资源简介

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3.白天和夜晚
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察与对比，明确白天和夜晚在光线、天空景象、人们活动上的核心区别，建立“昼夜交替影响生活”的初步认知。
2.科学思维：能运用对比、分类的简单思维方法，区分白天与夜晚相关的事物（如太阳/月亮、上课/睡觉），提升初步的逻辑判断能力。
3.探究实践：通过“观察白天/夜晚场景”“创编昼夜活动句子”等活动，掌握“用眼睛看、用语言描述”的基础探究方法，能主动分享自己的发现。
4.态度责任：感受昼夜交替与生活的紧密联系，养成按时作息的良好习惯，激发对自然现象的好奇心和探索兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：清晰区分白天和夜晚在光线、天空景象（太阳/月亮、蓝天/黑夜）、人们活动（上课/工作vs睡觉/休息）上的不同。
2.教学难点：将“昼夜特点”与“自身生活”结合，理解昼夜交替对日常作息的影响，并用完整句子创编昼夜活动场景。
三、教学准备
1.多媒体资源：白天（蓝天、太阳、校园上课、户外跑步）和夜晚（黑夜、月亮星星、居家休息、路灯）的实景图片/短视频。
2.教具：太阳、月亮卡通卡片；“白天活动”（上课、跑步、工作）和“夜晚活动”（睡觉、看电视、休息）的词语卡片。
3.学具：每人1张“白天vs夜晚”对比记录表（简笔画形式，含光线、天空、活动三栏）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.教师出示两张对比图（白天：小朋友在操场跑步；夜晚：小朋友在家睡觉），提问引导：“大家看看这两张图，一个亮堂堂，一个黑乎乎，它们分别是什么时候呀？”
2.鼓励学生自由发言，说说“你觉得白天和夜晚还有哪些不一样？”，引导学生从“看到的（天空、光线）”“做的事（自己或家人的活动）”展开猜想，教师简要记录学生的想法。
（二）探究与结论（15分钟）
1.观察感知：播放白天和夜晚的短视频，让学生带着“光线有什么不同？天空能看到什么？人们在做什么？”三个问题观察，看完后小组内互相分享发现。
2.对比梳理：教师结合学生分享，用多媒体逐一呈现“光线”“天空景象”“人们活动”三个维度的对比：
光线：白天有太阳，明亮；夜晚没太阳，昏暗（靠月光、灯光）。
天空：白天能看到蓝天、白云、太阳；夜晚能看到黑夜、月亮、星星。
气温：白天很暖和；夜晚有点冷。
活动：白天上课、跑步、爸爸妈妈上班；夜晚睡觉、看电视、休息。
分类验证：拿出太阳、月亮卡片和活动词语卡片，让学生上台将“活动卡片”贴到对应的“太阳（白天）”或“月亮（夜晚）”卡片下方，集体判断对错，强化“昼夜活动”的关联认知。
游戏：（连线）老鼠活动 跑步 放烟花 晒衣服
白天 夜晚
5.总结结论：师生共同梳理，明确白天和夜晚在光线、天空、活动上的核心区别，完成黑板上的对比框架。
（三）反思与评价（5分钟）
1.学生完成“白天vs夜晚”对比记录表（用打勾、画简单符号的方式记录），教师巡视，关注是否能准确区分核心特点。
2.随机邀请3-4名学生展示记录表，说说“你记录的白天/夜晚最特别的地方是什么？”，其他学生补充评价“他说得对不对，有没有漏掉的？”。
3.连一连
4.教师总结评价：肯定学生的观察能力，对能准确区分、主动补充的学生给予“小小观察家”的口头表扬。
（四）应用与迁移（10分钟）
1.句子创编：引导学生结合自身生活，用“白天，我______；夜晚，我______”的句式说句子，比如“白天，我在教室上课；夜晚，我在家睡觉”，鼓励学生说不同的内容（如“白天帮妈妈浇花，夜晚听爸爸讲故事”）。
2.作息讨论：提问“为什么白天要上课、夜晚要睡觉呀？”，引导学生理解“白天明亮适合学习活动，夜晚黑暗适合休息”，初步建立“按时作息”的意识，比如“不能晚上熬夜看电视，不然白天上课会没精神”。
3.月亮会在白天出来吗？通过观察找证据，并画在记录单4里。
阅读与新知（5分钟）
夜行的动物：猫头鹰，白天休息，夜晚捕食田鼠等；壁虎，白天藏在角落里，夜晚捕食蚊蝇等。
五、板书设计
4.3 白天和夜晚
一、光线
白天：有太阳，明亮
夜晚：没太阳，昏暗（月光、灯光）
二、天空景象
白天：蓝天、白云、太阳
夜晚：黑夜、月亮、星星
三、人们的活动
（太阳卡片）白天：上课、跑步、工作
（月亮卡片）夜晚：睡觉、看电视、休息
四、我的句子
白天，我（ ）；夜晚，我（ ）
形状改变
不发热
光线弱
晚上出来
形状不变
能发热
光线强
白天出来
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