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专题03：现代文阅读-2025-2026学年语文八年级上册统编版期中巩固练习
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
一桌人生
郭发仔
①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。
②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹬过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。
③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹！”爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。
④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。
⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾。日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。
⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。
⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。
⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。
⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。
初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。
爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。
后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开……
就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。
人生的起点，只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。
（有删改）
(1)请围绕我的桌子，梳理文章相关内容。
上学第一天，我踢着小欢步，回来在狭长的板凳上作业→① →② →③ →高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌
(2)结合文章内容，说说第②段有什么作用。
(3)品味语言，回答下面问题。
A结合语境，赏析第⑤段中加点词语。
爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
B从句式特点的角度，赏析第⑨段画线句。
春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。
(4)请结合文章内容，说说你对下面两则材料的理解。
材料一：
中国式的父亲，是用最硬的方式做最软的事。——百度
材料二：
爱是沉默的，如果你感受到了父爱，那就不是父爱了。——冰心
阅读下文，完成下面小题。
丑师
邵锦平
①他是我印象中长相最丑的老师：个头应该能有一米七，但因为驼背，给人的感觉顶多一米六。他身材瘦小，脸也跟着瘦削成一条，两只深陷的眼睛反而显得过大，跟整个脸部轮廓极不相称，也不协调。他走路的时候，总是低着头，好像在寻找什么。
②他教我的时候，已三十好几，一个人住学校的集体宿舍，每天在教室、办公室、校园、宿舍四点一线。
③当时生物课和地理、历史一样，属于副科，不参加升学考试，自然不被重视。本以为他能像其他副科老师一样，对于我们在课堂上的昏昏欲睡、心不在焉，睁一只眼闭一只眼，却不承想他对我们的要求丝毫不逊色于班主任。他根本不允许学生在他的课堂分心，搞小动作。
④我清楚地记得他当着全班同学的面没收了傲娇班花的小镜子，并正颜厉色地说：“上课不学习，就知道照镜子，臭美什么？心中有知识，不照镜子也美。”等到下课，班花对着他走出教室的背影，愤愤道：“自己长得丑，还不允许别人照镜子，就是个怪物老师，难怪找不到对象。”
⑤一天放学后，我和姐姐出了校门，拐进田间小路，抄近道步行回家。田间有一条大坝，坝的西侧有一条水沟。水沟里的水不是很深，却十分清澈。夏季，水中常会出现小鱼、青蛙，水沟边的各色野花也会招来蝴蝶翩飞，蜻蜓点水，这是我们的秘密乐园。
⑥远远地，我就看见水沟边有个人影在晃动。居然有人发现并抢占了我们的秘密乐园，我不免有些恼火。走近看清楚后，我大吃一惊，竟然是他！顿时像泄了气的皮球。一个当老师的，本来就丑，现在还挽着裤脚站在沟里抓鱼摸虾，活脱脱的泥偶人一样，哪里还有先生的一点派头？但一想到他课堂上的威严，我还是一阵心慌，就拽着姐姐的衣袖，趁他没发现，蹑手蹑脚地下了大坝，向东面家的方向跑去。
⑦第二天的生物课，他带着几个玻璃罐子走进教室。那节课的内容是青蛙，他就真的把几只活生生的青蛙，附带一只蟾蜍带到了课堂上，让大家观察、触摸。我这才恍然大悟，为了这节课，昨天他竟然跑到水沟里去捉青蛙，真心服了。
⑧我们的兴致来了，轮流传递着玻璃罐子，胆小的隔着玻璃看看，胆大的伸手进去摸摸。蟾蜍俗称癞蛤蟆，看到它，我只觉得自己身上也起了一层鸡皮疙瘩。看到大家冷落嫌弃蟾蜍，他走上讲台，让大家肃静，清了清嗓子说：“你们不要讨厌蟾蜍，它也是蛙类的一种，一样能捕捉害虫。它只是长得丑，生物基因如此，不是它的错，丑也不代表着它就没有贡献，它同样是我们人类的朋友，我们也应该爱护它。”
⑨或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同，渐渐地，我不再觉得他丑，心里滋生出对他为人师者的敬意。
⑩上了初三，没有了生物课，总觉得缺少了许多的乐趣。初三课程紧，放学晚，在回家路过的火坝水沟边偶尔还会遇到他，他一点都没有变，依然挽着裤腿，低头弓腰捕捉他上课用的活标本。
我不再有意绕开，主动上前跟他打招呼、问好。他回头看见我就笑着说：“放学了！好好学、你是棵好苗子。”忽地又想起了什么，接着说：“我把你做过的标本作业都保存下来了，给下面的学弟学妹当样板。你适合当老师，可以考虑考虑报考师范院校。”
得到他的表扬已实属不易，他又肯放下老师的架子，朋友似的与我交流，这让我很是感动。
初中毕业，考虑到家里的经济状况，如他所愿，我报考了师范院校。四年后，当我以教师的身份重回母校时，母校发生了很大的变化。教过我的老师大多改行或升职，仍在教育第一线坚守的只有他。如果说他有变化，那就是他穿的衣服板正利索了许多，深陷的眼睛里还多了一抹温柔的神采。原来在这四年中，终于有一位姑娘不嫌他丑，嫁给了他，还为他生了个可爱的女儿。有了师娘，他被岁月温柔以待，语气也变得柔和了，却依然改变不了骨子里的倔强。
从师生到同事的转换，不知不觉中，他成了我的良师益友。曾经是隔着迷雾看他，觉得他有一种让人捉摸不透的古怪，是教过我的老师中不合乎常情的特别存在。成为同一办公室的同事后，朝夕相处，我真切地看清了他的本质和本心。对他了解得越多，越是发现，看似平凡，样貌有点丑的他，学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界。
[选自《海外文摘》（文学版）2022年第12期，有删改]
2．请分析第⑨段在文中的作用。
3．本文主要运用了什么写作手法？请结合文章分析。
4．学习初中课文，我们认识了“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生，“用红笔帮我添改讲义”的藤野先生，今天还认识了给“我”留下深刻印象的“丑师”。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。
请阅读下面的文章，完成下面小题。
一壶开水的温情
李清奎
①一朝沐杏雨，一生念师恩。一壶开水，普普通通，却温暖了学生的心。
②周二下午，我从办公室去教室的途中，忽见学校饮水机旁人头攒动，学生们都在挤着接开水。瞬时，我的脑海中浮现出二十多年前求学时的一个画面：教室里，一个中年女教师弯着腰手提着开水壶，一个一个地给学生倒开水。水汽升腾，似烟似雾。虽然二十多年过去了，但这幅画面、这张面容依然如此清晰。
③【甲】她是南老师。是我上初中二年级时的数学老师兼班主任。南老师当时的年龄和我现在相仿，身材微胖，个子不是很高，说起话来轻声细语。
④当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多。
⑤我的数学不是很好。在课堂上，南老师只讲一到两个例题。她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习。如果做错了，她便会轻轻地摸一下你的脑袋，然后趴在桌子上，把每道题分解开来，不急不躁地重新再讲一遍。她用她那独特的“南氏方法”，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感。向来对数学不感兴趣的我竟然在她的课上奇迹般地听懂了。这样的老师，学生们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？
