资源简介

教科版三上科学第三单元第5课《相同时间比快慢》教学设计
一、活动主题
小小科学家运动实验室——探究运动快慢的奥秘：相同时间比距离
二、课程标准依据
1.《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念3“物质的运动与相互作用”中，3~4年级内容要求：“知道测量距离和时间的常用方法，能够用相同路程比时间或相同时间比路程的方法来比较物体运动的快慢。”
2.学业要求：能通过观察、实验、比较等方法，描述物体运动的快慢，发展科学思维和探究实践能力。
3.课程理念：注重实践性、综合性，倡导探究式学习，立足素养发展。
三、教材分析
1.本课是第三单元《物体的运动》的第5课，在前4课学习了物体位置、运动形式的基础上，深入探究比较运动快慢的方法。本课聚焦“相同时间比距离”的方法，为后续学习速度概念奠定基础。
2.教材通过生活实例（如赛跑、车辆运动）引导学生发现比较快慢的需求，并设计实验活动，强化科学探究过程。
3.与大单元整体设计一致：本课是单元探究链条的关键环节，突出“运动实验室”情景，培养学生的实证意识和团队合作精神。
四、教学目标
基于核心素养导向，制定以下四维目标：
1.科学观念：通过探究活动，知道在相同时间内，运动距离越长的物体运动越快，理解“相同时间比距离”的比较方法。
2.科学思维：能通过分析实验数据，归纳概括运动快慢与距离的关系，发展比较、推理能力。
3.探究实践：能设计控制变量的实验方案，使用秒表、尺子等工具测量距离和时间，合作完成探究任务。
4.态度责任：在实验中养成严谨、合作的态度，感受科学探究的乐趣，增强民族自豪感（如联系中国体育健儿的科学训练精神）。
五、教学重难点
1.重点：掌握“相同时间比距离”的方法比较物体运动快慢。
2.难点：设计公平实验，控制变量（如时间相同），准确测量和记录数据。
六、教学准备
1.教师准备：PPT课件、视频片段（如短跑比赛）、实验材料（小车、秒表、卷尺、标记胶带）、学习任务单。
2.学生准备：科学笔记本、小组合作分工表。
3.环境布置：教室布置为“运动实验室”，设置实验跑道（用胶带标记起点和终点）。
七、教学过程
（一）【导入环节：创设情景，激发兴趣】
教师活动：
“同学们，欢迎来到‘小小科学家运动实验室’！我是你们的实验室主任。今天，我们要化身运动科学家，解决一个实际问题：学校即将举办运动会，如何公平地比较跑步比赛中谁跑得更快？大家有什么想法？”
（等待学生回答，如“看谁先到终点”“用计时器”等。）
学生活动：
积极举手发言，联系生活经验提出比较快慢的方法。
1._________________________________________________________。
2._________________________________________________________。
设计理念：以单元大情景导入，激发兴趣，暴露前概念，引出本课主题。体现自主学习，鼓励学生基于经验思考。
（二）【新授环节：探究相同时间比快慢的方法】
教师活动：
“大家的想法很棒！科学家们常用两种方法：相同路程比时间，或相同时间比距离。今天，我们重点探究‘相同时间比距离’的方法。请看这段视频（播放短跑比赛片段）：如果运动员们同时起跑、跑相同时间，怎么判断快慢？”
（引导学生观察：跑得快的运动员在相同时间内距离更远。）
“现在，我们实验室要用小车模拟运动。任务来了：如何设计实验，让两辆小车在相同时间内运动，比较它们的快慢？”
学生活动：
小组讨论，提出实验思路（如同时启动小车，测量距离）。教师引导完善方案。
设计理念：通过视频和提问引发认知冲突，过渡到探究实践。体现探究学习，培养学生设计实验的能力。
（三）【探究实践：合作实验，收集数据】
教师活动：
“各小组请领取材料：两辆小车、秒表、卷尺。我们的实验目标是：让小车运动5秒，测量距离，比较快慢。先制定计划——怎样保证时间相同？如何准确测量距离？”
（巡视指导，强调公平性：如同时释放小车、统一计时起点。）
“现在开始实验！记录员填写任务单，操作员控制小车，计时员负责秒表。”
学生活动：
小组合作操作：
1.标记起点线，将小车放在起点。
2.教师统一发令“开始”，计时员启动秒表，操作员释放小车。
3.5秒后教师喊“停”，测量员用卷尺测量小车距离起点的距离。
4.重复3次，记录数据在任务单上。
设计理念：动手实践，强化控制变量思想。融入跨学科内容（数学测量、单位换算）。教学评一体化：通过任务单记录过程，教师观察评价合作和操作技能。
（四）【数据分析与结论】
教师活动：
“实验结束，请小组分享数据。我发现第2组的数据很详细：小车A运动了3米，小车B运动了4米。这说明了什么？”
（引导学生总结：相同5秒内，小车B距离更远，所以运动更快。）
“谁能用一句话概括我们的发现？”
学生活动：
小组代表汇报数据，全班讨论得出结论：“在相同时间内，运动距离越长，物体运动越快。”
设计理念：
培养科学思维，通过数据分析归纳规律。体现合作学习，分享成果。
（五）【总结升华：联系科学精神与民族自豪感】
教师活动：
“今天，我们像真正科学家一样，通过严谨实验发现了比较运动快慢的方法！这种‘相同时间比距离’的方法，不仅用于比赛，还应用于航天、交通等领域。比如，中国高铁为什么能世界领先？正是因为科学家们用科学方法优化速度，体现了精益求精的工匠精神。让我们为祖国的科技成就骄傲！希望同学们继续保持探究热情，下次课我们将学习‘相同距离比时间’。”
学生活动：
倾听、反思，表达自豪感（如“中国高铁真快！”）。
设计理念：
小结知识，升华到科学精神和民族自豪感，落实立德树人。
八、作业设计
1.基础作业（全体完成）：完成学习任务单上的“生活应用”部分，列举2个用“相同时间比距离”方法比较快慢的例子（如比较风扇转速）。
2.拓展作业（选做）：与家长合作，用手机计时，比较家人走路和跑步在10秒内的距离，写一篇科学日记。
3.设计意图：巩固知识，联系生活，体现分层教学。
九、教学反思
（预留空间，供教师课后填写）
示例反思点：
1.学生是否有效控制变量？时间测量是否准确？
2.情景导入是否充分激发兴趣？升华环节的情感目标达成度？
3.调整建议：增加多媒体辅助计时，或引入体育案例增强跨学科融合。
附：《学习任务单》
三年级上册第三单元第5课《相同时间比快慢》学习任务单
小组名称：______________ 成员：______________
任务目标：通过实验探究“相同时间比距离”比较运动快慢的方法。
实验记录表
实验次数 小车类型 运动时间（秒） 运动距离（厘米） 快慢比较（√较快）
1 小车A 5
小车B 5
2 小车A 5
小车B 5
3 小车A 5
小车B 5
数据分析：
在相同5秒内，小车____运动距离更长，所以运动更____（快/慢）。
结论：相同时间内，运动距离越______，物体运动越______。
生活应用：
举出2个例子说明“相同时间比距离”的方法：
1._____________________________________________________________。
2._____________________________________________________________。
自我评价：
我能积极参与实验 我能准确记录数据 我理解了比较方法
小组合作评价： 优秀 良好 需改进
教师点评：
1._____________________________________________________________。
2._____________________________________________________________。

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