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山东省临沂市临沭第一中学等校2025-2026学年高一10月月考语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
四条街道的“密码”
问一：想要读懂中国，总会先产生一些困惑——中国人当下最核心的追求是什么？支撑着整个国家不断向前的动力究竟来自哪里？这些追求和动力，是不是和中国走过的历史有关呢？
答：了解中国想要什么，先要知道中国不想要什么。人们要回答的不是一道逻辑题，而是一道历史题。中国人今天想要什么，是因为近代历史曾经告诉中国，不能有什么，应该避免什么，在走向未来的行程中应该追求什么。
问二：西方人常常不理解，中国人谈自己的今天和明天，为什么总喜欢从昨天开始，从近代以来的遭遇说起？
答：中国人很敬畏历史。许多时候，他不是从理念来推导未来，而是习惯于从曾经经历的事情和陷入的处境中推导未来。今天会怎样是靠你在昨天经历了什么遭遇，积累了什么经验来决定的。中国人不是无缘无故地喜欢谈论近代历史，而是因为近代以来的遭遇，在相当程度上已经沉淀为中国人认识世界、认识自己的基本参照，成为他们“不想要什么”的理由，“想要什么”的动力。
梁启超在1902年发表了一篇政治幻想小说，叫《新中国未来记》，描述了 60年后的中国模样。对“新中国”构想得更加仔细的，是一位叫陆士谔的上海老中医。他在1910年也发表了一篇小说，名字就叫《新中国》。小说的主人公酒醉后梦游未来，发现未来的新中国收回了帝国列强设立的“租界”，上海的工人们过上了小康日子，不少人把自己的金银细软搬到船上运往外国投资。还写到上海有了地铁，有一座铁桥跨过黄浦江通向浦东，而浦东到处都在“辟地造屋”。这些已实现的事情，竟然在100年前就被这位老中医“梦想”到了，无意中，把“新中国”想象成为实现历史愿望的应许之地。他们为什么会“梦想”新中国？因为当时的中国实在是跌落到了谷底，为摆脱旧中国的厄运，他们要梦想未来。梦想的本质，就是李大钊在当时提出的诉求——实现“中华民族之复活”，今天我们称之为“中华民族伟大复兴”。毛泽东当时提出一个气魄更大的诉求：改变中国和世界。
问三：……
答：……
问四：倒也是。我在好几个城市都碰到过叫“北京路”的街道。有一次在上海，一拐弯就到了北京西路，特别好奇，上海的街道为什么会叫“北京路”呢？
答：这还不是最典型的。中国城市的街道名称，重复率最高的有四个——中山路、解放路、人民路和建设路。为什么这四个路名的存在感最强？它们潜藏着中国人想要什么的“密码”。
“中山路”，是1945年抗日战争胜利后，一些城市为纪念中国革命的先行者孙中山而设立的，有告慰革命先驱的意思。“解放路”，主要是 1949年左右人民解放军攻占各个城市时，部队入城经过的街道，它们大多处于比较繁华的市区。“建设路”，大多源于新中国成立初期，各个城市大搞工业化建设的时代风气。“人民路”，表达的是摒弃旧的社会风俗，迎接人民当家作主的新时代。这些街道名称，沉淀着几代人的历史愿望和价值诉求。
问五：从普通的街道名称，读出这些内涵，听起来确实有趣。但这样解读有道理吗？
答：这样解读，属于回到历史常识。只有了解了中国的近代历史，才能真正理解今天的中国最不想要什么，最想要什么。中国曾经是一个了不起的国家，在以自我为中心的状态中生存了几千年。1840年走入近代历史，突然遭遇由强而弱的巨大落差。西方近代的历史是从两件事情开始的——文艺复兴和地理大发现。前者把人的思想解放出来，后者是让解放出来的人通过环球航行，把自己的愿望和意志扩张到整个世界。为此，西方创造了征服世界的先进工具——工业文明。这就奠定了近代西方“想要什么”的心态：我想要的，能够得到；按我的模样塑造世界，可以做到。
中国比欧洲晚了几百年才走进近代历史。中国走进近代历史，也是从两件事情开始的。一件事叫“花瓶的碎落”。尽管19世纪前期中国创造的财富仍然占到整个世界的20%以上，但封建社会的统治方式和社会生产方式，已经远远落后于世界发展潮流。当时的中国，就像一个古老易碎的青瓷花瓶，看起来硕大精美，却经不起外部世界哪怕轻轻的一击。从1840年第一次鸦片战争开始，远道而来的西方“客人”，毫不客气地对中国实行野心勃勃的征服和掠夺。另外一件事叫“悲情地追赶”。过去中国以为自己是世界的中心，帝国的衰落，突然使她茫然不知所措地坠入世界洼地。唯一能做的，就是想方设法追赶世界发展潮流。于是，充满悲情地向国外特别是西方学习，不断交出昂贵的学费，希望能换取“真经”。“花瓶的碎落”，让中国人经历了各种苦难，从而明白他们最不想要的东西是什么。“悲情地追赶”，让中国人竭力奋起，从而明白他们最想要的东西是什么。