⑥【乙】我们班有六十多人，每到下课的时候，同学们都是飞奔去茶房打开水，就算这样，一碗五分钱的开水也很难打到。就是这样一件很普通的事情，南老师看在眼里，记在心里。
⑦一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎。对于南老师的要求，我非常纳闷儿。
⑧过了两周，南老师来到班里，叫几个同学拉回了两车煤球。我这才明白，原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球。
⑨自此，我们班成了全校唯一一个下课不用排队打开水的班级。她的宿舍靠着我们班的后门，一下课，南老师便提着热水瓶走进教室给我们送来开水。有一次，我去请教数学题，刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容，水壶里的水“刺刺”作响，水花翻滚，烟雾缭绕，像温泉在喷涌。
⑩【丙】那个冬天，一壶壶滚烫的热水像暖流一样，流进了每个同学的心田。当我们在课间喝着热腾腾的茶水，享受着其他班级的同学投来的羡慕的目光时，我们的内心是多么自豪啊！
【丁】“十年树木，百年树人。”如今，我每每想起求学时的光景，便会想起南老师，想起她脸上沁着汗珠，一手提壶，一手撑着腰的画面。于是，我也学着几十年前她的样子，在学生需要时给孩子们提几壶开水。夜深人静时，我审视着自己的工作，总觉得有一双眼睛在望着自己，使自己不敢懈怠，生怕有辱师门。
（节选自《青年文学家》2023年第25期，有删改）
5．下面句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）
她是一个有爱的人。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
6．请根据选文内容，将下面的故事情节补充完整。
① ，南老师用微笑鼓舞“我”，使“我”安心→数学课上，② →一个下午，南老师安排学生取土并打碎，“我”感到不解→过了两周，③ 。
7．文中说：“这样的老师，学生们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？”试结合全文分析南老师的哪些品质让“我们”喜欢、亲近。
8．本文与《藤野先生》同是回忆老师的文章，请结合选文和链接材料，谈谈作者所表达的情感有何异同。
链接材料：
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（节选自《藤野先生》）
请阅读下面的文章，完成下面小题。
手炉：古代的“暖宝宝”
周乾
①手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准。内装有燃炭，炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖，类似于现代人用的“暖宝宝”。
②手炉在我国有着悠久的历史。20世纪80年代，陕西茂陵汉墓出土的一件手炉，上面就有“阳信家铜温手炉”的铭文。明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛。
③作为明清皇宫用品，故宫里的手炉不失皇家风范。如故宫藏黑漆描金开光山水图手炉，为乾隆年制，长约18.4厘米，宽约12.9厘米，高约14厘米（不含木质提梁）。
④从构造组成来看，此手炉由外胎、内胆、顶罩、提梁四部分组成。外胎为木胎，外表面髹（xiū）以彩漆。内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上，用于贮藏燃炭。顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，精致细密，既可以通风换气助力炭燃，又可以避免燃炭的火星溅出。提梁为木制，形状与炉身巧妙融合，表面为描金回纹。使用此手炉时，往炉内加燃炭，炭火产生的热量（高温）传到铜内胆，铜内胆再将热量传给木外胎（适温）。使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适。
⑤铜是一种优良的导热材料，其导热系数非常高，而木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。此手炉采用铜内胆、木外胎，既有利于保持炉内长时间供热，又可避免手炉外表面发烫。
⑥明清时期手炉制作的巧匠，以张鸣岐为代表。他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美。尽管炉内胆与外胎均为铜质，但其热量处理却恰到好处，炉中炭火即使烧得很旺，炉的外表面也不烫手。
⑦张鸣岐制作的手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作，底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。另底部有铭文：“不知寒积雪，但觉袖生春；张鸣岐制。”其篆书自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体，颇具名家风范。
⑧综上可知，手炉作为古代“暖宝宝”，其艺术的造型及实用有效的功能，折射出古人的审美情趣和生活智慧，亦为我国古代工匠卓越制造技艺的体现。
（选自《科技日报》，有删改）
9．校刊《生活与艺术》栏目转载了这篇文章，转载时，编辑们认为文章标题很好，请你说说原因。
10．小语读完第④段后，问道：“为什么还要用木材来制作手炉的外胎？”请你为她解答困惑。
11．如果你是古代一位卖手炉的小哥，打算从实用性和艺术性两方面向顾客推销张鸣岐设计的手炉，请参考选文内容，接着下面的开头，写下你的推销语。
各位南来北往的客官们，快来看看这款新到的手炉吧！
12．学校开展“弘扬传统文化 厚植爱国情怀”主题阅读活动，请完成下列阅读任务。
【材料一】
①传统文化是中国人的文化家园，体现了中国人自我认同、互相认同、社会认同的根本逻辑。当传统文化以恰当的表现形式呈现于世界级体育盛会，一方面起到了向内推动身份认同的作用，让所有人看到富有生机活力、内涵丰富的中国传统文化，让世界透过文化
②而在传统文化受追捧的同时，我们也应思考，如何让中华优秀传统文化的“热乎气”不断延续下去，对传统文化采取辩证取舍的态度，发扬符合现代文明基本价值的内容；在技术层面，既要注重对传统文化内容、价值的发掘，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来、传下去。
（摘编自胡一峰《从传统文化热看文化自信》）
【材料二】
①挖掘文化资源的丰富内涵和当代价值，寻找文化资源融入现代生产生活的契合点，是推动中华优秀传统文化“活起来”的关键。要深挖文化资源蕴含的当代价值和丰富内涵，在合适的时间、地点、场景、氛围，以自然、生动、亲近的方式进行展陈，一个重要原因就是抓住了立春、二月二这两个时间节点，用老百姓认可的话语体系、时尚的高科技展陈形式，深深激发起人们内心深处的民族自信和文化认同。
②推动中华优秀传统文化融入现代生产生活，要用蕴藏在传统文化中的优秀思想观念、人文精神、道德规范等，凝聚人心、教化群众、淳化民风，最大限度地发扬中华优秀传统文化对生产生活的积极作用。
《摘编自张凤莲《挖掘中华优秀传统文化的宝藏》）
【材料三】
在全媒体故事形式方面，要坚持形式为内容服务。一是要重视新技术造就的各类传播符号在全媒体故事文本中的不同功能，使各类传播符号各就各位，使承载中华优秀传统文化的全媒体故事达到最佳传播效果。以“海昏侯刘贺祭祀的一天”这个全媒体故事为例，如果只还原西汉祭祀音乐的形象；如果还妥还原祭祀场景形象，就应该采用视频。二是要重视传统媒体承载的形式单一故事在多个渠道上可最终组合成全媒体形式的故事。比如，可以先从生产短视频口述故事形态入手，逐渐覆盖图文、小说、网剧、电影等全媒体故事形态，而非一种故事形态产品的重复传播。
（摘编自李薇《讲好中华优秀传统文化故事》）
【材料四】
“你这张画临的可是北宋许道宁的《关山密雪图》？”“如果不用‘关公巡城’的手法来斟茶，茶水能好喝到哪里去？”翻开时下的网络文学作品，读者一不留神，网络文学作品题材结构更趋优化，不少作品更注重从文化经典中汲取养分。《中国网络文学发展研究报告》显示，将传统文化与现代精神结合。继承发扬中华优秀传统文化，已成网络作家的自觉追求。经由网络文学再加工，在今天有了新的抵达。
（摘编白宋爽《网络文学“恋上”传统文化》）
(1)下列诗句，没有涉及中华传统文化的一项是（ ）
A．矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
C．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
D．谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
(2)材料三列举“海昏侯刘贺祭祀的一天”这个全媒体故事的有关事例有何作用？
(3)如何让中华优秀传统文化的“热乎气”不断延续下去？请根据材料一和材料二提出三条合理化建议。
(4)请你结合材料二和材料四，谈谈你对材料一中“传统文化是中国人的文化家园，体现了中国人自我认同、互相认同、社会认同的根本逻辑”这句话的理解。
13．阅读《石榴花开》（节选），完成问题。
