资源简介

教科版三上科学第一单元第7课《天气预报》教学设计
一、活动主题
气象观测站终极任务——我是天气预报员
二、课程标准依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》如下要求：
1.核心概念：10.1 天气和气候
2.学段目标（3~4年级）：识别常用的天气符号，理解天气预报用语；学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。
3.科学思维：能基于收集到的气象数据，进行分析和综合，对未来天气做出合理的推测。
4.探究实践：能模仿天气预报的流程，制作一份简单的天气预报。
5.态度责任：感受天气预报对人们生活的重要性，了解现代气象科技的成就，培养民族自豪感和科学精神。
三、教材分析
本课是是一堂综合应用课。它并非前六课知识的简单重复，而是要求学生将零散的气象观测知识（气温、降水、风、云）进行整合、分析，并模仿现代气象工作的流程，生成一份完整的天气预报产品。教材通过认识天气符号、了解天气预报制作流程、模拟播报等活动，让学生体会科学与技术的结合，感受气象工作的重要性。
四、教学目标
1.科学观念：知道天气预报是人们根据大量气象数据分析和计算得出的；认识常见的天气符号；了解天气预报的制作流程包括数据收集、分析计算、发布传播。
2.科学思维：通过分析综合的气象数据（云量、风向、风速等），尝试对未来天气做出合理的预测，发展推理和逻辑思维能力。
3.探究实践：能小组合作，根据提供的“气象数据”，撰写一份简单的天气预报稿，并进行模拟播报。
4.态度责任：体会天气预报对人们生产和生活的重要意义；了解我国气象科技的飞速发展（如风云卫星），感受祖国科技的强大，增强民族自豪感。
五、教学重难点
1.教学重点：认识常见的天气符号；了解天气预报的制作过程。
2.教学难点：综合分析多项气象要素（如：西边出现积云+风向偏西→可能下雨），做出简单的天气预测。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含天气预报制作流程动画、各种天气符号图片及含义、中央电视台天气预报视频片段、中国“风云”气象卫星系列介绍视频）；一套大型的天气符号卡片；《首席天气预报员》聘书。
2.学生准备（每组）：一份《学习任务单》；一份“某地今日气象数据”材料（包含云量、云型、风向、风速、当前气温等）；一张城市背景图；彩笔。
3.环境准备：教室布置成“气象演播室”，讲台作为“播报台”。
七、教学过程
(一) 情境导入：设疑激趣，切入主题
教师活动：
“各位‘首席气象观测师’们，经过艰苦的训练，你们已经能精准地测量温度、降水量，判断风向风力，还能解读云的密码。但是，我们观测的都是已经发生的天气。现在，气象观测站接到一个最高难度的终极任务——预测未来！就像诸葛亮借东风一样，我们需要预知明天的天气。这个神奇的本领就是——（学生答：天气预报！）没错！今天，我们就将化身‘天气预报员’，揭开天气预报背后的科学面纱！”
学生活动：被“预测未来”的任务所吸引，明确本节课的角色和目标。
设计理念：创设一个富有挑战性的“终极任务”，将学生从“观测者”角色提升到“预测者”角色，激发其使命感和探究欲。
(二) 新知探究一：天气预报怎么做？
教师活动：
“天气预报可不是凭空猜出来的，它有一套严谨科学的流程。（播放简洁动画）第一步，数据收集：遍布全球的气象站、翱翔太空的风云卫星、深入海洋的浮标，都在24小时不间断地收集气温、湿度、气压、风等海量数据。第二步，超级计算：这些数据被传送到超级计算机中，通过复杂的数学运算模型，模拟出未来大气的变化。第三步，预报员分析：预报员叔叔阿姨们就像侦探一样，综合分析计算机的结果和自己的经验，做出最终的判断。第四步，制作与发布：最后，通过电视、手机APP等告诉我们每一个人。看，一份简单的天气预报，背后是无数科技和智慧的结合！”
学生活动：观看动画，聆听讲解，了解天气预报的科学制作流程。
设计理念：用动画和形象的比喻（“侦探”）化解复杂、抽象的科学流程，让学生直观感受到天气预报的科学性和严谨性，体现自主学习。
(三) 新知探究二：破解天气“密码”
教师活动：
“预报员们有一套全世界通用的‘密码’，那就是——天气符号！（出示符号卡片）看，这个太阳代表‘晴’，这朵云遮住一半太阳是‘多云’，云下面画着雨滴就是‘雨’……（逐一介绍晴、多云、阴、小雨、中雨、大雪、冰雹、雷阵雨等常见符号）现在，请大家做一个小游戏：小组合作，快速记忆这些符号，我来考考你们！（进行快速认读游戏）”
学生活动：认识天气符号，参与记忆游戏，巩固知识。
设计理念：通过游戏化的方式学习天气符号，寓教于乐，提高学习效率，为接下来的模拟播报活动打下基础。
(四) 实战演练：小组合作，制作天气预报
