。
参考示例
活动二：阅读丛书文段，总结写作锦囊
2.丛书文章《父亲的玳瑁》记叙了玳瑁三次吃饭的经历，请自由阅读文章，结合下面的思维导图，总结写作锦囊。
按照时间先后顺序（叙述事件）
小结：
写作锦囊
注意扣住人和动物两个方面，写出自己的感受和情感
恰当运用比喻、拟人等修辞手法，让表达更生动
按照时间先后顺序叙述事件
适当运用细节描写，让文章主旨更鲜明
借助议论、抒情，表达自己的观点和态度。
活动三：阅读丛书文章，撰写写作提纲
自由阅读丛书文章《芦丁鸡“不完满”的一生》，仿照文章结构示意图，撰写写作提纲。
第2课时
评价标准 评价星级 自评 他评
能准确记录动物观察过程，体现科学性和文学性 ★★★
对人与动物的关系有正确的认识 ★★
有细致的观察过程记录 ★★★
运用一定的艺术手法，增强表现力 ★★
我获得了　　　　星 活动四 参照量表，评改提升
1.在作文本上完成习作，参照评价量表和丛书中的“佳作欣赏”自评互评，自主修改。
1.根据自评和互评的结果，修改你的作文。
2.在班级作文分享会上展示你的作文。
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7.《我与动物的故事》
【教学目标】
1.指导学生从本单元及丛书文章中总结写作锦囊手法，汲取写作的技巧和方法。
2.指导学生在观察和记录活动的基础上，筛选写作素材，扣住人和动物两个方面，记叙与动物相处的故事，写出自己的感受和体悟。
【拓展资源】
《芦丁鸡“不完满”的一生》《父亲的玳瑁》
【课型及课时建议】
读写融通课 2课时
【教学过程】
第1课时 写作方法总结
发布任务
你喜欢动物吗？你和动物之间有什么难忘的事吗？请你认真观察一种动物，写一篇题目为《我的动物朋友》记叙文，记叙你与动物相处的故事，不少于500字。
活动一：指导学生阅读例文，整理《观察记录单》，筛选写作素材
1.指导学生阅读丛书文章《芦丁鸡“不完满”的一生》，整理任务二中的《观察记录单》，筛选写作素材。
2.指导学生仿照《芦丁鸡“不完满”的一生》的观察节点，整理任务二中观察记录单的观察节点。
活动二：指导学生阅读丛书文段，总结写作锦囊
1.指导学生自由阅读丛书《记录与动物的相处》部分的“片段集锦”，阅读具有写作指导意义的片段，总结写作锦囊。
2.指导学生自由阅读丛书文章《父亲的玳瑁》结合思维导图，总结写作锦囊。
3.教师小结。
活动三 指导学生阅读丛书文章，撰写写作提纲
引导学生自由阅读丛书文章《芦丁鸡“不完满”的一生》，仿照文章结构示意图，撰写写作提纲。
【板书设计】
我与动物的关系
【教学建议】
本课时是写作指导课的第1课时，重在借助课本及丛书文章中对写作有指导意义的片段，整理并筛选任务二中对写作有用的素材，并从中提炼写作锦囊，完成写作提纲的撰写，为第二节课同学们自由写作做好写作技巧的积淀。第一个活动目的是筛选素材，第二个活动目的是总结写作锦囊，第三个活动撰写写作提纲。如果实际上课过程中时间紧张，可以把第一个活动删除，直接进入第二个活动。写作锦囊的总结可以直接运用丛书中的表述内容也可以由学生自己总结得出，上课时老师可根据自己的喜好自由安排。可能第三个活动撰写写作提纲对同学们来说有一定难度，教师可安排小组合作的方式达成目标。
第2课时 评改展示
活动一 安排学生根据提示，在作文本上完成习作。
活动二 安排学生小组合作，参照评价量表和丛书中的“佳作欣赏”自评互评，自主修改。
活动三 教师利用白板展示优秀习作，引导学生互相学习。
【教学建议】
本课主要任务是完成写作任务，依据评价量表小组合作进行作文的修改、点评、展示。作文展示环节若时间紧张，可只安排一两位同学展示，如果实在没有时间，也可留到下次作文写作课上。

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