资源简介

教科版三上科学第三单元第2课《各种各样的运动》教学设计
一、活动主题
各种各样的运动——探索物体运动的形式与特征
二、课程标注依据
1.《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念3“物质的运动与相互作用”：要求3~4年级学生“描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”（摘自文档内容第五章）。
2.《义务教育课程方案（2022年版）》强调“坚持素养导向，体现育人为本”，注重实践性、综合性和跨学科学习。
3.与本单元大主题“小小科学家运动实验室”保持一致，聚焦运动现象的观察与分类。
三、教材分析
1.本课地位：本课是第三单元《物体的运动》的第2课，承上启下。第1课学习了运动的基本概念（位置变化），本课深入探究运动的具体形式（如直线运动、曲线运动、滚动、转动等），为后续学习力与运动的关系奠定基础。
2.教材内容：教科版三年级上册电子课本中，本课通过观察常见物体（如球、小车、陀螺）的运动，引导学生描述和分类运动形式，强调从现象到本质的思维过程。
3.关联课标：对应课程标准中“物质的运动与相互作用”核心概念，注重通过观察、比较和归纳发展科学思维。
四、教学目标
1.科学观念：通过观察和比较，知道物体运动有直线运动、曲线运动、滚动、转动等不同形式，并能举例说明。
2.科学思维：运用分析、比较、分类等方法归纳运动形式的特征，发展抽象概括能力。
3.探究实践：能设计简单观察方案，使用工具（如尺子、记录表）记录运动轨迹，并与同伴合作交流。
4.态度责任：激发对运动现象的好奇心，养成细致观察的习惯；在合作中尊重他人观点，升华到科学探索精神（如我国航天工程中对运动规律的精准应用）。
五、教学重难点
1.重点：识别和描述直线运动、曲线运动、滚动、转动等基本运动形式。
2.难点：区分滚动与转动的差异，理解复杂运动（如车轮运动）的复合特征。
六、教学准备
1.教师准备：PPT课件（含运动视频）、各种物体（小球、积木小车、陀螺、纸风车）、大白纸、彩笔、评价量表。
2.学生准备：《学习任务单》（附后）、铅笔、直尺。
3.环境布置：教室布置为“小小科学家运动实验室”区域，分组摆放实验材料。
七、教学过程
（一）导入环节：创设情境，激发兴趣
教师活动：
“同学们，欢迎来到‘小小科学家运动实验室’！今天我们是运动侦探，要解开物体运动的秘密。看，实验室里有很多会‘跳舞’的物体（展示小球、小车等）。你们猜，它们是怎样运动的？谁能模仿一下小球的运动？让我们用火眼金睛观察，记录下你的发现！”
学生活动：
观察教师演示，模仿物体运动，初步表达观点（如“球是滚动的”）。
设计理念：通过游戏化情境激发动机，联系生活经验，暴露前概念，体现教学评一体化（教师观察学生表达，初步评估兴趣水平）。
（二）新授环节：探究运动形式
步骤1：自主观察，记录运动轨迹
教师活动：
“现在，请拿出《学习任务单》第一题。每个小组选择两种物体（如小球和小车），让它们运动起来，用彩笔在白纸上画出运动路线。注意：你是科学家，记录要准确哦！完成后，思考：这些运动路线有什么不同？”
学生活动：
分组操作物体，画轨迹图，记录特征（如“小球的路线是弯的”）。
设计理念：自主学习为主，动手操作促进感知，任务单引导目标达成（评价：巡视中关注学生记录规范性）。
步骤2：合作分类，归纳运动形式
教师活动（逐字稿）：
“大家发现了这么多运动路线！现在小组讨论：哪些物体的运动路线是直的？哪些是弯的？还能发现其他运动方式吗？（出示陀螺）看，陀螺在转动！让我们给运动形式起名字——直线运动、曲线运动、滚动、转动。”
提问引导：
“车轮的运动是滚动还是转动？为什么？”（引发认知冲突）
“比较小车移动和陀螺转动，有什么相同和不同？”
学生活动：
小组讨论，分类运动形式，填写任务单第二题；代表汇报（如“积木小车是直线运动，球是曲线运动”）。
设计理念：合作学习深化思维，教师点拨突破难点（评价：通过提问检测分类逻辑，鼓励质疑）。
步骤3：跨学科融合（5分钟）
教师活动：
“运动不仅藏在实验室，还出现在数学中！看这条曲线运动轨迹（画抛物线），它像数学里的什么图形？对了，抛物线！未来你们会用数学公式描述它。现在，让我们欣赏一段视频——我国宇航员在太空舱中漂浮运动，这是失重下的曲线运动，多么神奇！”
学生活动：观看视频，联系数学知识，感受科技应用。
设计理念：融入数学几何概念，增强民族自豪感（评价：观察学生惊叹反应，评估情感目标）。
（三）总结与升华环节
教师活动：
“今天，我们像真正科学家一样，通过观察和分类，发现了运动的形式多种多样！科学就是这样，从细微处探索规律。就像我国科学家研究火箭运动，让嫦娥探月成功——每一个大成就都始于小观察。希望大家保持好奇心，未来为祖国发现更多运动奥秘！”
学生活动：
回顾本课收获，分享心得（如“我学会了区分滚动和转动”）。
设计理念：小结知识，升华到科学精神和爱国情怀，体现教学评一体化（通过分享检验目标达成）。
八、作业设计
1.基础题：完成《学习任务单》第三题，回家观察家中物体的运动形式并记录。
2.拓展题（选做）：用废旧材料制作一个能同时呈现两种运动形式的玩具（如滚动的风车），下节课展示。
3.评价方式：任务单由教师批改，小组展示计入合作评价；拓展题鼓励创新，给予“科学小博士”勋章。
九、教学反思
1.本课以“小小科学家运动实验室”贯穿，学生参与度高，但部分学生对滚动/转动的区分仍有困难，需后续用慢动作视频辅助。
2.跨学科融合有效激发兴趣，但时间稍紧，可调整探究环节节奏。
3.教学评一体化通过任务单和提问实现，但需增加学生自评环节。
附：《学习任务单》
三年级上册第三单元第2课《各种各样的运动》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________
一、观察与记录（独立完成）
选择两种物体（如小球、小车），让它们运动，画出运动轨迹图，并写出运动特征。
物体名称 轨迹图（画图） 运动特征（如直、弯、转）
例：小球 [画曲线] 曲线运动
1.
2.
二、分类与比较（小组讨论后填写）
将你观察的运动形式分类，并举例说明：
1.直线运动：特征：路线是直的。例子：__________
2.曲线运动：特征：路线是弯的。例子：__________
3.滚动：特征：物体边转边移动。例子：__________
4.转动：特征：物体绕中心旋转。例子：__________
5.思考：车轮的运动包含哪些形式？为什么？
答：_________________________________________________________
三、拓展应用（课后完成）
回家观察电风扇、滑滑梯、自行车，记录它们的运动形式，并思考：这些运动怎样让生活更便利？
物体 运动形式 便利之处
电风扇 转动 带来凉风
四、自我评价：☆（一般）☆☆（良好）☆☆☆（优秀）
我今天的表现：□观察仔细 □合作积极 □思考深入

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