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准考证号：
秘密★启用前
2025-2026学年高二年级阶段性考试
语文试题
(考试时间150分钟，满分150分)
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区
域内。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5毫米的黑
色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)》
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
1940年8月，我在晋察冀军区第一分区三团一营四连任通讯员，加入八路军3个月，我
就参加了闻名中外的百团大战。我团主攻的目标是日军驻守的井陉煤矿。
8月21日凌晨4时左右，我连沿交通壕和敌人展开了争夺战，我随连长韩金铭、四班长
小张和卫生员小李，冲进山下的碉堡。碉堡里冒着烟，连长韩金铭打着手电筒，我们看到
几具日军的尸体横在地上，其中一具日本妇女尸体旁有一个四五岁的小女孩呆呆地望着
我们，我们断定她是这名妇女的孩子。日军还一个劲向碉堡射击，小李不幸中弹，倒在我
的旁边，牺牲了。连长马上命合我：“杨仲山，快把这小孩护送到营部的救护所去。”我把她
抱起，迅速地撤离火力交织的碉堡，沿交通壕奔向救护所。
我抱着小女孩，钻进路旁的高粱地，向青纱帐的里边转移，高粱叶上的露水打湿了我
们的衣服，我怕小孩着凉，蹲在地上搂紧她，随手摘下高粱叶为她驱赶蚊子。远处枪声停
了，天已拂晓，我拿出随身带的干饼给她，干饼硬邦邦的，又没有水，难以下咽，她接过去勉
强吃了半块。这么小的年龄，就经历了战争的惊吓，又失去了母亲，让人心疼。
早上7点多钟，见到前边的村子有老乡来往，我拉着小女孩离开潮湿的高粱地，沿大路
赶往营救护所。我向营长赖庆尧汇报了护送日本小姑娘的情况。营长当即说，好好照顾
她，赶快送往后方，走不动，就用担架抬。
高二语文试题
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我8点多钟赶回连队，继续参加战斗。战友们把日本小女孩母亲的尸体和几具日军尸
体在土山上掩埋了。几天后，我在《晋察冀三日刊》上看到军区司令员聂荣臻已派人把日
本小姑娘送回日军驻地的消息。我的心里很温暖。非常痛心的是，1941年，连长韩金铭阵
亡，姓张的四班长被叛徒打死，在碉堡中营救日本小姑娘的，唯有我是幸存者。
1978年，我从天津警备区某师副政委的位置上离休。1980年，正值百团大战40周年，
5月28日，我从报纸上看到了《日本小姑娘，你在哪里？》的文章及聂荣臻同志手牵日本小
姑娘的照片，一眼就认出了这个小姑娘就是自己当年救出的小女孩。我才知道小女孩名
叫美穗子。这篇文章发表后不久，日本《读卖新闻》社就在日本宫崎县找到了劫后余生的
美穗子。
1980年7月，应中日友好协会的邀请，当年的日本小姑娘美穗子全家来华访问。聂荣
臻同志接见了他们。遗憾的是，我未能与美穗子见面。得悉美穗子的近况，我很激动，当
即给她写了一封问候的信，托在日本神户市的朋友转交。神户《每日新闻》率先在1980年8
月20日，以醒目的标题，翔实地被露了美穗子被救的经过，还刊登了我的照片。
8月22日，访华不久的美穗子给我写来一封热情洋溢的回信：
“在战火中最初救出我的杨仲山先生，不顾自己的安危，在没有道路的黑暗中、炮火中
保护了我幼小的生命，对此实在太感谢您了。”“…我幼小生命的得救，证明你们是崇尚
人道主义的，热爱世界和平的，我的全家都为能和这样的人接触感到非常高兴和激动。”
“中国人民充满人类爱和宽大友谊之情，使我深受感动。”“我们以此为开端，虽然是微小的
力量，但为中日友好尽最大努力。”
(节选自《难忘的往事：在战火中营救日本小姑娘》，杨仲山口述)
材料二：
战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。
这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远。
百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战
火中一个很有意义的“插曲”。
在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队一一三团一营的战士们救起了两个日本小女
孩，大的五六岁，小的还在褓之中。她们的父亲一一井陉火车站的日本副站长，受了重
伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个
不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部
队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥
所来。
当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竞怎样办，我考虑，