①清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开”。远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。
②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，正是石榴花开时节，红红的石榴花，一簇簇，一团团，张力十足，灼热、烂漫、飞扬，成为初夏一道绚丽的风景线。
③望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴花怒放，秋后果实累累，那棵石榴树才走进我清晰的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，甜而不酸，还未入口，成为我童年味蕾的一份留恋。
④石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，如同母亲脸上的皱纹。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳
⑤农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。
⑥等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，一家人围坐在方桌四周，迎着东南吹来的凉风，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，教一些做人的道理。
⑦金秋十月，是石榴收获的时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的石榴籽，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，然后放在透气的纸箱里，等到春节期间拿出来招待客人。
⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞。徜徉花开欲燃的石榴树荫里，在今天喧嚣的都市里似乎很难找到了。而眼前的这几株石榴树，令我心潮起伏，它浓缩了① ，浓缩了② ，也浓缩了③ 。
(1)作者睹树思人，回忆了母亲与石榴树相关的哪些往事？请简要概括。
(2)文章第①段引用古诗词，有何用意？
(3)结合全文，在文末横线处补写句子，分条抒发作者的万千思绪。
(4)请从“叙述方式”和“母亲形象”的角度，分析本文与朱德《回忆我的母亲》的共同点。
14．阅读下面的散文，完成小题。
逝去的父爱，永恒的回忆
崔秀
①放学的路上，夕阳将身后的倒影涂抹得斜长，我碎步轻盈，匆匆掠过早已腻味的风景。前方的路，经过多少次脚踏实地的践行，归途已然明确。
②突然，一声亲切的吆唤声从远处悠悠传来。我定睛眺望，只见父亲驱赶着马车，在金光徐徐的余晖中款款而来。
③“爸！”我喜出望外，兴奋地甩开膀子，如离弦之箭般飞奔而去。
④父亲赶车去知青队，走的也是这条崎岖不平的山路。
⑤父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来，与夕阳的光辉相互交融，匀兑出幸福的味道。
⑥“上车吧！”父亲满含亲昵地看着我。我大喜过望，麻利地跳上车，坐在塔栏上。
⑦“那儿危险，容易摔下去！”父亲收起笑容，用严肃的语气告诫我。我“嘻嘻”一笑。“爸，没事，我注意着呢！”
⑧父亲的脾气向来温和，我知道躲一躲也就过去了。我仰起头，避开父亲那严厉的眼神，朝向天边。回头再看父亲，已端坐在车辕上，手中的大鞭猛地使劲一甩，在空中划拉了个漂亮的圈儿，紧接着鞭梢用力回旋，“啪”的一声脆响，瞬间在山野回荡开来，余音袅袅。印象中向来疲沓的父亲，唯有在骡马面前发号施令时，才是他最威风，精神最饱满的时刻，仿若换了一个人似的。
⑨不知不觉来到知青队，天色已经暗了下来。
⑩父亲卸车，将三匹骡马拴好，填好草料，从马厩走出来，才把站在一旁的我领进了他的宿舍，介绍给几位老友，他们提醒父亲赶紧去打饭。
父亲转身离去。夜色紧紧压缩着父亲驼背的身影，使他显得那般单薄，那般矮小。不多时，父亲端着一个胖乎乎的长条馒头回来了，顺手递给了我。现在的人，对于馒头不屑一顾。在我小时候，馒头那是最稀罕的食物。我不假思索地接过馒头，那个高兴劲儿，那个幸福感，无法用语言来形容。
那是我有生以来，第一次吃过的发酵馒头。一口下肚，那股香甜的滋味简直难以用词汇来形容。我恨不得一口就吞下去，嘴里嚼着，牙齿还在啃着，嗓子噎得“咯咯”响，父亲急忙蹲下身帮我捶背。眨眼工夫，我将半斤面的馒头吞进了肚里。我吧唧吧唧嘴，余味无穷，却想不明白是如何咽进肚子的。那一刻，我真后悔吃得过快，没有慢慢地品味，多享受一会儿香甜的滋味。
蹲在我身边的父亲，见我狼吞虎咽地把馒头吃掉，站起身，脸上露出了满足的笑容。父亲用借来的半斤莜面搅好拿糕，他把拿糕夹进碗里，只几口，就吃个精光，接下来连碗沿也舔了个干净。
随着改革开放的脚步，人民生活水平日益提高。而如今，馒头已不是什么稀罕的食物，而是最普通不过的家常便饭。我几乎吃遍了各种工艺加工的馒头，但再未品尝到那么香甜的馒头了。
时光荏苒，岁月如流。而今，父亲已然离去，可那段幸福的画面，永远珍藏在我的心里。
（有删改）
亲情永远是每个人心中的太阳，使人感到温暖。爱是永恒的，也是闪闪发光的。请参与“触摸父爱”美文品读活动。
(1)幸福有不同的模样，文中多次提到“幸福”，请分析其含义。（至少选择两处）
(2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字）
◆父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。
◆香甜的馒头里蕴含了真情。
15．阅读回答问题。
材料一：本报华盛顿12月23日电（记者 李志伟）联合国消息：第七十八届联合国大会22日协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。
中国常驻联合国代表团临时代办戴兵在联大决议通过后表示，春节正式成为联合国假日，充分展现了中华文明的传播力影响力，将有力促进世界不同文明的交流互鉴。联大决议将春节确定为联合国假日，得到了联合国会员国和联合国秘书处工作人员的热烈欢迎和踊跃支持。
联合国除了东道国的重要法定假日外，可由联大通过决议，把世界范围内广泛庆祝的节日确定为联合国假日，在当天尽量避免安排会议活动。联合国秘书长每年都发表春节贺辞，向中国及所有庆祝春节（农历新年）的各国人民致以节日问候与祝福。
材料二：12月22日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。从喜气洋洋的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩；许多国家和地区把春节作为法定节假日，全球约1/5人口以不同形式庆祝的春节，迎来更为广阔的世界舞台。
春节正式成为联合国假日，赋予传统佳节以更深底蕴、更多意义。今天，中华文化的影响力传播力日益提升，始终践行以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越的价值观念。春节正在不断走向世界，世界也在热情拥抱春节。让我们携起手来，共同庆祝这个寓意美好的节日，一起迎接更好美好的明天。
材料三：今天，春节在十几个国家成法定节假日，各国商家竞相将春节促销作为“保留曲目”出境游的中国人也时不时听到各种外国口音的“新年快乐”。中国年越来越有国际范儿了，为什么呢？
在世界的解读中，春节背后是“和合为贵”“万象更新”“团圆和睦”等价值追求，这是中华民族的传统文化，也能温暖现代社会每一个人的心。
现代社会，全球范围，“疏离症”好似没有国界，而春节蕴含的团聚和美主题，却能慰藉异国他乡的心灵，传递温暖亲切的情愫。
对世界而言，春节正从乐一乐的新鲜事儿，逐渐变成一种文化形态、一种生活方式，激发了不同文化背景人士感知中国文化的愿望。
中国传统文化在传播过程中，也和世界各地的文化擦出了新的火花。全球各地的春节庆祝方式，从传统的舞狮子、猜灯谜，衍生出新春音乐会、环球春晚等形式，为中国年的古老传统注入了新内涵。
当然，春节热也是中国热的一部分。今天，中国的一言一行备受外界关注，读懂中国言行背后的文化心理，也成了一门受欢迎的学问。从某种意义上说，“春节时间”越来越成为“世界时间”，也是中国融入经济全球化大潮的生动体现。
(1)下列诗句，与春节无关的一项是（ ）
A．故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。（高适）
B．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石）
C．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。（苏轼）
D．北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。（陆游）
(2)材料一为一则消息，请为其拟一个标题，不超过20字。
(3)请简要分析材料三的行文思路。
(4)请根据上述三则材料，说一说春节被确定为联合国假日具有哪些方面的意义。
《专题03：现代文阅读-2025-2026学年语文八年级上册统编版期中巩固练习》参考答案
