资源简介

教科版三上科学第三单元第3课《直线运动和曲线运动》教学设计
一、活动主题
小小科学家运动实验室——探索运动的轨迹：直线与曲线
二、课程标准依据
1.《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念3“物质的运动与相互作用”：1~2年级学生能使用方位词描述物体位置，3~4年级学生能描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同运动的形式和特征。
2.《义务教育课程方案（2022年版）》强调素养导向、学科实践和跨学科主题学习，注重“做中学”，引导学生通过探究活动建构知识。
三、教材分析
本课是教科版三年级上册第三单元《物体的运动》的第3课，在前两课学习“位置”和“运动类型”的基础上，进一步区分直线运动和曲线运动。教材通过观察日常生活中的运动现象（如小球滚动、树叶飘落），引导学生用轨迹图描述运动形式，培养观察、分类和建模能力。本课内容为后续学习力与运动的关系奠定基础，属于核心概念“物质的运动与相互作用”的启蒙阶段。
四、教学目标
基于核心素养，设定以下教学目标：
1.科学观念：通过观察和实验，知道物体运动可分为直线运动和曲线运动，并能举例说明。
2.科学思维：能比较不同运动轨迹的特征，用分类的方法归纳运动形式；初步建立模型思维，用轨迹图描述运动。
3.探究实践：能设计简单实验观察运动轨迹，使用工具记录数据；在小组合作中完成探究任务，发展动手能力和协作能力。
4.态度责任：激发对运动现象的好奇心，养成实事求是的科学态度；通过跨学科融合（如数学几何），感受科学在生活中的应用，升华到探索精神与民族自豪感（如引用中国高铁技术）。
五、教学重难点
1.重点：区分直线运动和曲线运动，并能用轨迹图描述。
2.难点：理解运动轨迹的相对性（如同一物体在不同参照下轨迹可能不同），以及从现象中抽象出模型。
六、教学准备
1.教师材料：PPT课件、视频（高铁运行、抛物线运动）、磁贴、白板。
2.学生材料（每组）：小球1个、斜面轨道1条、纸带1卷、彩色笔、记录单、《学习任务单》。
3.环境布置：教室布置为“运动实验室”，张贴运动相关图片和标语。
七、教学过程
（一）导入环节：创设情境，激发兴趣
教师活动：
（手持小球，热情地）
“小小科学家们，欢迎来到运动实验室！今天我们要继续探索运动的奥秘。大家看，老师手里的小球如果从斜面滚下，它会怎么运动？是直直地跑，还是弯弯地转？让我们一起变身‘运动侦探’，用火眼金睛发现直线和曲线的秘密！”
（播放高铁视频片段）
“看，中国高铁飞驰而过，它的轨道是直线还是曲线？这背后藏着怎样的科学道理？今天我们就来揭秘！”
学生活动：
观看视频，兴奋讨论，猜测小球运动轨迹。
设计理念：以“小小科学家”情境激发兴趣，联系中国科技成就（高铁）导入，渗透民族自豪感，引发认知冲突。
（二）新授环节：探究实践，建构概念
1. 活动一：观察运动轨迹
教师活动：
“现在，请每组用斜面和小球做实验：让小球从斜面滚下，在纸带上画出它的运动路径。注意，要像科学家一样仔细观察！”
（巡视指导，提示：“小球从哪里开始？路径是直的还是弯的？”）
学生活动：
小组合作实验，用彩色笔在纸带上描画小球轨迹。
设计理念：动手操作促进感性认识，体现“做中学”。
2.活动二：分类与讨论
教师活动（提问引导）：
“大家发现了哪些轨迹？哪些是直直的线？哪些是弯弯的线？请把你们的轨迹图贴到白板上，并分成两类。”
（展示学生作品，追问：“为什么这样分？生活中还有哪些直线运动和曲线运动？”）
学生活动：
小组展示轨迹图，分类并举例（如苹果落地是直线，车轮转动是曲线）。
设计理念：通过分类训练科学思维，联系生活实际，促进知识迁移。
3.活动三：建模与升华（5分钟）
教师活动：
“科学家常用模型来描述运动，比如用箭头表示方向。谁能用轨迹图模型描述秋千的运动？”
（引入跨学科内容：数学中的直线和曲线概念）
“看，数学中的几何图形帮我们更好地理解科学！这正是多学科融合的魅力。”
学生活动：
尝试用简单模型绘制秋千或钟摆运动。
设计理念：
渗透模型思维和跨学科学习，强化科学方法。
（三）总结与升华
教师活动：
“今天，我们像真正科学家一样，通过观察和实验，发现了直线运动和曲线运动的规律。科学就是这样从现象中寻找真理！还记得中国高铁吗？它能在直线轨道上飞驰，也能在曲线轨道上平稳转弯，这体现了中国工程师的智慧。希望小小科学家们继续探索，未来为祖国科技添彩！”
学生活动：
分享收获，齐声朗读科学口号：“探索运动，立志报国！”
设计理念：小结知识，升华到科学精神和民族自豪感，落实态度责任目标。
八、作业设计
1.基础作业（必做）：观察家中物体的运动，填写《学习任务单》中的“运动侦探日记”，记录3个直线运动和3个曲线运动实例。
2.拓展作业（选做）：与家长合作，用玩具车设计一条直线+曲线的轨道，拍摄视频讲解运动轨迹。
九、教学反思
本节课以探究活动为主线，学生通过动手操作有效区分了运动形式，但部分学生对轨迹相对性的理解仍有困难，后续需增加参照物对比活动。教学评一体化通过《学习任务单》实现，课堂氛围活跃，情感目标达成较好。
附：《学习任务单》
小小科学家运动实验室——第3课《直线运动和曲线运动》任务单
班级：__________ 姓名：__________
任务一：实验记录
用小球和斜面实验，画出小球运动轨迹图：
（粘贴纸带或画图处）
我的发现：轨迹是 □ 直线 □ 曲线
原因分析：_________________________________________________
任务二：分类挑战
将下列运动分为直线运动和曲线运动（连线）：
苹果落地
车轮转动
电梯上升
燕子飞翔
箭射靶心
任务三：运动侦探日记
回家后观察并记录：
直线运动实例 曲线运动实例
1. __________ 1. __________
2. __________ 2. __________
3. __________ 3. __________
自我评价：
□ 我能区分直线和曲线运动
□ 我能举例说明
□ 我积极参与小组合作
教师点评：_________________________________________________

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