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部编版六年级上册19 只有一个地球教学设计
课题 19 只有一个地球 单元 第六单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.会“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点。
重难点 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
教学过程 一 设置情境，质疑导入 谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。（播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。） 同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句夸一夸我们的地球。(地球，你真美呀！地球，你好伟大！) 揭示课文题目，引发质疑。今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！ 二 初读课文，整体感知 结合自主预习卡展开学习。 初读课文(学习任务单第1题） 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？ 交流：地球美丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球。 2.检查字词掌握情况。（学习任务单第2题） （1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 薄薄的纱衣，应该念 báo。与“厚”相反。 （2）学生质疑，理解词语： 慷慨：大方；不吝惜。 枯竭：（体力、资财等）用尽；穷竭。 滥用：胡乱地或过度地使用。 （4）明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。（学习任务单第3题） “慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。 3.再读课文，整体感知。 （1）抓住关键句，理清脉络（学习任务单第4题） 提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。 （2）交流指导。 ①根据学生发言，相机出示关键句子。 ②联系关键句，思考：本文要表达的主要观点是什么？ （我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。） 小结方法：我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。 三 “聆听”地球，美丽、渺小 1.过渡：是啊，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。 2.学生认真阅读、倾听。引导学生带着问题阅读。 3．汇报交流。 (1)美丽壮观，和蔼可亲。 ①你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？（画出地球美丽的句子） ②课件出示图片配句子教师范读 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ③说说你看到的地球母亲。 ④从颜色和形态，展示地球母亲如此美丽。 渺小。（画出地球渺小的句子） ①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ②引导发现：作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小” ③小结：是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！(生感叹)地球是渺小的。(出示词语：渺小)非常微小。 四 “资源有限”，深化对比 1.默读第3~4自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。 2.交流反馈，联系生活，形成对比。 （1）从数字体会资源的有限。 预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间很漫长。 （2）从人类的行为体会资源的有限。 预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。 （3）从资源的现状体会资源的有限。 预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。 3.联读相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨地提供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。 4.朗读交流，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。 5.提升认识，形成共识： 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 课堂小结： 在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？我们下节课再来学习。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.查找关于地球现状的资料，和同学交流。 2.完成分层作业单。
板书设计 18.只有一个地球 美丽壮观 和蔼可亲
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六年级语文上册统编版第六单元
19只有一个地球
（第一课时）
太空宇宙看地球
请用一句
夸一夸我们的地球。
地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。
设置情境
课文导入
地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园。“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以“只有一个地球”为题，意在向人们敲响警钟：地球只有一个，如果不精心保护它，人类将别无去处。
自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？
（1.2）宇航员眼中的地球美丽而渺小。
（3.4）地球上的自然资源十分有限。
（5—7）目前地球是适合人类居住的唯一星球。
（8.9）只有一个地球，人类应该保护地球。
自读课文
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源
有限 矿产 无私 慷慨 节制
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态
设想 例如 基地 目睹 子孙
yínɡ
lán
ǎi
zī
kuànɡ
kānɡ kǎi
ɡònɡ
làn
jī
dǔ
检查字词
薄薄的纱衣
[báo]
薄 [bó]
刻薄 单薄
与“厚”相对。【组词】：薄片。
薄 [bò] 〔薄荷〕多年生草本植物。
多音字
慷慨：大方；不吝惜。
枯竭：（体力、资财等）用尽；穷竭。
滥用：胡乱地或过度地使用。
自读课文
【恩赐】 原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。
莹
裹
篮
蔼
资
矿
慷
慨
贡
滥
睹
检查字词
基
慷
最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
裹
形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。
基
上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
检查字词
再读课文，整体感知
自读提示：
默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
小组内交流，相互补充。
提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。
再读课文，整体感知
·地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
·与茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
·地球所拥有的自然资源也是有限的。
·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
·我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