1．(1) 一天天往上长，斑斑点点缺腿的梳妆桌成了我的书桌； 一个冬日，我所有的奖状糊在墙上，父亲给我一崭新的方桌 村里孩子看见我读书，跟我挤在一张桌子上读书。
(2)内容上，描绘了“我”放学回家的情景，以及父亲劳作归来的疲惫状态，展现了乡村生活的质朴和艰辛。结构上，为下文“我”想要一张合适的桌子以及父亲为“我”做新桌子等情节做铺垫。情感上，奠定了文章怀念、感恩的情感基调。
(3)A.“碎”运用夸张的修辞手法，形象地写出了父亲大声且严厉的吼叫给“我”带来的极度害怕，突出了“我”内心的恐惧。
B.“春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的”，“挤”字赋予春风以人的动作，生动形象地写出了春风的活泼和温暖，烘托出父亲给“我”做新桌子时温馨的氛围。
(4)父亲做事方式很硬，比如爹面对读书的我，他会冲着黑屋子吼；看到我的奖状贴墙上，爹那土色的脸像松了绑；爹给我做书桌，声音大得像半夜里的春雷；但他做的事很软，比如给我收拾梳妆台、给我做小方桌，比如不许我外出打工，他扛起重担坚持让我读书，这些看出他对我读书的支持和他对我的无声的爱。父爱是沉默的，文中父亲很沉默，比如“爹抬起头扫了我一眼，只唔，了一声”“班主任来家访说我是读书的料，爹半晌才只是“唔’了一声”“他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的”“我每次高中回来，他收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开”，看出父亲是质朴的、木讷的、不善言辞的，但也是有担当有责任的。
【导语】文章通过叙述“我”与“桌子”的成长故事，表现了乡村文化与教育的情感变迁。从起初的板凳、缺腿的梳妆桌，到后来父亲亲手制作的新桌子，再到所有人家都有的读书桌，这些桌子不仅是物质条件的改善，也象征着父亲的关爱和村庄教育观念的提升。父亲虽然沉默，但通过实际行动支持“我”的学习，展现出深沉的父爱。文章通过细腻的生活描写，揭示人生成长路上来自家庭和环境的影响。
【详解】（1）本题考查文章内容梳理与概括。
“上学第一天，我踢着小欢步，回来在狭长的板凳上作业”对应第②段。
第一空，根据第③④段“我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事”“梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌”可知，我一天天长高，用梳妆桌当作书桌，可概括为：一天天往上长，斑斑点点缺腿的梳妆桌成了我的书桌。
第二空，根据第⑧⑨段“在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上，顿时那间黑屋子像漏进了一道光”“崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。‘写字来，给你做的！’爹说”可知，我得了贴满墙的奖状，父亲为我做了方桌，可概括为：一个冬日，我所有的奖状糊在墙上，父亲给我一崭新的方桌。
第三空，根据第⑩段“村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上”可概括为：村里孩子看见我读书，跟我挤在一张桌子上读书。
（2）本题考查段落的作用。
结合第②段“我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家”“傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的”可知，写“我”第一天上学时的喜悦欢快以及父亲田间劳作的艰辛，二者形成鲜明对比，进一步突出“我”家境的贫寒，为全文奠定了怀念、感恩的情感基调。
结合“一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃”和③段“我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事”“爹抬起头扫了我一眼，只‘唔’了一声，起身进了光线暗淡的里屋”、⑤段“我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我”、⑦段“不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛”、⑧段“爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多”等内容可知，以板凳引出后文的桌子，同时为下文写父亲对我学习态度的反复变化等内容做铺垫。
（3）本题考查词句赏析。
A.“碎”在这里是一个形象生动的表达。它原本指物体破裂成小块，在文中形容“我”的内心因爹的大声且严厉的吼叫而受到极大的冲击和伤害，是夸张的修辞手法，结合⑤段“他会冲着黑屋子吼：‘柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的’”可知，“碎”字形象写出作者担心父亲会不让自己读书的恐惧。
B.这个句子“春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的”句式简短而富有节奏感。“挤”字将春风拟人化，赋予春风以人的动作，生动形象地写出了春风努力冲破山谷的阻碍，急切到来的样子，让人感受到春风的活泼与温暖。“暖暖的”一词简洁明了，直接点明春风给人的温暖感受，也暗指作者的心情。这句话烘托出“我”看到新桌子后内心的喜悦兴奋之情。整个句子短小精悍，语言简洁而富有表现力，营造出一种温馨、美好的氛围。
（4）本题考查比较阅读。
依据“中国式的父亲，是用最硬的方式做最软的事”，可知父亲表面是坚硬的，实质却是温柔的。依据“父爱是沉默的”可知中国式父亲大多是沉默不语，不善于表达的。在中国的传统里，有严父慈母之说，所以在初为人父时对儿子一派严厉，少言语，多板脸，但内心却是处处为儿子着想的。
本文中的父亲对儿子很生硬，如第⑤段“我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：‘柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾。日子不是纸上画出来的’”；但内心却是很温柔的，如第⑧段“在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴……爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多”，看到儿子成绩优秀，爹的内容是温暖慰藉的。第⑨段写爹给“我”做写字桌，第 段写爹不让“我”出去打工，他自己扛起重担让“我”读书，都体现了爹深沉温柔的父爱。
本文中的父亲也是沉默的，如第③段“爹拾起头扫了我一眼，只‘唔’了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的”、第⑥段“爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来‘唔’了一声，继续码草垛”、第 段“我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开”，写出了爹的沉默寡言、不善言辞，但是却用行动默默地支持着儿子一步步成长，表现了父爱的担当与责任。
2．内容上：交代了“我”对老师由害怕到产生敬意的态度转变；结构上，承上启下，引出下文“我”主动与老师打招呼的情节。 3．运用了欲扬先抑的写作手法，开头写老师“长相最丑”，课堂要求严格，接着写老师有趣、认真、负责，与学生“朋友似的交流”，塑造了老师鲜明的形象，突出了老师的风骨学识令人佩服以及“我”对老师的敬重与赞美。 4．示例：关心学生。寿镜吾先生有戒尺但不常用，藤野先生修改鲁迅讲义、关心鲁迅的解剖实习，文中的老师表扬“我”并鼓励“我”以后报考师范院校。
【导语】本文以生物老师为描写对象，通过外貌的“丑”对比内心的美，展现了老师的严谨与奉献精神。文章采用对比的手法，通过学生从外貌的偏见到对老师的敬意，以及从学生到教师的身份转变，表达了对教育者无私奉献的赞美。伏笔如水沟中抓青蛙细节，使人物形象生动。教学生物以实践为导向，也反映出对教育科学性的重视，这些深入浅出的描写让人物形象更加立体。
2．本题考查句段作用。可从内容和结构两个角度分析。
从内容上，“渐渐地，我不再觉得他丑，心里滋生出对他为人师者的敬意”表现了我对老师态度的转变，不再觉得他丑，不再讨厌他，对他生出敬意。
从结构上，“或许是因为他的有趣、他的认真负责、他的与众不同”紧承上文老师亲自下河捉来青蛙和蟾蜍给学生们标本的情节，起到了承接上文的作用。因为我对他产生了为人师者的敬意，所以才有了第 段“我不再有意绕开，主动上前跟他打招呼、问好”。故本段还起到了引起下文的作用。故在结构上起到了承上启下的过渡作用。
3．本题考查写作手法。
本文首段中对老师的外貌描写，表现了老师的丑，可以看出我对老师的不喜。第⑨段写我对他态度的转变，不再觉得他丑，而是感受到他的有趣、认真负现、与众不同，心里对他生出敬意。末段写我和他成为同事以后，更加深刻地感受到他的本质与本心，认识到“看似平凡，样貌有点丑的他，学识与风骨竟然达到了很多人无法逾越的境界”，这是作者对老师的最高褒奖。故本文运用写作手法是欲扬先抑。
4．本题考查分析人物形象。
这三位老师的共同特点是关爱学生。