（摘编自陈晋《问答中国：只要路走对，谁怕行程远？》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．西方人不理解中国人谈论当下总喜欢从近代历史说起，是因为他们不敬畏历史，习惯从理念推导未来。
B．陆士谔在《新中国》中描绘的“收回‘租界’”“浦东‘辟地造屋’”等场景，证明他精准预言了中国的发展轨迹。
C．李大钊提出的“中华民族之复活”与毛泽东提出的“改变中国和世界”，本质上都是基于“新中国”的梦想。
D．中国近代历史的“悲情地追赶”，指中国主动学习西方工业文明，迅速缩小了与世界的差距。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．文章通过“问答”形式展开，提出要从中国近代历史中理解今天的中国，也以通俗的语言降低了对历史阐释的理解难度。
B．文中对四条街道名称的解读，将地理符号与历史记忆相结合，揭示了路名作为“密码”的深层内涵，体现了“以小见大”的智慧。
C．作为中国近代历史的起点的“花瓶的碎落”和“悲情地追赶”，与西方文艺复兴和地理大发现在性质上是一样的。
D．文中提到“历史愿望”“价值诉求”等，将人物构想、街道名称与国家发展相联系，凸显了历史对现实的深远影响。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
江苏苏州的人民路曾多次易名，这条街道先后叫“三元坊”“护龙街”“人民路。”叫“三元坊”，是为了纪念苏州在清朝出现的第一位“连中三元”的大才子；叫“护龙街”，是因为清朝乾隆皇帝下江南时，巡视苏州，苏州的官员曾经在这条街上集体拜迎。1952年改名为“人民路”，宣告① 。除此之外，中山路坐落于城市核心区域，有着② 的寓意；解放路是时代转折的鲜活注脚，它曾经见证③ ，1949年解放军入城时的欢呼仿佛仍在街头回荡；建设路是建设热潮的印记，当年路边的脚手架早已变成如今的工业园。这四条路不只是地理坐标，更是一代代江苏人对历史的铭记，对未来的期许。
4．根据上下文，问三提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5．文章最后一段提到“花瓶的碎落”，请分析作者的用意和表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
保卫延安（节选）
杜鹏程
路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右边的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻吟。他是在来的路上，敌人飞机扫射时负伤的。
周大勇站在那里，右手紧抓住腰里的皮带，左手紧抓住驳壳枪的木套，脸像青石刻的一样，没有任何表情。他全身的血液，像是凝结住不流了；心像被老虎钳子钳住在绞拧。站在离他十几步远地方的指导员王成德，粗粗地出了一口气！
周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！
一群跟着大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就趴在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走敌人，我们就该回去了吧！是不是？叔叔，叔叔，你看我把书包也带出来了。”
世界上还有比这不懂事的孩子说的话，更叫人心痛么？周大勇转过身子，双手捧住孩子的脸，眼对眼看了很久，很久！啊，这一对稚气而晶亮的小眼睛，还不知道凶狠的敌人怎样残暴；也不知道真正的战争和生活的艰难。因为，当他第一次睁开眼看这世界的时候，他的父兄已经用血汗把陕甘宁边区这一片土地洗刷干净了；当他能辨识人的脸膛的时候，他周围就有许多正直无私而充满感情的脸膛；当他会玩耍的时候，就坐在延河边，一边用胖胖的小脚扑通扑通打水，一边听叔叔和阿姨们唱歌——呼唤幸福生活的歌。可是如今，他要去逃难！……
孩子在周大勇眼瞳里看见了自己的模样，他抱住他的脖子，脸腮靠脸腮，高兴地喊：“叔叔，你眼里有个人人……”