教师活动： “现在，终极挑战开始！各小组请注意，你们现在就是一个‘迷你气象中心’。这是‘某地’今天傍晚传回的气象数据（分发材料）。你们的任务是：1. 分析数据：根据云量、风向等，讨论一下明天可能会是什么天气？2. 制作预报图：在城市背景图上，画出对应的天气符号。3. 撰写播报稿：模仿播音员，写一段简单的预报词。看哪个小组分析得最科学，播报得最专业！”
学生活动：小组合作，分析数据，讨论预测，绘制天气预报图，撰写播报稿。
设计理念：这是核心探究环节。将分析、决策、创造的权利交给学生，让他们在合作中综合运用本单元所学知识，解决一个模拟的真实问题，完美体现探究学习和合作学习。
(五) 成果展示：我是小小天气预报员
教师活动：
“欢迎收看《校园天气》节目，有请今天的预报员登场！（邀请1-2个小组上台）请将你们的预报图贴在黑板上，并向大家播报你们的天气预报。（引导学生播报：各位观众晚上好，欢迎收看天气预报……明天白天，XX市天气为……，气温……，风力……，请注意……）掌声送给他们！他们不仅分析得有道理，播得也很有范儿！”
学生活动：小组代表上台进行模拟播报，展示学习成果。
设计理念：通过角色扮演和展示，给予学生极大的成就感，同时锻炼其语言表达和综合应用能力，是教学评一体化的重要体现。
(六) 文化升华：科技强国，气象护航
教师活动：
“同学们，从‘朝霞不出门’的民间智慧，到如今几分钟就能知晓全球风云变幻，气象科学取得了翻天覆地的进步。在这背后，有一个强大的‘中国力量’！（播放‘风云’气象卫星系列短片）看，这就是我们中国的‘千里眼’——风云气象卫星！它屹立在太空，时刻守护着地球，为我们精准预测台风、暴雨，守护人民的生命财产安全。（情感升华） 这份精准预测的背后，是无数科学家攻坚克难、不断创新的结果。它展现的不仅是大国科技的力量，更是一份‘人民至上、生命至上’的责任与担当。今天，你们像科学家一样思考，像预报员一样工作，未来，中国的气象科学也许就靠你们去创造新的奇迹！”
学生活动：
观看短片，了解中国气象科技的成就，感受祖国的强大和科技工作者的奉献精神，激发民族自豪感和科学志向。
设计理念：将课堂知识与国家科技成就紧密联系，进行跨学科融合（科学与国防、德育）。通过展示中国自主研发的“风云”卫星，极大地激发学生的民族自豪感和科技自信，将科学精神的教育落到实处。
八、作业设计（预报员的家庭作业）
1.基础作业（必做）：今晚和家人一起收看中央电视台的《天气预报》，记录下3个你认识的天气符号。
2.提升作业（选做）：查阅资料，了解一种气象灾害（如台风、暴雨）的预警信号分为哪几种级别，分别代表什么含义。
3.拓展作业（挑战）：尝试为你的家庭策划一次周末出游，并根据天气预报选择合适的目的地和装备。
九、教学反思
本节课成功营造了“终极挑战”的氛围，学生角色代入感强。分析数据环节是难点，教师提供的“某地气象数据”需精心设计，既要有可分析性（如风向与云的关系），又不能过于复杂。模拟播报环节极大地调动了学生的积极性，是亮点。升华部分引入“风云卫星”，素材震撼，能有效激发情感，是点睛之笔。整节课将科学、技术、工程、语言表达融为一体，较好地达成了单元综合素养的培养目标。
附：《学习任务单》
《校园气象观测站》终极任务：我是天气预报员
班级：__________ 姓名：__________ 第____组
任务一：破译天气密码（请写出下列天气符号代表的天气现象）
1. __________
2. __________
3. __________
4. __________
5. __________
任务二：接收气象数据 【某地今日傍晚气象数据】
云量：天空云量超过80%，主要为层云。
风向：东南风
风力：2级
当前气温：18℃
其他：空气湿度较大
任务三：分析与决策 根据以上数据，我们小组经过分析，预测明天该地的天气可能是：____________________。 理由是：_____________________
________________________________________________________________。
任务四：制作天气预报图
（请在此空白处，为你预测的天气画出对应的天气符号）
任务五：撰写播报稿
（请为你预测的天气，写一段播报词）
“观众朋友晚上好，欢迎收看天气预报。预计明天白天，××市天气为__________，气温介于____℃到____℃之间，风力________。温馨提示：________________________________________。”
任务四：我的技能认证（课后由老师评定）
评价内容 加油！（★） 不错！（★★） 真棒！（★★★）
我能认识并应用常见的天气符号
我能分析气象数据并做出合理预测
我能参与制作并完成天气预报播报
我感受到了气象科技的力量与责任

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