根据第 段中的“他回头看见我就笑着说：‘放学了！好好学，你是棵好苗子。’忽地又想起了什么，接着说：‘我把你做过的标本作业都保存下来了，给下面的学弟学妹当样板。你适合当老师，可以考虑考虑报考师范院校。’”可知，文中的老师表扬学生，并且鼓励学生报考师范学校，这些都体现了他对学生的关爱。
寿镜吾先生“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”表现了他对学生的关爱。遇到学生偷偷出去玩，他也只是把学生喊回来，并不责罚。
藤野先生为了让我能学习功课，要求鲁迅抄写自己上课的讲义，为他纠正解剖图的错误，因为听说中国人怕鬼，所以担心鲁迅的解剖实习，这说明他也是一位关爱学生的老师。
5．B 6． 班会课上（“我”刚转学过来） 南老师用耐心和细致教会“我”解数学题，使“我”有成就感 南老师自制煤球给“我们”烧开水，使“我”感到温暖 7．①慈祥温柔。南老师讲话轻声细语，面对新来的转校生，她用微笑释放自己的善意，安抚学生。②诲人不倦（教学时很有耐心和智慧）。南老师用她独特的“南氏方法”教学，耐心细致地讲解知识，帮助学生克服学习困难。③富有爱心。南老师看到同学们打开水困难，记在心里，用实际行动帮助大家解决饮水问题。④无私奉献。南老师为了方便同学们喝上开水，利用休息时间制作煤球，不辞辛劳地给大家烧开水、倒开水。（任答三点，意思对即可） 8．两篇文章都表达了作者对老师的感激、怀念之情。选文在结尾处还表达了作者躬耕教育路上的反思和不忘教育初心、不断进步的决心；链接材料还表达了作者要同“正人君子”们战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。（意思对即可）
【导语】这篇文章通过叙述南老师给学生提供热水的温暖举动，展示了其关爱学生、无私奉献的品质。作者通过细腻描写，让人感受到师生之间深厚的情感。在记忆中的真实场景和情感回忆中，南老师不仅以教学方法帮助学生理解数学，还以实际行动改善学生的生活细节。文章语言朴实真挚，情感流露自然，体现出对恩师的怀念与感激之情。其温暖细节引发读者共鸣，唤起对自己成长过程中师恩的感念。
5．本题考查语句衔接。
A.【甲】处描述了南老师的身份、外貌和说话方式，这是对南老师的基本介绍，尚未涉及她的性格或具体行为，因此不适合在此处插入“她是一个有爱的人”这样的评价；
B.【乙】处详细描述了学生们下课去茶房打开水的困难情况，并指出南老师注意到了这个问题并记在心里。这个段落为后文南老师为学生们烧开水、送开水的行为做了铺垫。在此处插入“她是一个有爱的人”不仅符合南老师对学生们困难的关注和关心，还能自然地引出后文她为学生们所做的努力；
C.【丙】处描述了南老师为学生们送开水后，学生们内心的温暖和自豪。这个段落是对南老师行为的直接结果和影响的描述，更适合作为对南老师行为的评价和感慨的总结；
D.【丁】处是文章的结尾部分，对南老师的回忆和感激之情进行了总结和升华；
故选B。
6．本题考查文章内容概括。
第①空：已知题干信息“南老师用微笑鼓舞‘我’，使‘我’安心”可定位到文章第④段“当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多”，由此可概括情景为：班会课上（“我”刚转学过来）；
第②空：已知题干信息“数学课上”可定位到第⑤段“在课堂上，南老师只讲一到两个例题。她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习”再结合后文“如果做错了，她便会轻轻地摸一下你的脑袋，然后趴在桌子上，把每道题分解开来，不急不躁地重新再讲一遍。她用她那独特的‘南氏方法’，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感”，可概括事件为：南老师用耐心和细致教会“我”解数学题，使“我”有成就感；
第③空：已知题干信息“一个下午，南老师安排学生取土并打碎，‘我’感到不解→过了两周”可定位到第⑦段“一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎”，再结合第⑧段“过了两周，南老师来到班里，叫几个同学拉回了两车煤球。我这才明白，原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球”第⑨段“一下课，南老师便提着热水瓶走进教室给我们送来开水”“刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容”可概括事件为：南老师自制煤球给“我们”烧开水，使“我”感到温暖。
7．本题考查人物形象分析。
根据第④段“当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多”可知，南老师外表温柔，声音轻柔，让人容易亲近，用微笑抚慰学生初来乍到的不安，可见南老师是一个慈祥温柔的人；
根据第⑤段“她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习”“她用她那独特的‘南氏方法’，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感。向来对数学不感兴趣的我竟然在她的课上奇迹般地听懂了”可知，南老师对成绩不好的学生，耐心讲解，不急不躁，用独特的方法使学生有了成就感，可见南老师是一个诲人不倦的老师；
根据第⑥—⑧段“就是这样一件很普通的事情，南老师看在眼里，记在心里”“一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎”“原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球”可知，南老师细心周到，对同学们下课后难以打到开水这件事，看在眼里，记在心里，为了让学生能喝上开水，自己亲自买煤、和泥、打煤球，解决学生的饮水问题，可见老师是一个富有爱心的人；
根据第⑨段“有一次，我去请教数学题，刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容，水壶里的水‘刺刺’作响，水花翻滚，烟雾缭绕，像温泉在喷涌”可知，南老师利用自己的休息时间给同学们烧开水、送开水、倒开水，让同学们感受到莫大的温暖，可见老师是一个无私奉献的人。
8．本题考查文章主旨情感。
相同点：根据第 段“‘十年树木，百年树人。’如今，我每每想起求学时的光景，便会想起南老师，想起她脸上沁着汗珠，一手提壶，一手撑着腰的画面”可知，本文中，作者深情回忆了南老师对学生的关爱和付出，以及南老师对自己的鼓励和教导，表达了对南老师的感激和怀念。而《藤野先生》中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”一句写出藤野先生的严谨治学态度和正直品格激励着鲁迅在学术道路上不断前行。鲁迅也表达了对藤野先生的感激和怀念，感谢他在学术上的指导和人格上的影响。因此，两篇文章都表达了作者对老师的感激、怀念之情。
不同点：
根据第 段“于是，我也学着几十年前她的样子，在学生需要时给孩子们提几壶开水。夜深人静时，我审视着自己的工作，总觉得有一双眼睛在望着自己，使自己不敢懈怠，生怕有辱师门”可知，在文章的结尾处，作者不仅表达了对南老师的感激和怀念，还进一步表达了自己在教育路上的反思和不忘初心的决心。作者以南老师为榜样，学着她的样子在学生需要时给予帮助和关怀，体现了作者对教育事业的热爱和执着追求。
根据链接材料“似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，作者提到了自己在夜间疲倦时想起藤野先生的面貌，还表达了一种更为深沉的情感——要同“正人君子”们战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。这里的“正人君子”实际上是指当时中国的一些反动文人，他们表面上道貌岸然，实际上却阴险狡诈、祸国殃民。鲁迅通过这篇文章表达了自己要与这些反动文人斗争到底的坚定立场和崇高的爱国主义精神。据此分析作答即可。
9．因为标题点明了说明对象“手炉”，并阐明了它的功能——“古代的“暖宝宝””；运用打比方的说明方法，形象生动，能激发读者的阅读兴趣。 10．木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料。 11．示例一：这手炉用优质的红铜制作，受热均匀，不烫手。这顶盖，细密严实，用多久也不松动！顶盖上的镂空纹饰看着薄，您踩一脚也没事！您再看这手炉上的花纹，多漂亮啊，细细看来又觉得素朴简洁，光泽淡雅柔和！带一个回家吧，“不知寒积雪，但觉袖生春”，买手炉就是买春天了！示例二：这是一款用精炼红铜制作的手炉，顶盖细密严实，炉壁厚薄均匀，双手捧着暖和又不烫手；整个手炉纹饰精美，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和，刻有诗句。真是耐用又好看，买一个吧！
【导语】《手炉：古代的“暖宝宝”》是一篇兼具趣味性和知识性的文章。作者通过介绍手炉的历史、构造与审美，生动地描绘了手炉这一古代取暖用具在生活中的重要角色。文章以故宫藏品和张鸣岐的作品为例，展示了手炉在实用性和艺术性上的完美结合。细致的描述和具体的事例让人感受到古代手工艺的精湛技艺和人们智慧生活的缩影，令读者在了解历史的同时，感受到文化的传承和温暖的生活情趣。
9．本题考查标题作用。