突然，前边吹起防空号，霎时间，各个连队的司号员都吹起号来。凄厉而激昂的号声，使人心里打战！敌人三架战斗机顺大川上来，连圈子也没有绕，就顺着川道向人群俯冲扫射。小孩、妇女、头发花白的老母亲，都跟部队挤在一块；飞机俯冲声，扫射声，人们尖锐的喊声，孩子们的哭声……指挥员们在高喊：“散开，散开！”……一个妇女手一扬，躺在血水中。她怀中的孩子被远远地摔在路边。周大勇不顾飞机扫射，从路上扑过去把那孩子紧紧地抱在怀里，用胸脯护着孩子。
离周大勇五六步远的地方，有一摊血水，血水中放着一个小书包。血水周围有一些散乱的小学课本的页子；还有些书页子挂在路边的枯草上，有些随风飘飞在空中！
周大勇，这位在生活中经历过一切打熬的人，这位在战火中走过几万里的人，眼里闪着泪花子。他的每一根神经都在绞痛，每一个细胞都在割裂！……
飞机扫射罢，路边村子里的老乡们，带着门板，跑到大路上救护伤员。他们，不悲叹也不流泪，不呐喊也不说话。山沟里充满着沉默和严肃。空气中飘飞着尘埃、烟雾和硝烟味。
成千上万的老人、妇女、娃娃，向东面山沟中的大道上走去——带着苦难和失去亲人的痛苦，向前走去。他们沉重的脚，蹚起了漫天尘土！
周大勇脸色变得黢黑。他眼前不断地出现着老太太们那悲苦的面容和孩子们那水灵灵的眼睛。指导员王成德从他身边闪上去，撕破嗓子喊着。
王成德就在周大勇跟前吼喊，可是他喊了些什么，周大勇半句也没听清。周大勇和战士们一样，滚沸的血在全身冲击，全部想法、情绪都拧在一件事上：立刻前去，用刺刀捅死窜进陕甘宁边区的强盗！
大路上、小路上、河槽里、山根下，都挤满了飞快前进的部队行列。战士们当中，没有一个人说话，没有一个人咳嗽，像是大家闭住了气，绷紧了嘴。
周大勇瞪起那鹰一样的眼睛，一边走，一边望着前边起伏的山岭、川道里的村庄和树林，望着延安的天空。
延安的天空浮着一团团的云彩。云彩让太阳光烧得火红。
文本二：
怀念杜鹏程（节选）
贾平凹
老杜的模样实在不像个作家，每一次文学界的会议，自然他是要坐主席台的，但他在那里坐不住，总是找借口出去就再不上去了。他眉毛很高，不是线状，粗短，如墨笔重点，不知怎么，我一见到他这眉毛，总觉得作家风范的眉毛就该是这样的呵。我不爱听他的大会讲话，没有条理，缺乏煽惑性。有一次开会，我与老杜坐在一起，就发现他把一只袜子穿反了，而且袜底扭扯到脚面。
我没有见过老杜写作的情况，他的同辈人说他年轻时写作很玩命，常常带了馒头把自己关在小屋里，几日几夜不肯出来，他的每一部作品都是拿自己的健康和老天交易。他的文章几乎是改出来的，直到给出版社或杂志社交了稿，他还在不停修改，以致印刷厂的排字工烦他，害怕他，甚或提出过抗议。
有一年的冬天，老杜在雪地上走，穿得臃臃肿肿的，缩着头，袖了手，谁也不知道是他，他也不看行人，表情木木地，只管走，我就想起我的故乡里那些老农。老杜的作品全靠激情推动，不热衷于小技巧，充盈着一股正气和大气，读他作品的感觉和他在雪地里行走的印象，使我产生了一种想法：越是丰富越是朴素，优秀的作家没有作家气，大智慧的人是不精明的人。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文本一开头描写点面结合，“路上拥挤”是面，大车上的人是点，通过大场景和细节描写结合，营造了凄惨、绝望的氛围。
B．文本一中“散乱的书页”与《百合花》中的“破洞”都是意蕴丰富的意象，都是对残酷战争的反映和对人物纯粹、美好心灵的映射。
C．文本一中老乡们“不呐喊也不说话”，战士们“没有一个人说话”，他们的沉默印证了文本二中杜鹏程语言“缺乏煽惑性”的特点。
D．文本二从外貌、衣着、行为等角度写“老杜的模样实在不像个作家”，实际是先抑后扬，以此凸显老杜的优秀、大智慧。
7．关于文本一中周大勇这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文中多处写周大勇的脸，如“脸像青石刻的一样”“脸色变得黢黑”，以冷峻的神情表现其内心的悲痛和坚定的决心。
B．周大勇用双手捧着孩子的脸，眼对眼看了很久，因为孩子带着书包出来，他对知识的渴望，深深触动了周大勇的内心。
C．周大勇不顾飞机扫射去保护孩子，眼前闪现老太太们的面容和孩子们的眼睛，这些细节表现了红军战士心系百姓命运的担当。
D．周大勇瞪起“鹰一样的眼睛”，望着延安的天空，他看到的既有责任，也有希望，他的凝视为作品的悲壮色彩增添了深层意味。
8．文本一中画波浪线的句子表现力强，意蕴丰富。请简要分析。
9．文本二提出：“老杜的作品全靠激情推动。”请谈谈文本一中有哪些“激情”。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
