资源简介

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2.常见的动物
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察常见动物（牛、蝴蝶、蜗牛、鱼等）的外形和生活特点，初步建立“动物具有不同特征”的科学观念，知道动物可以根据生活环境、外形特征等进行简单分类。
2.科学思维：能根据动物的明显特征（如是否会飞、是否生活在水里、有无腿等）进行对比和简单分类，培养初步的比较、归纳思维能力。
3.探究实践：通过“观察描述—讨论分类—提出问题”的探究活动，学会用简单的语言描述动物特征，能参与小组讨论完成分类任务，提升观察和表达的探究实践能力。
4.态度责任：激发对常见动物的探究兴趣，养成认真观察、主动交流的学习习惯，初步树立爱护动物、尊重生命的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：能准确观察并描述牛、蝴蝶、蜗牛、鱼等常见动物的主要特征；学会根据动物的明显特征（如生活环境、外形特点）进行简单分类。
2.教学难点：能清晰表达分类的依据（如“按生活在哪里分”“按有没有翅膀分”）；结合动物特征提出有价值的科学问题（如“蜗牛为什么背着壳”“鱼没有腿怎么游”）。
三、教学准备
1.教具准备：牛、蝴蝶、蜗牛、鱼的高清图片/视频（时长1-2分钟）、动物特征卡片（如“生活在陆地”“有翅膀”“有壳”等）、分类板书贴纸。
2.学具准备：每位学生一份动物图片卡片（4种动物各1张）、分类记录单（简单画有“两组分类框”）。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师播放“动物乐园”短视频（包含牛、蝴蝶、蜗牛、鱼等动物），提问：“同学们，视频里有哪些可爱的动物呀？它们都有什么不一样的地方呢？”
2.引导学生自由发言，初步感知动物的多样性，顺势引出课题——《常见的动物》。
（二）观察描述，认识特征（10分钟）
1.自主观察：出示4种动物的高清图片，让学生仔细观察，思考：“每种动物长什么样子？它们平时生活在哪里？”（给学生3分钟观察时间，可小声和同桌交流）。
2.集中分享：请学生轮流发言，描述动物特征。教师引导补充，如“牛有四条腿，住在草地上”“蝴蝶有彩色的翅膀，会飞”“蜗牛背着小小的壳，爬得很慢”“鱼生活在水里，有尾巴”，并将关键特征简要板书。
3.小结：每种动物都有自己特别的样子和生活的地方，这些都是它们的“特征”。
（三）讨论分类，培养思维（12分钟）
1.小组合作分类：发放动物图片卡片和分类记录单，提出任务：“请同学们和小组伙伴一起，把这4种动物分成两组，每组2个，想一想你们是按什么标准分的？”（给学生5分钟讨论分类时间，教师巡视指导）。
2.小组展示：邀请2-3个小组上台展示分类结果，如“我们按生活环境分，陆地动物：牛、蜗牛；水里/空中动物：鱼、蝴蝶”“我们按有没有腿分，有腿的：牛、蜗牛；没有腿的：鱼、蝴蝶”。
3.拓展分类：提问：“除了这两种分法，还能按其他标准分吗？”引导学生思考“有没有翅膀”“有没有壳”等分类方式，进一步理解“分类依据不同，结果也不同”。
（四）提出问题，深化探究（8分钟）
1.示范提问：教师结合动物特征举例提问：“老师有个问题想知道——鱼没有肺，怎么在水里呼吸呢？你们有什么想知道的问题吗？”
2.自主提问题：鼓励学生结合观察到的动物特征，提出自己的科学问题，如“蜗牛的壳有什么用”“蝴蝶的翅膀为什么是彩色的”“牛为什么喜欢吃草”。
3.整理问题：将学生提出的优质问题写在“科学问题清单”板书区域，告诉学生：“这些问题都很有价值，课后我们可以一起找答案哦！”
（五）总结回顾，渗透责任（5分钟）
1.师生共同回顾：今天认识了哪4种常见动物？我们是怎么给它们分类的？
2.情感渗透：“这些动物都是我们的好朋友，我们要爱护它们，不伤害小动物，保护它们的生活环境。”
3.布置小任务：“课后观察家里或小区里的小动物，看看它们有什么特征，明天和同学们分享。”
五、板书设计
2.2 常见的动物
一、动物特征
牛：四条腿、生活在陆地、吃草
蝴蝶：有翅膀、会飞、彩色翅膀
蜗牛：有壳、爬得慢、生活在陆地
鱼：生活在水里、有尾巴、用鳃呼吸
二、动物分类
1.按生活环境分：
陆地动物：牛、蜗牛
水里动物：鱼、
空中动物：蝴蝶
2.按有无腿分：
有腿：牛、蝴蝶
无腿：鱼、蜗牛
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