标题中“手炉”指出了说明文的说明对象，“古代的‘暖宝宝’”则交代了说明对象在古代的重要作用，是用来取暖的用具。同时将手炉比作“暖宝宝”，运用了打比方的说明方法，生动形象地表现了“手炉”的作用，更加贴近现实生活，更能激发读者的阅读兴趣。
10．本题考查对文章内容的分析和理解。
根据第⑤段“木材具有较小的体积密度、较多的孔隙，是热的不良导体，因而广泛用作隔热、保温材料”的内容可知，木材的体积密度小、多孔，导热性相对较差，可以用于隔热和保温，所以手炉的外胎用木材来制作。
11．本题考查拟写推销语。
开放性试题，根据题干要求，需要从实用性和艺术性两方面拟写推销语。实用性可以结合第⑥段“他制作的手炉选用精炼红铜”“尽管炉内胆与外胎均为铜质，但其热量处理却恰到好处，炉中炭火即使烧得很旺，炉的外表面也不烫手”和第⑦段“张鸣岐制作的手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏”的内容进行分析，突出其铜制的优势，以及顶盖的严密设计；艺术性可以结合第⑥段“锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美”和第⑦段“整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式”“另底部有铭文：‘不知寒积雪，但觉袖生春；张鸣岐制。’其篆书自然有度，运刀游刃有余，落款大方得体，颇具名家风范”的内容进行分析，突出其朴素的外观和篆书的铭文即可。
示例：这款手炉选用精炼红铜，炉内胆与外胎均为铜质，炉中炭火即使烧得很旺，炉的外表面也不烫手，顶盖细密严实，久用不松动。炉壁厚薄均匀，纹饰精美。底部刻有‘不知寒积雪，但觉袖生春’的诗句，颇具名家风范，真是耐用又好看，带一个回家，融化冬天的寒冷，带来春天的温暖吧！
12．(1)C
(2)以“海昏侯刘贺祭祀的一天”为例，具体有力地证明了“要重视新技术造就的各类传播符号在全媒体故事文本中的不同功能，使各类传播符号各就各位，把形象还原方面的优势发挥出来，使承载中华优秀传统文化的全媒体故事达到最佳传播效果”这个观点，进而证明了“在全媒体故事形式方面，要坚持形式为内容服务”这个观点，增强了说服力。
(3)①要树立正确的文化观，发扬符合现代文明基本价值的内容，摒弃不符合时代要求的部分。②在技术层面，既要注重对传统文化内容、价值的发掘，也应注重传统文化器物、技艺传承。③挖掘文化资源的丰富内涵和当代价值，寻找文化资源融入现代生产生活的契合点，推动中华优秀传统文化“活起来”。
(4)①蕴藏在传统文化中的优秀思想观念、人文精神、道德规范等，对凝聚人心、教化群众、淳化民风，提升社会文明程度、服务经济社会发展起着积极作用。②继承发扬中华优秀传统文化，已成网络作家的自觉追求。经由网络文学再加工，跨越历史长河的传统文化，在今天有了新的抵达。
【导语】这篇阅读文章通过多重材料展示了如何弘扬中华优秀传统文化的多维视角。材料一强调传统文化在现代社会中的身份认同作用，材料二探讨了其在现代生活中活化的路径，材料三提出全媒体传播加强文化影响的策略，而材料四展示了传统文化与网络文学的有效融合。整体分析来看，这些材料共同阐述了中华传统文化的当代价值，及其在技术进步和社会发展中继续繁荣的必要性。文章力求深化理解与应用，鼓励在现代生活中积极传承和创新。
【详解】（1）本题考查内容理解。
中华传统文化包括传统节日、传统技艺、传统文学艺术、传统思想观念等诸多方面。
A.“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，“分茶”是一种传统的茶艺，涉及中华传统文化中的茶文化。
B.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，“爆竹”是传统节日春节的习俗象征，“屠苏”是一种酒，这句诗涉及传统节日春节的习俗，属于中华传统文化。
C.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，只是描绘了诗人在西湖边漫步的场景，没有涉及特定的中华传统文化元素。
D.“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，“玉笛”在中国传统文化中有重要地位，笛乐是传统音乐的一种，涉及中华传统文化中的音乐文化。
故选C。
（2）本题考查论据作用。
材料三的论点是“在全媒体故事形式方面，要坚持形式为内容服务”。在这个论点下，又进一步阐述了两个要点：一是要重视新技术造就的各类传播符号在全媒体故事文本中的不同功能；二是要重视传统媒体承载的形式单一故事在多个渠道上可最终组合成全媒体形式的故事。
对于“海昏侯刘贺祭祀的一天”这个全媒体故事，材料中提到如果只还原西汉祭祀音乐的形象，就应该采用音频；如果要还原祭祀场景形象，就应该采用视频。这体现了根据要传播的内容（如祭祀音乐形象或祭祀场景形象）来选择合适的传播形式（音频或视频）。
通过这个具体的事例，详细地展示了如何根据内容选择合适的传播形式，从而具体有力地证明了“要重视新技术造就的各类传播符号在全媒体故事文本中的不同功能，使各类传播符号各就各位，把形象还原方面的优势发挥出来，使承载中华优秀传统文化的全媒体故事达到最佳传播效果”这一观点。
因为这个观点是为了进一步证明“在全媒体故事形式方面，要坚持形式为内容服务”的总论点，所以这个事例在加强局部观点说服力的同时，也使得整个论证过程更加紧密、更有逻辑性。它让读者更加直观地理解了为什么要坚持形式为内容服务，以及如何在全媒体故事中实现形式与内容的良好配合，增强了整个材料的说服力。
（3）本题考查内容理解。
根据材料一第②段“在传统文化受追捧的同时，我们也应思考，如何让中华优秀传统文化的‘热乎气’不断延续下去，对传统文化采取辩证取舍的态度，发扬符合现代文明基本价值的内容”可知，这体现了在对待传统文化时应有的理性态度，筛选出其中积极有益且能与现代社会相契合的部分进行传承与弘扬，从而使传统文化在现代社会中保持活力与生命力。据此可概括为：要树立正确的文化观，发扬符合现代文明基本价值的内容，摒弃不符合时代要求的部分。
根据材料一第②段 “在技术层面，既要注重对传统文化内容、价值的发掘，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来、传下去”可知，说明在技术上，一方面要挖掘文化内涵价值，像解读古籍经典中的智慧；另一方面要传承文物、技艺等物质文化遗产，如传承古老的刺绣工艺。据此可概括为：在技术层面，既要注重对传统文化内容、价值的发掘，也应注重传统文化器物、技艺传承。
根据材料二第①段“挖掘文化资源的丰富内涵和当代价值，寻找文化资源融入现代生产生活的契合点，是推动中华优秀传统文化‘活起来’的关键”可知，将传统诗词与现代音乐结合创作出流行歌曲，挖掘出诗词的新内涵与价值，找到了与现代音乐创作的契合点，从而让传统文化以新形式融入现代生活。据此可概括为：挖掘文化资源的丰富内涵和当代价值，寻找文化资源融入现代生产生活的契合点，推动中华优秀传统文化“活起来”。
（4）本题考查内容理解。
根据材料二第②段提到“推动中华优秀传统文化融入现代生产生活，要用蕴藏在传统文化中的优秀思想观念、人文精神、道德规范等，凝聚人心、教化群众、淳化民风，最大限度地发扬中华优秀传统文化对生产生活的积极作用”可知，这表明传统文化所包含的丰富内涵，如儒家倡导的“仁爱”思想等优秀思想观念，能让人们在遵循共同的道德和价值准则基础上相互理解与尊重，在群体中产生归属感和认同感，从而促进自我认同、互相认同以及社会认同。
根据材料四“《中国网络文学发展研究报告》显示，将传统文化与现代精神结合。继承发扬中华优秀传统文化，已成网络作家的自觉追求。经由网络文学再加工，跨越历史长河的传统文化，在今天有了新的抵达”可知，网络文学对传统文化的传承与创新，使得传统文化在现代社会以新的形式广泛传播。众多网络文学作品融入传统文化元素，吸引了大量读者，这些读者在阅读过程中领略到传统文化的魅力，进一步加深对传统文化的理解与热爱，进而强化了作为中国人对自身文化身份的认同。
13．(1)母亲在院子里栽下石榴树，给童年的作者带来美味；母亲每年通过压枝生根的方法培育石榴树幼苗，并将幼苗赠给左邻右舍；盛夏，一家人在石榴树下吃饭聊天；晚饭后，母亲在石榴树下给作者讲历史故事和做人道理，母亲采摘、保存石榴非常仔细，等到春节再把石榴拿出来招待客人。
(2)第①段引用诗句“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开”描绘石榴花朵火红、灿若烟霞的特点。
(3)示例：故乡的远影 我儿时的记忆与快乐 我对故乡依依不舍的思念
(4)两篇文章都采用倒叙，回忆了往事，表达了作者对质朴勤恳，甘于奉献，聪明能干的母亲的赞美、感激和怀念之情。
【导语】本文记叙了母亲栽种石榴树呵护其成长；培育石榴树苗赠邻居；在石榴树下吃饭做针线活，采摘贮存石榴用来待客。文章表达了作者对质朴勤恳，甘于奉献，聪明能干的母亲的赞美之情；对快乐童年的留恋之情；对故乡依依不舍的眷恋之情；对秀美娇艳的石榴花的喜爱与赞美之情。
【详解】（1）本题考查对内容的理解与概括。
根据第③段“记不清楚是哪一年，它只有大拇指般粗细……那棵石榴树结出的果实，甜而不酸，还未入口，成为我童年味蕾的一份留恋”可知，母亲在院子里栽下石榴树，其结出的果实给童年的作者带来了美味。