太史公曰：夫高祖起微细，定海内，谋计用兵，可谓尽之矣。叔孙通希世度务，制礼进退，与时变化，卒为汉家儒宗。
（节选自司马迁《史记·叔孙通列传》）
材料二：
十二年十一月，上从破黥布归，疾益甚，愈欲易太子。张良谏不听，因疾不视事。叔孙通谏曰：“昔者晋献公以骊姬之故，废太子，立奚齐，晋国乱者数十年，为天下笑。秦以不蚤定扶苏令赵高得以诈立胡亥自使灭祀此陛下所亲见。今太子仁孝，天下皆闻之。吕后与陛下攻苦食淡，其可背哉！陛下必欲废嫡而立少，臣愿先伏诛，以颈血污地！”帝曰：“公罢矣，吾直戏耳！”叔孙通曰：“太子，天下本，本一摇，天下振动。奈何以天下为戏乎！”时大臣固争者多，上知群臣心皆不附赵王，乃止不立。
（节选自司马光《资治通鉴·汉纪》）
材料三：
叔孙通之谏易太子也，曰：“臣愿伏诛以颈血污地。”烈矣哉！夫抑有以使之然者：高帝之明、可以理喻也；吕后之权足恃也；留侯、四皓之属为之羽翼，而诡随者惮高帝而不敢竞也。通知必不死，即死而犹有功，何惮而不争？呜呼！以面谀事十余主之通，而犯颜骨鲠也可使如此。上有明君，下有贤士大夫，佞者可忠，柔者可强，天下岂患无人材哉！匪上知与下愚、未有不待奖而成者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
材料四：
有进说于君者，因其君之资而为之说，则用力寡矣。天下既平，以爱故欲易太子，大臣叔孙通、周昌之徒力争之，不能得，用留侯计仅得之。盖读其书至此，未尝不太息以为高帝最易晓者，苟有以当其心，彼无所不从。
嗟夫！无有以奚齐、卓子之所以死为高帝言者欤？叔孙通之徒，不足以知天下之大计，独有废嫡立庶之说，而欲持此以却之，此固高帝之所轻为也。如意之为王，而不免于死，则亦高帝之过矣。不少抑远之，以泄吕后不平之气，而又厚封焉，其为计不已疏乎？古之善原人情而深识天下之势者，无如高帝，然至此而惑，亦无有以告之者。悲夫！
（节选自苏轼《汉高帝论》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
秦以不蚤A定扶苏B令赵高C得以诈立D胡亥E自使F灭祀G此陛下所H亲见。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．归，返回，与《礼记·大道之行也》“男有分，女有归”的“归”意思不同。
B．时，当时，与《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”的“时”意思不同。
C．远，疏远，与《出师表》中“亲贤臣，远小人”的“远”意思不同。
D．“亦无有以告之者”与《曹刿论战》“公将鼓之”的“之”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．高帝病情加重，愈发想更换太子。张良劝谏未被接受，只好称病不过问政事。
B．叔孙通列举晋献公立奚齐而晋国乱以及秦朝灭亡的事例，来劝说高帝不要改立赵王为太子。
C．叔孙通认为太子是天下的根基，根基一旦动摇，天下就会震荡不安，他劝说高帝不应天天和太子嬉戏打闹。
D．王夫之认为，上有英明的君主，下有贤能的士大夫，奸邪的人可以变得忠诚，软弱的人可以变得刚强，就不担心天下没有人才。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）匪上知与下愚，未有不待奖而成者也。
（2）有进说于君者，因其君之资而为之说，则用力寡矣。
14．司马迁、王夫之和苏轼对叔孙通的评价有何不同？请简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
观雨①
陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。【注①】1129年十月，金兵南下曾攻破南宋临安，宋高宗逃至温州。第二年春，金兵进攻湖南长沙，他遣军民顽强抵抗，形势略有好转。本诗作于这一年夏天，当时诗人正寓居湖南。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人写自己虽已老态龙钟，但仍打开门窗，不顾危险，坐观屋外天气变化。
B．颔联描写辽阔的江河山岭之上风起云涌，山谷林间传来雨声，气势磅礴，画面壮观。
C．颈联以“海”比喻雨势铺天盖地，以竹枝的高低俯仰表现暴风骤雨的猛烈。
D．尾联化用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句，但两诗中作者的心境却并不相同。
