资源简介

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3.我喜欢的动物
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察和讨论常见动物，初步认识动物的外形特征（毛色、身体部位）和生活习性（食性、活动方式），知道不同动物有各自的特点，建立“动物具有多样性”的初步认知。
2.科学思维：在“猜动物”游戏中，能根据动物的特征进行简单推理和判断，学会用“因为…所以…”的句式表达自己的想法，培养初步的逻辑思维能力。
3.探究实践：通过观察图片、小组讨论、制作动物图画册等活动，掌握“观察—描述—总结—实践”的简单探究方法，能动手完成图文结合的动物介绍，提升实践操作能力。
4.态度责任：在交流和分享中感受动物的可爱，激发对动物的喜爱之情，初步树立“爱护动物、尊重生命”的意识，乐于与同伴合作完成学习任务。
二、教学重难点
1.教学重点：能准确描述常见动物（如大熊猫、海豚、孔雀、猫、河马等）的外形特征和简单生活习性；掌握“观察动物特征—讨论交流—制作图画册”的学习流程，完成简单的动物介绍实践。
2.教学难点：能有条理地用完整的语言描述动物特征（避免碎片化表达）；结合观察到的特征，独立完成动物图画册的图文搭配（文字简洁、贴合特征）。
三、教学准备
1.教师准备：常见动物（大熊猫、海豚、孔雀、猫、河马等）的高清图片或短视频；动物特征卡片（如吃竹子、游泳、开屏、抓老鼠）；空白图画册模板（每人1份，含4个动物绘画框）；彩色画笔、彩纸、胶水等手工材料。
2.学生准备：提前和家长聊一种自己喜欢的动物，记住1-2个它的特点。
四、教学过程
（一）情境导入：问题与猜想（5分钟）
1.教师播放欢快的动物儿歌（如《我爱我的小动物》），同时展示多张动物图片，创设“动物乐园”情境，提问：“小朋友们，动物乐园里来了好多小动物，你们认识它们吗？最喜欢哪一只呀？”（如：大熊猫、海豚）
2.邀请2-3名学生分享自己喜欢的动物，初步调动学生对动物的兴趣，自然引入课题——《我喜欢的动物》。
（二）探究新知：探究与结论（15分钟）
1.观察特征：找一找，说一说（7分钟）
教师聚焦1-2种典型动物（如孔雀），引导学生细致观察：“请大家仔细看这只孔雀，它有什么样的头？什么样的尾巴？”
组织小组讨论（4人一组），让学生轮流分享自己发现的动物特征，教师巡视指导，提醒学生用“它有…它喜欢…”的句式表达，避免说零散的词语。
小组代表发言后，教师总结：“原来每只小动物都有自己的样子和喜欢做的事，这些就是它们的‘小秘密’呀！”
2.趣味游戏：猜一猜，画一画（8分钟）
教师出示动物特征卡片（如“身体憨憨的，吃竹子”），让学生抢答“这是什么动物”，并说出理由（“因为它吃竹子，所以是大熊猫”）。
邀请学生当“小老师”，模仿教师说动物特征，让其他同学猜，进一步巩固对动物特征的认识，同时锻炼语言表达能力。
猜一猜，演一演
我们刚才认识了好多小动物，现在请大家选4种自己喜欢的动物，扮演出它们的样子。（如：猫抓老鼠的样子）
拼一拼，说一说
组织小组拼图（4人一组），让学生轮流分享自己拼出的动物特征，教师巡视指导。（如：河马）
反思与评价：
评一评谁是猜谜语大王？
评一评谁能获得最佳谜语奖？谁能获得最佳绘画奖？谁能获得最佳表演奖？
（四）应用与迁移：制作“我的动物图画册”（15分钟）
1.教师讲解图画册制作要求：“我们刚才认识了好多小动物，现在请大家选4种自己喜欢的动物，在图画册上画出它们的样子，再写上1-2句话介绍它（比如‘小兔子有长耳朵，喜欢吃青菜’）。”
2.学生动手制作，教师巡视指导：对绘画有困难的学生，可提示参考图片；对文字表达不完整的学生，引导他们补充特征（如“小鱼在哪里游呀？可以加上‘小鱼在水里游’”）。
3.完成后，邀请3-4名学生展示自己的图画册，分享自己画的动物和介绍内容，其他同学认真倾听，教师及时鼓励和补充。
（五）阅读与新知：身怀绝技的动物
蝙蝠、飞鱼、海马、翠鸟
（六）总结提升：爱护我们的动物朋友（5分钟）
1.教师引导学生回顾：“今天我们认识了动物的哪些小秘密？大家制作的图画册真漂亮，说明大家都很喜欢小动物对不对？”
2.播放简短的“爱护动物”动画片段，提问：“我们应该怎样对待小动物呢？”（不欺负小动物、给流浪的小鸟喂食物等），引导学生树立爱护动物的意识。
3.最后总结：“动物是我们的好朋友，希望大家以后多观察身边的动物，做爱护动物的小卫士！”
五、板书设计
2.3 我喜欢的动物
一、动物的小秘密（特征）
大熊猫：身体憨憨的，爱吃竹子
海豚：身体纺锤形，皮肤光滑、肉食
孔雀：漂亮的头冠、开屏
猫：爱抓老鼠
河马：体型庞大、四肢短粗、草食
二、我的动物图画册
1.选动物（4种）
2.画样子
3.写特点（1-2句话）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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