根据第④段“石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍”可知，母亲每年会通过压枝生根的方法培育石榴树幼苗，并且会将培育好的幼苗赠送给左邻右舍。
根据第⑥段“等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，一家人围坐在方桌四周，迎着东南吹来的凉风，好不惬意”可知，在盛夏时节，一家人会在石榴树下围坐吃饭、聊天，享受惬意时光。
根据第⑥段“晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，教一些做人的道理”可知，晚饭后母亲会在石榴树下一边做针线活，一边给作者讲做人的道理。
根据第⑦段“金秋十月，是石榴收获的时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘……等到春节期间拿出来招待客人”可知，母亲采摘、保存石榴时非常细心，会按顺序采摘，还会妥善保存，留到春节用来招待客人。
（2）本题考查首段引用作用分析。
“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开”这句诗出自元朝马祖常的《赵中丞折枝石榴》诗中，“蕊珠如火”特指的是石榴花。此处引用古诗词生动形象地描绘出了石榴花的美丽景象，突出了石榴花如诗中所写般火红的颜色以及如烟霞般灿烂的特点，为文章开篇营造出一种优美的氛围，同时也自然地引出了下文对石榴花及石榴树的具体描写，让读者在领略古诗词之美的同时，对石榴花产生更浓厚的兴趣和期待。
（3）本题考查对内容的理解与补写语句。
首先，通读全文，明确文章围绕石榴树展开，回忆了与母亲和故乡相关的内容。
其次，分析作者对石榴树的情感表达，从石榴树联想到故乡和儿时记忆，把握整体情感基调。
然后，根据第③段 “记不清楚是哪一年……那棵石榴树才走进我清晰的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，甜而不酸，还未入口，成为我童年味蕾的一份留恋”可知，石榴树承载着作者儿时的美好回忆；
根据第④段“石榴树很容易培植……我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影……不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳”可知，石榴树让作者想起故乡的人和事，象征着故乡的淳朴风情；
根据第⑧段“此刻，眼前的石榴花活泼……而眼前的这几株石榴树，令我心潮起伏”可知，作者看到石榴树，心潮起伏，体现出对故乡浓浓的思念之情。
示例：故乡的温暖、我童年的欢乐时光、我对故乡深深的眷恋。
（4）本题考查比较阅读。
从叙述方式角度：
本文中，根据本文开篇“清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了……我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上”可知，本文先描写在小区看到石榴树开花，进而回忆起老家的石榴树以及母亲与石榴树相关的往事，采用了倒叙的叙述方式。 朱德的《回忆我的母亲》开篇“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”，也是从母亲去世的消息写起，回忆母亲的一生，同样采用了倒叙的叙述方式。
从母亲形象角度：
本文中，根据第④段“母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍……没有奢华的外表，却勤勤恳恳”可知，母亲通过培育石榴树幼苗并送给邻居体现了她的乐于奉献，而“没有奢华的外表，却勤勤恳恳”则突出了她的质朴勤劳。
在朱德的《回忆我的母亲》中，根据“母亲是个好劳动……母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”可知，母亲的勤劳贯穿于生活的方方面面，充分展现了她一生不曾脱离劳动的特点。又根据“母亲知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活……母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”可知，母亲在艰苦的环境下依然保持勤劳俭朴，凸显了她勤劳质朴的形象。再根据“母亲同情贫苦的人……虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，母亲在自身并不宽裕的情况下还去帮助他人，体现了她乐于奉献的高尚品质。
综上可知，通过描写质朴勤恳，甘于奉献，聪明能干的母亲，表达了作者对母亲的赞美、感激和怀念之情。
14．(1)第⑤段父亲笑容中“幸福的味道”是父亲偶然遇到自己孩子后的欣喜与满足。第 段“我”的“幸福感”来源于吃上十分稀罕的香甜馒头。第 段“幸福的画面”是“我”与父亲马车上的温馨交谈，是父亲看“我”大口吃馒头后满足的笑容。
(2)示例一：父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。勤劳坚韧扬马鞭，智慧悲悯爱孩子。父亲的勤劳坚韧让人怀念，扬起马鞭的他威风凛凛，为家庭操劳，面容“粗糙焦黑”，皱褶纵横，脊背弯曲，默默付出；父亲的关心疼爱让人怀念，担心“我”坐到塔栏上危险，严肃告诫；珍贵的馒头留给“我”吃，自己却吃拿糕，父亲对“我”的爱朴实深沉。父亲的爱就像热乎乎的香甜馒头让人难忘。
示例二：香甜的馒头里蕴含了深沉的父爱。幸福的滋味不只是馒头，还是父亲的爱。在物资极度匮乏的年代，能吃上香喷喷的馒头十分奢侈，当“我”吃上父亲给的馒头时，幸福感十足，那种感觉回味无穷。父亲对“我”的爱通过“馒头”体现得淋漓尽致，“我”感受到了父爱的伟大，这份珍贵的亲情也一直珍藏在心底，成为永恒，让人永远怀念。时光如水，父爱无言，幸福的滋味醇香永恒。
【导语】这篇文章通过回忆与父亲在一起的温馨时光，细腻地展现了父爱的深沉与无私。文章用朴实的语言和生动的细节描写，如驱赶马车、吃馒头等场景，使得父爱的形象立体鲜明，富有感情张力。父亲那份对家庭的责任心和对孩子的关爱，无论是在严厉教导还是在给予美食的细节中，都被表现得淋漓尽致。文章以平凡的生活细节为载体，传递出浓浓的父爱，让人感动于简单幸福的力量，堪称对亲情的动人礼赞。
【详解】（1）本题考查对关键字词的理解与分析。
根据题干“文中多次提到‘幸福’，请分析其含义”可知，我们需要找到文段中出现“幸福”的句子，并结合相关场景，解释其在具体语段中的含义。
根据第⑤段“父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来，与夕阳的光辉相互交融，匀兑出幸福的味道”可知，当“我”看到父亲赶着马车来接“我”时，父亲脸上的笑容与夕阳交融，此时的“幸福”是父子相见的喜悦以及家庭亲情带来的温暖与满足。父亲看到“我”开心，他自己满是幸福；“我”见到父亲来接，内心也是幸福的。这种幸福来源于父亲的劳动和与孩子的亲密时光，是一种简单而充实的满足感。
根据第 段“在我小时候，馒头那是最稀罕的食物。我不假思索地接过馒头，那个高兴劲儿，那个幸福感，无法用语言来形容”可知，当“我”吃到父亲给的馒头时，那种兴奋与满足也是幸福。在当时馒头是稀罕物，“我”能吃到，也能感受到父亲对自己的爱，这爱是幸福的来源。而父亲看到“我”狼吞虎咽地吃完馒头后露出满足的笑容，他因能给孩子提供食物而感到幸福，这种幸福是对家庭的责任与付出带来的欣慰。
根据第 段“时光荏苒，岁月如流。而今，父亲已然离去，可那段幸福的画面，永远珍藏在我的心里”可知，当时间飞速走过，当父亲已经离去，“我”仍能从父亲与“我”相处的片段中感受到父爱，这份爱足以让“我”勇敢面对以后的时光。这些与父亲相处的片段，每当回忆起，“我”都会被父爱的伟大无私而感动。
（2）本题考查对文章内容及主旨的理解和分析。
作答时，如选择第一句，我们可以结合文本分析父亲身上的精神品质。根据第④段“父亲赶车去知青队”及第⑤段“父亲粗糙焦黑的面容上，爬满了深深浅浅的皱褶，纵横交错，笑容从纹沟中渗溢出来”可知，父亲长年去知青队劳作，操劳的生活使父亲改变了容貌，但是父亲依然日复一日地坚持着，这体现了他勤劳肯干的优秀品质；根据第⑧段“父亲的脾气向来温和，我知道躲一躲也就过去了。我仰起头，避开父亲那严厉的眼神，朝向天边”可知，父亲在对待子女上上，态度永远是温和的，体现他是一个疼爱子女的好父亲；根据第 段“父亲端着一个胖乎乎的长条馒头回来了，顺手递给了我”可知，父亲面对稀缺的馒头，没有犹豫地就给了“我”，自己吃简单的拿糕还吃得精光，从这里能看出父亲对孩子的疼爱及父爱的无私。父亲用自己的方式默默地爱着家庭，努力承担家庭责任，虽平凡普通却有着深沉的父爱，在平凡生活点滴中展现出的爱与付出令人感动。
如选择第二句，根据第 段“现在的人，对于馒头不屑一顾。在我小时候，馒头那是最稀罕的食物”可知，那个年代馒头是稀罕物，父亲把珍贵的馒头给了“我”就是把他的爱给了“我”。根据第 段“蹲在我身边的父亲，见我狼吞虎咽地把馒头吃掉，站起身，脸上露出了满足的笑容。父亲用借来的半斤莜面搅好拿糕，他把拿糕夹进碗里，只几口，就吃个精光，接下来连碗沿也舔了个干净”可知，“我”接过馒头时的高兴与幸福，狼吞虎咽的吃相都体现出馒头对“我”的吸引力。而父亲看到“我”吃完馒头后的满足笑容与他自己吃简单拿糕的行为对比，更凸显出馒头背后是父亲对“我”的爱。这馒头不仅仅是食物，更是父子间真情的载体，它承载着父亲对“我”的关爱呵护以及家庭中浓浓的亲情。