16．诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小刚周末去看龙舟比赛，他被眼前壮观的场面打动，不由得想起了毛泽东《沁园春·长沙》中，描写碧绿无尘的江面千帆竞发热闹场面的两句“ ， ”。
（2）王磐《朝天子·咏喇叭》中， “ ， ”两句说喇叭、唢呐为“官船”抬高身价，写出了宦官装腔作势的丑态。
（3）王维《山居秋暝》中，与下图内容相契合的诗句，可以是：“ ， 。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
学术研究当追求真理、实事求事，坚决不能投机取巧、弄虚作假。近日，国家自然科学基金委员会2025年第二批次科研不端行为案件处理结果显示，有25名学术不端者被通报批评，引发广泛关注。科学的本质是求真，科研的基础在求实。然而，有些科研人员在帽子、位子、面子的利益驱使下，①放弃学术底线，②造成“白袍点墨，终不可渝”。③这无疑违心了科研工作的初衷，④损害了科研人才的形象，⑤进而破坏了公平竞争的科研环境，⑥阻碍了科技队伍的成长。
对于此类行为，不能任由其滋生曼延，必须坚决亮剑。纠治学术不端，需要像反腐败一样“有案必查，有错必纠”，保持高压态势，形成强大威慑力。 ：强化预警预防机制，完善更加细密的监督管理措施，构建更加完备的数据库资源，用好技术手段，在学术论文申报、项目申请等环节严格把关，形成操作性强、合理高效的学术不端行为查处机制，推动问题发现在早、影响扼杀在小；加大违规惩处力度，优化行政监管手段，放大社会监管效能，对学术不端行为坚决“零容忍”，发现一起，调查一起，处理一起，通报一起，同步用好诚信挡案、临时或终身取消项目申请资格等方式，加大惩处力度，让科研造假者名利双输，科研失信者处处受限，推动违规成本远超违规“收益”。
德之不厚，行之不远。对于科研人员来说，德和才，犹如车之两轮、鸟之双翼，（ ）。德是安身立命之本，才是成就事业之根。有德无才，难以创新突破；有才无德，容易步入歧途。
18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19．下列填入第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．这需要构建预防与惩处并重的治理体系
B．关键在于构建覆盖全流程的学术监管体系
C．实践中应着重破解学术不端治理的两大难题
D．国际学术界对此类行为普遍采取严厉措施
20．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．缺一不可 B．唇齿相依 C．相辅相成 D．誓不两立
21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
22．材料围绕“学术生态建设”阐述了三个紧密关联的问题。请结合文本内容依次写出三个问句，作为本文的写作提纲。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
歌德说：“阳光越是强烈的地方，阴影就越是深邃。”但在现实生活中，有的人只看到了强烈的阳光，而有的人却只看到了深邃的阴影。
读了上述材料你有怎样的思考和感想？请写一篇文章谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．C 2．C 3． 人民当家作主 纪念孙中山/告慰革命先驱 城市解放 4．示例：
问题：这些愿望相对来说比较宏大，有没有更具体的事物，能让人直观感受到这些追求呢？
理由：上承“想要什么”的宏大价值诉求，下启“四条街道”等日常具体的城市符号，逻辑合理，过渡自然。 5．用意：服务于历史反思：把19世纪中国在近代化浪潮中的衰落喻为“花瓶的碎落”，着重揭示国家由盛转衰、经不起外力一击的脆弱与创痛，意在反思民族苦难根源。
表达效果：此比喻带有历史厚重感，引发读者对国家命运的深刻思考。
6．B 7．B 8．①通过“当他第一次……”“当他能……”“当他会……”的排比结构，层层递进地铺陈孩子的成长经历，节奏感强，突出了以前陕甘宁边区生活的美好。
②陕甘宁边区的“干净”“正直无私”“歌声”与即将面对的“逃难”形成对比，强化悲剧感。 9．①对敌人的痛恨与愤怒控诉。通过血淋淋的惨象展现战争的残酷，推动故事情节的发展，强化内心的愤怒之情。
②对人民的深切同情与悲悯情怀。聚焦弱势群体的悲惨遭遇，塑造战争受害者的群像，对人民的同情与悲悯情感逐步强化。
