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教科版三上科学第三单元第1课《运动和位置》教学设计
一、活动主题
探索物体的位置和运动
在“小小科学家运动实验室”中，学生通过观察和描述物体的位置变化，初步理解运动的概念。
二、课程标准依据
1.《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“物质的运动与相互作用”（第3个核心概念），学习内容“描述物体位置”（1-2年级内容要求：能使用方位词描述物体所处的位置和方向）。
2.《义务教育课程方案（2022年版）》强调素养导向、实践性学习，注重幼小衔接和活动化设计。
3.学业质量要求：学生能通过观察和简单工具描述物体的位置，并初步建立运动与位置变化的关系。
三、教材分析
本课是教科版三年级上册第三单元《物体的运动》的起始课。教材通过生活场景（如教室物品的摆放）引导学生观察物体的位置，并使用方位词（如前后、左右）进行描述。重点在于让学生感知“运动是物体位置的变化”，为后续学习运动形式、力与运动等概念奠定基础。教材设计注重学生经验，以游戏化活动激发兴趣。
四、教学目标
1.科学观念：通过观察和活动，知道物体位置可以用方位词描述，理解运动是物体位置发生变化的现象。
2.科学思维：能比较物体位置的变化，用简单语言归纳运动的特点；初步培养空间思维和逻辑推理能力。
3.探究实践：能使用方位词描述物体位置，并通过合作实验记录位置变化；学会使用《学习任务单》进行自主记录和反思。
4.态度责任：在活动中养成细心观察、合作分享的习惯；感受科学探究的乐趣，增强民族自豪感（如引用中国航天器运动案例）。
五、教学重难点
1.重点：用方位词准确描述物体位置；理解运动是位置变化的结果。
2.难点：从具体现象中抽象出运动概念；方位词的正确运用（如相对性）。
六、教学准备
1.教师：PPT课件（含“小小科学家运动实验室”主题图片）、物体模型（小车、玩具动物）、方位卡片（前、后、左、右）、计时器、评价表。
2.学生：每组一套小物体（如积木、小球）、直尺、《学习任务单》（附后）。
3.环境：教室布置为“实验室”区域，贴有方位标识。
七、教学过程
（一）导入（——创设情景，激发兴趣
教师活动：
（播放PPT，展示“小小科学家运动实验室”主题图，画面有火箭、小车等运动物体）
“同学们，欢迎来到‘小小科学家运动实验室’！今天我们是小小科学家，要探索一个有趣的问题：物体是怎么运动的？先看这张图——火箭发射时位置在变化，小车从起点跑到终点，位置也变了。这就是运动！那么，怎样才能准确描述物体的位置呢？让我们一起开启今天的探索之旅吧！”
学生活动：
1.观看PPT，被情景吸引，产生好奇。
2.自由发言：说说生活中见过的运动现象（如跑步、树叶飘落）。
设计理念：
1.以单元大情景导入，激发动机，衔接学生经验。
2.渗透科学源于生活的思想，体现活动化设计。
（二）新授与探究——合作学习，建构概念
环节1：描述位置
教师活动：
“现在，实验室第一个任务：描述小车的位置。（教师放置小车在讲台中央）谁能用方位词说说小车在哪里？”
（引导学生用“前、后、左、右”描述，并板书关键词。例如：“小车在讲台的前面。”）
“如果老师移动小车（移到讲台左侧），位置变了吗？对，位置变化就是运动！请小组用你们桌上的物体，玩一玩‘位置描述游戏’。”
学生活动：
1.个别回答：尝试用方位词描述小车位置。
2.小组合作：每组用积木或小球摆放，并互相描述位置。记录在《学习任务单》任务一。
教师巡视指导，纠正方位词使用（如强调“以自己为参照”）。
设计理念：
1.从具体到抽象，通过操作强化方位词运用。
2.合作学习培养沟通能力，体现教学评一体化（通过任务单自评）。
环节2：探究运动
教师活动：
“接下来，挑战升级！让物体‘运动’起来——请小组让小球从桌子左边滚到右边，观察位置变化。思考：运动需要什么？”
（提问引导：“位置变化大还是小？能用时间描述吗？”融入数学概念：简单计时。）
“让我们看看中国‘天问一号’火星探测器的运动视频（播放短片），它的位置变化跨越了太空！科学家正是用方位和距离精确描述运动的。”
学生活动：
1.实验操作：滚动小球，用方位词和简单测量（如直尺）记录位置变化。
2.讨论总结：运动是位置随时间变化的现象。
3.观看视频，感受科技中的运动应用。
设计理念：
1.探究实践为主，发展动手和观察能力。
2.跨学科融合：融入数学（测量、时间）和科技史（航天工程），增强民族自豪感。
（三）总结与升华——反思评价，情感升华
教师活动：
“今天，我们像真正的小科学家一样，通过观察和实验，发现了运动的秘密！谁能总结一下：什么是运动？”
（学生回答后，教师升华）
“运动无处不在，从小球滚动到火箭升空，都离不开位置的精确描述。这正是科学精神——细心观察、勇于探索的体现！我们中国的科学家正是凭借这种精神，让‘嫦娥’探月、‘天宫’翱翔。希望同学们继续用科学眼光发现世界的奇妙！”
学生活动：
1.分享收获：回顾本课知识点。
2.完成《学习任务单》自评部分。
3.齐声朗读科学口号：“探索运动，热爱科学！”
设计理念：
1.教学评一体化：通过总结和任务单反思巩固学习。
2.情感升华：联系科学精神和国家成就，培养家国情怀。
八、作业设计
1.基础作业：回家观察家里的宠物或玩具，用方位词描述它的位置变化，画图记录。
2.拓展作业（可选）：与家长一起用手机拍摄一段运动视频（如跑步），尝试用“前后、时间”描述运动过程。
3.评价方式：作业融入下节课分享，教师根据描述准确性给予星级评价。
九、教学反思
1.本课以情景导入成功激发兴趣，但部分学生对方位词相对性理解有困难，需后续加强参照物教学。
2.跨学科融合自然，但时间把控可优化，确保探究活动充分。
3.教学评一体化通过任务单实现，学生自评积极性高，后续可增加小组互评。
附：《学习任务单》
三年级科学第1课《运动和位置》学习任务单
姓名：______ 日期：______
任务一：描述位置
在小组内摆放一个物体（如积木），用方位词写出它的位置：
1.物体在______（如：桌子的左边）。
2.移动物体后，新位置在______。
自评：☆（准确使用方位词） ☆☆（能描述变化）
任务二：探究运动
让小球从A点滚到B点，记录：
1.A点位置：______
2.B点位置：______
3.位置变化了吗？□是 □否
4.我的发现：运动是______。
任务三：课堂总结
1.今天我学会了：______
2.我需要改进：______
3.教师评价：______

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