示例一：我选择点评“父亲是个普通人，但他身上有着令人感动的特质。”父亲，一个平凡而伟大的形象，他虽没有显赫的地位，也没有惊人的成就，但他用自己的一言一行，诠释着父爱的深沉与伟大。父亲外貌普通，面容粗糙焦黑，身形单薄矮小且驼背。他性格温和，连对作者的告诫都带着亲昵。在骡马面前虽有威风的一面，但在生活中却低调平凡。他去知青队劳作，关心作者的安全，把稀罕的馒头给作者，自己吃简单的拿糕还吃得精光，这些都让我们看到了一个普通父亲身上的闪光点。他的爱，是那么质朴，那么真挚，让人在平凡中感受到了不平凡的力量。正是这些令人感动的特质，让父亲的形象更加高大，更加深入人心。他用自己的行动，教会了我们什么是责任，什么是担当，什么是无私的爱。
示例二：我选择点评“香甜的馒头里蕴含了真情。”在文中，那个香甜的馒头不仅仅是一种食物，更是父爱的象征。在那个物质匮乏的年代，馒头成为了稀罕的食物，而父亲却愿意将最珍贵的馒头留给作者。当作者接过馒头，狼吞虎咽地吃掉时，那份香甜不仅满足了味蕾，更温暖了心灵。那一刻，我感受到了父亲深深的爱意和家庭的温暖。这个馒头，不仅是作者成长路上的一个美好回忆，更是作者心中永远的甜蜜。同时，它也让我懂得了珍惜，懂得了感恩，更懂得了父爱的伟大与无私。这个香甜的馒头，会让读者心中涌起一股暖流，那是父爱给予的最珍贵的礼物。
15．(1)C
(2)第七十八届联大通过决议将春节定为联合国假日
(3)首先提出问题“中国年越来越有国际范儿了，为什么呢？”引发思考。接着阐述春节背后蕴含的价值追求能温暖现代社会每个人的心，其团聚和美主题能慰藉异国他乡的心灵，这是春节在世界受欢迎的原因之一。然后指出春节正从新鲜事儿变成一种文化形态和生活方式，激发了不同文化背景人士感知中国文化的愿望。还提到中国传统文化在传播过程中与世界各地文化融合，为春节注入新内涵。最后说明春节热是中国热的一部分，“春节时间”成为“世界时间”是中国融入经济全球化大潮的体现。
(4)文化层面：充分展现中华文明的传播力和影响力，促进世界不同文明的交流互鉴；让传承数千年的春节文化瑰宝焕发时代光彩；使中华文化的影响力和传播力日益提升；让世界感知中国文化，慰藉异国他乡的心灵，传递温暖情愫；为中国年的古老传统注入新内涵。社会层面：以文明交流、互鉴、包容的观念，超越文明隔阂、冲突和优越；让春节蕴含的团聚和美主题慰藉人们的心灵，缓解“疏离症”。国际层面：让中国融入经济全球化大潮；使春节从中国传统民俗节日成为联合国假日，登上更广阔的世界舞台；中国年越来越有国际范儿，让世界更热情地拥抱春节。
【导语】这组材料围绕联合国将春节确定为假日展开。材料一报道了联大决议通过及中方表态；材料二则阐述其意义，强调中华文化影响力；材料三剖析春节成为国际范儿的原因，包括其蕴含的价值追求、能慰藉心灵、成为文化形态等，体现了春节在全球影响力的提升。
【小题1】本题考查对诗句的理解。
A.“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”出自《除夜作》，是唐代高适创作的一首七言绝句，当时高适四十六岁，刚刚考中进士不久，在封丘县尉的任上，年底到荒寒的蓟北送兵，除夕之夜于旅馆中作此诗，抒发乡思之情；
B.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”出自王安石的《元日》，写了唐宋时代除岁迎新的景况；
C.“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”出自苏轼的《阳关曲·中秋月》描写的是中秋之夜，明月当空的情景，与春节无关；
D.“北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除”出自陆游的《除夜雪》，描绘了除夕夜时的景象，表达了诗人对新年将至的欣喜与期待之情；
故选C。
【小题2】本题考查新闻标题的拟写。消息的标题需要简洁明了地概括消息的主要内容。
材料一主要讲述的核心事件是第七十八届联合国大会通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。所以拟写标题时抓住这一关键事件即可，按照不超过20字的要求，结合“第七十八届联合国大会22日协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日”提炼出“第七十八届联大通过决议将春节定为联合国假日”为标题，此标题准确涵盖了事件主体（第七十八届联大）、事件行为（通过决议）以及事件结果（将春节定为联合国假日），符合消息标题的特点。
【小题3】本题考查对行文思路的分析。
材料三开头“中国年越来越有国际范儿了，为什么呢？”直接抛出一个问题，这种方式能够引起读者的好奇心，促使读者继续阅读下去以寻找答案，为下文的阐述做了铺垫。
第二、三段阐述了春节背后蕴含的诸如“和合为贵”“万象更新”“团圆和睦”等价值追求，指出这些中华民族的传统文化不仅能温暖现代社会每个人的心，而且其团聚和美主题还能慰藉异国他乡的心灵，传递温暖亲切的情愫。这部分内容从春节本身所承载的文化内涵角度，解释了它在世界范围内受到欢迎的原因。
第四段指出了春节正从一件让人乐一乐的新鲜事儿逐渐转变成一种文化形态、一种生活方式，这一转变激发了不同文化背景人士感知中国文化的愿望，强调了春节在文化传播方面的重要意义，即它能够吸引更多人去了解中国文化。从而引出下文的中国文化；
第五段讲述文化融合及新内涵注入：又指出中国传统文化在传播过程中与世界各地的文化相互交融，擦出了新的火花，像全球各地的春节庆祝方式从传统的舞狮子、猜灯谜等衍生出新春音乐会、环球春晚等新形式，为中国年的古老传统注入了新内涵。这体现了春节在文化交流融合过程中的动态发展以及对自身传统的丰富和更新。
最后一段说明春节热其实是中国热的一部分，在当今时代，中国备受外界关注，而“春节时间”越来越成为“世界时间”，这一现象是中国融入经济全球化大潮的生动体现，将春节的热度提升到了一个更宏观的层面，与中国在国际上的整体发展态势联系起来。
据此加上“首先”“然后”“接着”“最后”等词语进行作答即可。
【小题4】本题考查对文章内容的概括。解答此题，可先在文章找出体现春节被确定为联合国假日的内容，然后分析这些内容是属于哪些方面的，把这些内容按具体方面进行归纳。
结合材料一中的“春节正式成为联合国假日，充分展现了中华文明的传播力影响力，将有力促进世界不同文明的交流互鉴。”材料二中的“从喜气洋洋的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩”“今天，中华文化的影响力传播力日益提升，始终践行以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越的价值观念。”“现代社会，全球范围，‘疏离症’好似没有国界，而春节蕴含的团聚和美主题，却能慰藉异国他乡的心灵，传递温暖亲切的情愫。”“中国传统文化在传播过程中，也和世界各地的文化擦出了新的火花。全球各地的春节庆祝方式，从传统的舞狮子、猜灯谜，衍生出新春音乐会、环球春晚等形式，为中国年的古老传统注入了新内涵。”等内容可概括出春节被确定为联合国假日的意义为：充分展现中华文明的传播力和影响力，促进世界不同文明的交流互鉴；让传承数千年的春节文化瑰宝焕发时代光彩；使中华文化的影响力和传播力日益提升；让世界感知中国文化，慰藉异国他乡的心灵，传递温暖情愫；为中国年的古老传统注入新内涵。这些意义都提及了中华文明，中华文化、中国文化等关键词，因此可知这是在文化层面的意义。
结合材料二中的“今天，中华文化的影响力传播力日益提升，始终践行以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越的价值观念。”材料三中的“现代社会，全球范围，‘疏离症’好似没有国界，而春节蕴含的团聚和美主题，却能慰藉异国他乡的心灵，传递温暖亲切的情愫”等内容可知，春节被确定为联合国假日，是不同文明之间交流互动的一个契机。通过春节这个载体，倡导文明交流、互鉴、包容的价值观念，有助于打破不同文明之间可能存在的隔阂，减少因文化差异引发的冲突，摒弃文明优越论，促进社会的和谐发展，春节所强调的团聚和美主题，无论是在国内还是在国际上，都能给人们带来心灵上的慰藉，让人们重新重视亲情、友情等情感联系，从而缓解这种“疏离症”，对社会关系的修复和改善起到积极作用。据此可知，这部分是从社会的层面来概括其意义；
结合材料二中的“从喜气洋洋的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩；许多国家和地区把春节作为法定节假日，全球约1/5人口以不同形式庆祝的春节，迎来更为广阔的世界舞台”可概括出：使春节从中国传统民俗节日成为联合国假日，登上更广阔的世界舞台；结合材料二中的“春节正在不断走向世界，世界也在热情拥抱春节。”可概括出：让世界更热情地拥抱春节；结合材料三中的“中国年越来越有国际范儿了，为什么呢？”可概括出：中国年越来越有国际范儿了；结合材料三中的“从某种意义上说，‘春节时间’越来越成为‘世界时间’，也是中国融入经济全球化大潮的生动体现。”可概括出：让中国融入经济全球化大潮。根据这些意义中的“世界”“国际”“全球”等关键词可知，这是从“世界”或“国际”的层面来概括其意义。
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