③誓死保卫延安的战斗豪情与坚定决心。展现战士们的集体意志，抗争的决心在沉默中酝酿，结尾“火红的云彩”象征革命烈火不可阻挡，昭示必胜信念。
【导语】选文借战争场景刻画展现军民同仇敌忾的悲壮画卷。文本一从周大勇视角，以“散乱书页”等细节、飞机扫射等感官冲击，凸显战争残酷与战士担当；文本二借反穿袜子等生活细节，展现杜鹏程“朴素中见深刻”的创作特质。二者互文，共同勾勒出战争文学特有的崇高美学。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“绝望的氛围”错误。开头的场景描写是悲惨、紧张的，但没有体现出“绝望”。
C.“他们的沉默印证了文本二中杜鹏程语言‘缺乏煽惑性’的特点”错误。文本二中的“缺乏煽惑性”针对的是杜鹏程大会上发言的特点，文本一中老乡们和战士们的反应实际上是以无声衬托悲痛、悲愤之情。
D.“老杜的模样实在不像个作家”“实际是先抑后扬”错误。文本二写老杜的外貌（眉毛的特点）“我一见到他这眉毛，总觉得作家风范的眉毛就该是这样的呵”，体现“我”认为他具有“作家”的特点。且“先抑后扬”说法不当，文本二是抑扬结合的。
故选B。
7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
B.“因为孩子带着书包出来……触动了周大勇的内心”错误。结合上下文，孩子的天真与对和平生活的懵懂，与当下逃难的苦难形成强烈对比，触动周大勇的是孩子本应拥有的美好童年被战争摧毁，而非对知识的渴望。
故选B。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①作者运用“当他第一次……当他能……当他会……”的排比结构，以递进式铺陈勾勒出孩子成长的三个阶段：初生时边区已得净化、辨识人脸时周围尽是正直无私的面庞、嬉戏时耳边回响着幸福之歌。这种蒙太奇式的画面叠加，既形成强烈的节奏感，又以“血汗洗刷”“正直无私”“呼唤幸福”等意象，将陕甘宁边区塑造为理想化的精神家园。
②前半段以“干净”“歌声”构建的安宁图景，与后半段“逃难”的残酷现实形成巨大反差。这种对比不仅强化了战争对无辜生命的摧残，更通过孩子从幸福到苦难的命运转折，将个体悲剧升华为对时代苦难的控诉，使文本在冷静叙述中迸发出震撼人心的艺术力量。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①“飞机俯冲声……孩子被远远地摔在路边”“血水中放着一个小书包……有些随风飘飞在空中”，作者借敌机扫射下百姓伤亡、孩童惨死的惨象，直观展现战争残酷，字里行间满是对敌人暴行的愤怒控诉，这股激情推动情节，更强化了对敌人的痛恨。
②文中写十一二岁男孩负伤呻唤、逃难小孩拉着战士手问归期、老乡们沉默救护伤死等情节，作者聚焦孩童、妇女、老人等弱势群体的苦难，塑造战争受害者群像，其对人民的同情与悲悯在细节中逐步深化，成为作品重要情感激情。
③“没有一个人说话”“延安的天空浮着一团团的云彩……烧得火红”，作者借战士们的沉默蓄势与火红云彩的象征，展现集体意志与誓死保卫延安的决心，彰显革命必胜信念，这是推动作品的战斗激情。
10．BEG 11．C 12．C 13．（1）不是上等智慧的人与下等愚钝的人，没有不需要奖赏就能成功的。
（2）向国君进谏的人，根据国君的天资来向他进谏，就用力少（省力）。 14．①司马迁对叔孙通的评价相对正面，认为叔孙通能够适应时代变化、善于权变，最终成为汉朝儒生宗师。②王夫之对叔孙通的评价比较全面，既肯定了叔孙通犯颜直谏的行为，又指出他直言劝谏是经过多方考量的。③苏轼对叔孙通的评价较为负面，认为叔孙通之类的人不懂天下大计，只有废嫡立庶这套言论。
【导语】这篇文言文阅读材料围绕叔孙通谏阻汉高祖易太子之事展开，通过《史记》《资治通鉴》《读通鉴论》《汉高帝论》四则文本，呈现了多维度的历史评价。司马迁肯定其“进退与时变化”的政治智慧；王夫之强调明君贤臣对塑造忠臣的关键作用；苏轼则批评其谏言未能切中要害。三则史论形成递进式思辨，既展现历史事件的复杂性，又揭示史家评价的差异性，体现了中国传统史论“以史为鉴”的典型特征。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：再看秦朝因迟迟不立扶苏为储，终让赵高得以矫诏立胡亥为帝，致使嬴氏宗庙倾覆，这些事陛下都亲眼见过。
“不蚤”是状语，修饰“定”，不断开；“定扶苏”是动宾结构，B处断开；
“赵高”是宾语从句主语，“立胡亥”是谓语宾语，“赵高得以诈立胡亥”整个做“令”的宾语，E处断开；