或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结
束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不
少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来
她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她
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语文试题参考答案
1.C材料二中聂荣臻的决策主要是基于“孩子是无罪的”的人道主义理念及对孩子未来成长的长远考虑，而非单
纯的“无力保障安全”
2.D口述史（材料一）与高级将领的回忆录（材料二）都是历史叙述的重要形式，其价值在于提供不同层面的历史
细节与视角，二者在真实性上并无高下之分。
3.DA、B、C三项都准确地指出了该句在文中直接、核心的功能：A项，提供情节动力，B项，深化主题，C项，符合文
体特征，都是支持保留的有力论据。D项逻辑关联薄弱。该句的作用在于刻画碉堡内的危险情况并推动情节发
展，其与护送危险的关联仅是一种潜在可能，并非必然逻辑。这种间接的、或然性的关联难以构成有力论据。且
“详细描写”表述有误。
4.不同，点：杨文侧重营救过程，细节和个人感受更多；聂文侧重安置经过，决策过程与事件意义更多。(2分)
原因：(1)文体性质：回忆录与口述史都要求记录亲身经历，故材料聚焦于不同的个人见闻；(1分)
(2)作者身份与目的：杨仲山作为普通战士偏重记录个人经历与感受，聂荣臻作为司令员则需要从宏观角度进行
思考总结。(1分)
5.(1)残酷的“大战”与温馨的“插曲”形成强烈对比，揭示了在战争中人道主义的光辉：(2)“大战”是我军为拯救民
族危亡而进行的正义抗争，“插曲”则是在此背景下自觉践行革命人道主义，突出了人民军队正义之师、和平之师
的本质属性；(3)放眼历史，“大战”终会结束，但“插曲”所承载的和平信念却超越了时空，成为连接巾日人民感
情、促进世界和平的伟大力量。（每点2分，意思对即可。）
6.D文中明确交代“我”只是将军在干休所的勤务员，并未说明“我”是否亲历了战争。木牌的燃烧主要象征着对
将军的纪念与送别，而非“我”的军旅回忆。
7.A这篇小说通过将军整理木牌、回忆战士细节等情节，生动刻画了将军严谨、深沉而又充满温情的性格特点。
《百合花》中的通讯员、新媳妇也都具有鲜明的性格特征。
8.(1)长期陪伴将军，模仿他的动作已成为无意识习惯。(2)深受将军人格魅力感染，以此动作表达追思与敬仰。(3)
暮年时的“我”深刻理解了将军“跳望”的真谛一一种对历史的敬畏，“我”的模仿升华为一种主动的“坚守”。（每
点2分。三条答案形成“模仿→认同→传承”递进结构。学生有其他答案，言之成理也可得分。)
9.(1)叙事过渡自然。以暮年“我”的视角切入，通过跳望的动作自然引出将军的故事，叙事过渡流畅。(2)对比鲜
明。“白内障”模糊现实却清晰记忆，对比强烈，凸显将军故事的感染力与深刻性。(3)升华主题。暮年的“我”用跳
望来铭记将军，正如暮年的将军用摆放木牌来铭记战友，将怀念一个人升华为传承一种精神。（每点2分）
10.A C E
11.B材料二中“夫舜恶得而禁之”的“恶”(wū)是疑问副词，意思是“怎么”“哪里”，表示反问。而《人皆有不忍人之
心》中“羞恶之心”的“恶”(wù)是动词，意为“憎恶”“讨厌”。两者的读音和含义都不同。
12.D韩非子引用“直躬告父”和“鲁人逃战”两则故事，意在揭示儒家“忠”与“孝”之间存在尖锐矛盾和内在冲突，
而非“具有内在统一性”。
13.(1)如果一个人不赞同你的观点，那么就会有一个人想杀掉你，因为他认为你是散布不吉祥言论的人。（得分细
则：说，喜欢，赞同，1分；施，散布、宣扬，1分；“以…为”理解正确1分；体现出假设关系，1分。)
(2)所以，因为令尹诛杀了告发父亲的人，楚国的坏事就不再有人向上报告；因为孔子奖赏了逃兵，鲁国的百姓
就容易败逃。
(得分细则：“诛”“赏”后省略宾语，补充正确，每处1分；“不上闻”，“不再向上报告”或“不再被朝廷知道”，1分；
北，失败或逃跑，1分。)
14.对亲人的爱胜过对天下的爱。(1分)。韩非子会否定这一方案，因为孟子的方案本质上是一种因私害公的行为
(1分)。这与材料三中“仲尼赏而鲁民易降北”的逻辑完全一致：奖励基于私德而违背公义的行为，最终会破坏
国家法度和社会秩序。(1分)》
15.A白居易《池上》侧重于从视觉（凉风动、寒露零、兰衰荷破、沙鹤、水萤）和触觉（袅袅凉风）角度描写秋池景象，
全诗并未出现对声音的描写，因此没有涉及听觉角度。
刘禹锡《昼居池上亭独吟》首句“独吟”二字涉及诗人的自语之声，属于听觉；诗句“静看蜂教海”“闲想鹤仪形”等
主要侧重于视觉观察和内心想象。该项“均从视觉与听觉角度”的“均”字概括不准确。
高二语文答案
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