关键句：
再读课文，整体感知
联系关键句，思考：本文要表达的主要观点是什么？
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
方法：
我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。
默读课文
默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
美丽壮观
感受地球
从颜色和形态，展示地球母亲如此美丽。
感受地球
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
渺 小
一光年，即光在真空中一年内所走过的路程。一架普通客机飞一光年，要花上约122万年；一架火箭飞一光年，要花上约3万年。目前人类能观测到的宇宙，其直径约920亿光年，甚至更大。
运用了列数字、作比较的说明方法，写出了地球的渺小。
1.默读第3~4自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？
2.圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。
自主阅读
“本来”一词说明了什么？
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿产资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
水资源
森林资源
生物资源
大气资源
文章从哪两个方面描写了地球资源面临的危机？
文章从“不可再生资源的枯竭”与“可再生资源遭受破坏”两方面入手，描写了地球资源面临的危机，说明了如果地球上的各种资源都枯竭了，人类很难从别的地方得到补充。
（1）矿产资源的形成需要经过“几百万年，甚至几亿年”，因此，“如果不加节制地开采”，就可能面临枯竭的危险。
（2）水资源、土地资源、生物资源等各种本来可以再生的资源，由于人们“随意毁坏”“滥用化学品”，不但不能“再生”，还造成“生态灾难”，威胁人类的生存。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
课堂小结
通过本课的学习，你对本课的内容有了一定的了解，同时也许又产生了新的问题，请提出来吧！
地球为什么容易破碎？
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
搜集有关火星、月球等的资料。
完成分层作业单。
谢谢
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第19课 只有一个地球 第一课时 学习任务单
一： 设置情境，质疑导入
读了课题《只有一个地球》，我猜想：
我的疑问：
二： 再读课文，整体感知
1.自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？
2.检查字词掌握情况。
（1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
（2）学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？
3.再读课文，整体感知：
（1）默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
小组内交流，相互补充。
明确：地球美丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球。
关键句：
·地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
·与茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
·地球所拥有的自然资源也是有限的。
·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
·我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
5.本文要表达的主要观点是什么？
（我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。）
三：“聆听”地球，美丽、渺小
1.默读课文的第1、2自然段，说说地球母亲给你留下了什么印象？
映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
从颜色和形态，展示地球母亲如此美丽。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
引导发现：作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”
四 “资源有限”，深化对比
默读第3~4自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。
（1）从数字体会资源的有限。
“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间很漫长。
（2）从人类的行为体会资源的有限。
不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。
（3）从资源的现状体会资源的有限。
加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。
2.提升认识，形成共识：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
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只有一个地球 第一课时 分层作业
1.在加点字正确的读音后打“√”。
遨游（áo ào） 璀璨（càn cán） 恩赐（cì chì）
和蔼（hé hè） 资助（zī zhī） 泛滥（lán làn）
2.读句子中的拼音，填写正确的汉字。
那被蓝色纱衣bāo guǒ( ) 着的jīng yíng( )球体，就是我们的地球母亲。她美丽壮观，hé ǎi kě qīn( )，孕育着广阔天地间的一切生命。她拥有着丰富的矿产zī yuán( )，并kāng kǎi( )地赠予人类，为我们的发展做出gòng xiàn( )。然而人类làn yòng( )化学品，过度开采使得地球母亲千疮百孔。她亲眼mù dǔ( )我们的出生与成长，期待能够继续孕育我们，千年万年。
3.课文回顾。
《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）形式，从_____________、___________、______________________这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了“___________”的事实，说明了保护生态环境的重要性，呼吁人类应______________________。
4.阅读课文节选，完成练习。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即(jì jí)使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎(shuì suì)了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种(资 姿)源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环(镜 境)。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
（1）划去选文括号中错误的拼音或生字。
（2）选文中划线的部分采用了___________的说明方法。
（3）选文中形象地概括了地球的两大特征___________和___________。
（4）认真读文段，判断下面问题，对的打“√”，错的打“×”。
①因为科学家提出那么多设想，人类完全有理由指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　( )
②“又有多少人能够去居住呢？”这句话的意思是没有多少人能够去居住。( )
③读了这段话让我们明白了保护地球的重要性和紧迫性。 　( )
参考答案：
1.áo càn cì hé zī làn
2.包裹 晶莹 和蔼可亲 资源 慷慨 贡献 滥用 目睹
3.地球的渺小 自然资源有限 人类无法移居 只有一个地球 保护生态环境，精心保护地球。
4.（1）划掉“jì 、shuì、姿、镜”
（2）举例子
（3）可爱 脆弱
（4）×√√
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