“灭祀”是动宾结构，“此”是下句主语，G处断开。
故选BEG。
11．本题考查学生理解一词多义的能力。
A.正确。返回/女子出嫁。句意：高帝自从击败黥布归来。/男子有职分，女子有归宿。
B.正确。当时/通“悦”，高兴。句意：当时大臣中坚决反对的人很多。/学习并且时常地复习，不也是很愉快吗 ？
C.“意思不同”错误。两个“远”意思都是疏远，二者意思相同。句意：（高帝）不稍稍贬抑和疏远如意。/亲近贤臣，疏远奸佞小人。
D.正确。代词，他，指高帝/音节助词，不译。句意：也没有人告诉他。。/鲁庄公将要击鼓进军。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“他劝说高帝不应天天和太子嬉戏打闹”错误。原文“奈何以天下为戏乎”，意思是拿关系天下的大事来开玩笑。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“匪”，不是；“知”，通“智”，智慧；“待”，等待，引申为需要。
（2）“进说”，进谏；“因”，根据；“资”，天资。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①根据“希世度务制礼，进退与时变化，卒为汉家儒宗”可知，司马迁对叔孙通的评价相对正面，认为叔孙通能够适应时代变化、善于权变。
②根据“烈矣哉！”“通知必不死，即死而犹有功，何惮而不争？”可知，王夫之对叔孙通的评价比较全面，既肯定了叔孙通犯颜直谏的行为，又指出他直言劝谏是经过多方考量的。
③根据“叔孙通之徒，不足以知天下之大计，独有废嫡立庶之说”可知，苏轼对叔孙通的评价较为负面，认为叔孙通等人不懂天下大计，只有废嫡立庶这套言论。
参考译文：
材料一：
太史公说：高祖从低微的平民起事，平定了天下，谋划大计，用兵作战，可以说极尽能事了。叔孙通迎合时代需要制定礼仪制度，他进取或退守都能顺应时代的变化，最终成为了汉朝儒生的宗师。
材料二：
十二年十一月，高帝自从击败黥布归来，病情加重，愈发想更换太子。张良劝谏未被接受，只好称病不过问政事。叔孙通劝谏说：“从前晋献公因宠幸骊姬而废黜太子，改立奚齐(为嗣)，致使晋国陷入数十年内乱，沦为天下笑柄。秦朝因迟迟不立扶苏为储，终让赵高得以矫诏立胡亥为帝，致使嬴氏宗庙倾覆，这些事陛下都亲眼见过。如今太子仁孝双全，举国皆知。吕后更与陛下白手起家，同尝粗粝之食共度时艰，岂能相负！若陛下执意废嫡立幼，臣请先被杀，愿以颈血溅地！”高帝说：“你不要这样，我只是开玩笑而已！”叔孙通又说：“太子，是天下的根本，根本一旦动摇，天下就会震荡。怎么能拿天下来开玩笑呢！”当时大臣中坚决反对的人很多，高帝明白群臣的心都不向着赵王，于是放下此事不再提。
材料三：
叔孙通在劝谏改立太子时，说：“我愿意先被杀，用颈血污染地面。”真刚直啊！不过他这样做也是有其原因的：(首先)汉高祖比较贤明，可以用道理来说通；(其次)吕后的势力足以依赖；(再次)留侯张良和“商山四皓”等人都支持他，而不顾是非追随赵王的人因忌惮汉高祖，没敢出面与叔孙通相争。叔孙通知道自己肯定不会死，即使死了也会有功，他还会顾虑什么而不抗争呢？唉！连曾经侍奉过十几位主人，喜欢当面阿谀奉承的叔孙通，竟然也能像这样不顾一切地犯颜直谏。上有英明的君主，下有贤能的士大夫，奸邪的人可以变得忠诚，软弱的人可以变得刚强，像这样，天下何愁没有人才呢？不是上等智慧的人与下等愚钝的人，没有不需要奖赏就能成功的。
材料四：
向国君进谏的人，根据国君的天资来向他进谏，就用力少(省力)。天下太平之后，(高帝)因为宠爱(戚姬)的缘故想要另立太子，大臣叔孙通、周昌这些人据理力争，却改变不了高帝，最后采用留侯张良的计策才勉强作罢。(苏轼)读书读到这，不曾不叹息认为高帝是最容易说通的，如果能说到他心坎里，他是没有不听从的。
唉！没有人把奚齐和卓子是怎样死的说给高帝听吗？叔孙通这些人，是不懂天下大计的，只有废嫡立庶这套言论，想以此来改变高帝，这就是高帝轻易想改立太子的原因啊。如意做了诸侯王，最后还是不免一死，也是高帝的过失啊。(高帝)不稍稍贬抑和疏远如意，来发泄吕后心中的不平之气，却又丰厚地封赏他，对事情的盘算安排不是有疏漏了吗？古时善于推究人情又深知天下大势的，没有谁赶得上高帝，然而在这件事上却糊涂了，也没有人告诉他。可悲啊！
15．A 16．①展现乐观坚定的信念：“不嫌屋漏”体现诗人不忧个人处境，只盼国家安定，暗含对抗金形势好转的信心。
②表达对敌军的蔑视与击败金兵的渴望：“洗甲兵”暗指洗净兵器决战到底，体现诗人希望宋军击退金兵、收复失地的心愿。
③抒发爱国情怀：在国家危难之际，诗人将个人境遇与国家命运相连，彰显深沉的家国责任感。
【导语】本诗因雨寄怀，描写了观雨时的所见所想，个人即使屋漏水渗也不足挂怀，正好趁雨洗净兵甲，与敌人决一死战。表现了作者对抗金胜利的渴望，以及为了重建太平不顾个人利害的思想情感。
15．本题考查学生分析诗歌内容、赏析诗歌手法的能力。
A.“但仍打开门窗，不顾危险”理解错误，“危坐”的“危”不是“危险”的意思，是“端坐”“正坐”之意，表现了诗人郑重的神态及沉重的心情。“轩”是窗子，没有“门”的意思。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。
①尾联用典，上句“不嫌屋漏无干处”化用了杜甫的“床头屋漏无干处”诗句，反其意而用之，意思是自己不会为下雨屋漏这样的事情挂怀，意思是即使个人身处逆境，也不会忧虑个人处境，暗含乐观情感，只盼国家安定，表现出对抗金顺利的信心。
②下句“正要群龙洗甲兵”化用了杜甫的“洗尽甲兵长不用”诗句，在此也是反其意而用之，意思是天下雨了，正好可以洗净甲兵，与敌人决一死战，表达了对敌军的蔑视与击退金兵的渴望。
③诗人不顾个人处境艰难，心系国家安危，借观雨表达了诗人对时局的关心，对取得胜利的信心，抒发了作者胸中的爱国热情，体现出诗人的壮志雄心。
17． 漫江碧透 百舸争流 官船来往乱如麻 全仗你抬声价 明月松间照 清泉石上流（空山新雨后 天气晚来秋）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：漫、碧、舸、仗、清。
18．语句②修改为：造成“白袍点墨，终不可渝”的后果。
语句③将“违心”改为“违背”。 19．A 20．D 21．实事求事——实事求是；曼延——蔓延；挡案——档案 22．示例：①学术不端行为造成了怎样的负面影响？
②纠治学术不端有哪些具体措施？
③科研人员为何要秉持德才兼备理念？
23．例文：
笑迎阴影的到来，静享阳光的灿烂
海伦·凯勒曾留下一句名言，把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。而她却是一位盲人，一生没有见到过阳光，只能通过感觉去“看见”世界。她应该是终生都处在茫茫的黑暗与阴影之中，但她还是在无光、无声的世界里完成了14本著作，是她在自己的心灵里产生了阳光，给予在不幸阴影中的自己一丝温煦的阳光。如果她一直断定自己始终不能走出磨难的阴影，那世间怎么会留下她如此多的创作，又怎会留下她永远的传奇和励志故事？
美国成功学家博恩曾说过“有光的地方就有阴影”。毕竟阳光与阴影是一对相生又相克的矛盾体。站在太阳底下，不管在哪里都会有阴影。不仅是在物质上，阳光和阴影是对死对头，在精神上，大家也早已认可了二者相辅相成的存在，不知有多少媒体，又有多少民众在抱怨这个世界和社会，千万种情绪和话语汇在一起，共同感叹生活被阴影所笼罩，阳光又在何处？可是大家有没有想过，正因有阴影的清冷，才衬托出阳光的温馨，人生苦辣酸甜咸，百般滋味都汇聚，我们面对的一直就是光影交织的人生。
其实，阳光并不是消失了，而是没被察觉。即使阳光就在自己手边，也会被有些人熟视无睹。人们因为一时的黑暗把自己关在自认为安全的笼子里，让自己的影子和周围的影子把自己包围起来，不敢走出自己的囚笼，却一直在慨叹阳光的吝啬，真是可悲可叹。走不出自己的误区，永远看不到温暖和希望。
真正的阴影、最大的阴影是在人们的内心，只有让自己勇敢地跨出一步，你才会把它抛在身后。张海迪自幼残疾，不幸的影子从小笼罩在她的周围，但她从没放弃人生，学语言，学医学，写自传，带着一颗始终朝向阳光的心，推动轮椅前行，把曲折坎坷抛在身后，追寻洒满阳光的人生之路；老年的贝多芬耳聋、贫困、失恋，仿佛世间的所有阴影都覆盖在他孱弱衰老的身体上，可是他却用热忱的心灵创作出了最灿烂、最震撼人心的命运交响曲，爆发出生命的最强音；史铁生在最青春的年纪失去了行走的能力，沉重的生命主题让他带着迷茫、彷徨在空阔的地坛游弋，但最终还是走出生命的阴影，笑迎璀璨的朝阳，活出了通透温暖的人生。
把自己从囚笼里放出来，从阴暗的角落里走出来，从现在开始，扼住命运的咽喉，把握命运的方向盘，驱散内心的阴霾，坚定勇敢地走向阳光，袒露自己的真诚和热情，那些阴影会被你远远地抛在身后，你会发现自己原来处在一片繁花似锦的明媚春光里。

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