资源简介

课 时 教 学 设 计
课题 中考写作复习 介绍家乡 班级 备课教师
课型 写作课 课时 1
教学目标 语言能力 能够围绕“介绍家乡”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用形容词及副词的最高级描述并推荐在家乡最喜爱的地方和事物。
文化意识 能够积极参与合作学习，学会分享，并学会主动关注周边环境、发现周边事物之美，培养其的城市主人翁精神和对家乡的热爱与自豪感。
思维品质 能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关介绍家乡的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；
学习能力 掌握“以读促写”的中考写作策略，明确写作的“头脑风暴-构思框架-撰写修改”步骤；能通过小组合作、范文赏析等方式自主积累写作素材，提升英语写作兴趣与应试能力。
教材内容分析 本课是一节以话题为核心的写作课，学生要能掌握最高级的用法并进行写作输出。Look and Say环节中用形容词最高级进行句子填词以及小组讨论环节等听说训练，不仅再次让学生从语境中练习比较级和最高级，也为学生介绍地方、描写事物打开了思路。而范文赏析为写作提供了一个很好的写作示范，。学生从填词，到说句子，再到完整语篇的输出，整个过程由易到难，循序渐进，符合学生认知规律。
重点 熟练掌握并运用形容词及副词的最高级；契合中考写作要求，构建“总-分-总”语篇结构，清晰介绍家乡特色。
难点 结合中考评分标准，用最高级精准描述家乡事物，合理运用连接词使文章逻辑连贯，同时融入个人情感与观点，提升写作感染力。
学情分析 本课时授课对象为九年级学生，已在前期学习了形容词和副词的比较级，具备扎实的语法基础，为最高级的深化运用奠定了条件。“介绍家乡”话题贴近学生生活，多数学生能系统列举家乡的自然、人文及饮食特色，但部分学生仍存在高级词汇储备不足、句式表达单一的问题。从中考写作视角来看，九年级学生需强化语篇逻辑构建能力，部分学生对“总-分-总”结构的运用仍不够熟练，在连接词、复杂句式的灵活使用上存在欠缺，难以达到中考高分作文要求。因此，在写作前的引导过程中，教师可通过趣味性填词、小组合作、范文赏析等活动环节，帮助学生熟悉话题相关内容和语言知识，减轻学生写作的焦虑，集合写作策略的指导，让学生较好地完成写作任务。
教学准备 1. 教具准备：制作郴州特色美食美景的黑板贴；制作包含郴州旅发大会开幕式图片、城市宣传片、家乡特色景物/美食图片的PPT；准备中考英语家乡介绍类高分范文打印稿、写作任务单、中考评分标准表；准备小组合作讨论记录表。2. 素材准备：筛选贴合中考真题难度的家乡介绍范文，整理最高级常用词汇表、连接词清单（如besides、also、what's more等）及复杂句式模板；收集郴州特色景点（东江湖、北湖公园等）、美食（鱼粉等）的详细信息，为学生提供丰富写作素材支撑。3. 学情预设准备：提前分析学生过往英语写作中的常见错误，预判在最高级运用、语篇结构搭建、逻辑连贯等方面可能出现的问题，准备针对性纠错案例与中考写作提分技巧指导方案。
教 学 流 程
设 计 教 学 过 程 设 计 意 图
学 生 活 动 教 师 导 学
Step 1. Lead-in. Observe the pictures about the opening ceremony of Tourism Development Conference. Step 2.Presentation. Task1. Enjoy a video: Watch a video about Chenzhou to know what to recommend and answer the question. Ss: I can see Mangshan/ Dongjiang Lake…… Task2. Look and say: Observe the pictures and try to fill in the blanks with the superlative forms and the phrases given to learn how to recommend the best of Chenzhou. Ss: I think …. is the best place because it is the most beautiful…. Step 3. Pre-writing. Task3. Group work: Work with their group members to talk about the best of Chenzhou and the reasons why they are the best. Task4. Read the sample: Read for the first time to find out what Miss Liu thinks is the best.Then read again to figure out the structure and the language. Step 3. While-writing. Task5.Write for Chenzhou: Ss work in group to write a passage to recommend the best of Chenzhou and give their reasons by using hamburger writing. Make an assessment according to the assessment sheet. Step 4. Post-writing. Think about what they can do to make Chenzhou better. Step 5. Summary. Look at the blackboard and try to summarize the contents of the lesson. Step6.Homework. Level A: Polish your writing and make a brochure with your group members.Share your works next class. Level B:Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit. 1.Show some pictures. T: We all know that the opening ceremony of Tourism Development Conference was very wonderful and successful. T: …… T:So today we will hold a competition. 2.Show a video to let students know more information about Chenzhou. T: First, we have to know what to recommend. T:Here I have a video.Please enjoy it and tell me what you can see in this video. Ok 3.Show some pictures and sentences to lead Ss to fill in the blanks with superlatives and the phrases given. 4.Ask Ss to work with their group members to talk about the best of Chenzhou and the reasons why they are the best. Then invite the representatives of each group to make a presentation. Provide a sample for Ss. Then lead them to read for the question，the structure and language. And study for the Hamburger Writing. 6.Guide Ss to work in group and write fir the best of Chenzhou. While Ss are writing, walk around the classroom to offer help if they need. 7.After finish writing, let Ss make an assessment for 2 minutes according to the assessment sheet. 8.Pick out one or two Ss’s compositions to evaluate in class. 9.Guide Ss to think what can they do to make Chenzhou better while showing some pictures. 10.Ask Ss to look at the blackboard and lead them to have a summary. 11.Assign the homework according to different levels of students. 以旅发大会开幕式为切入点，呼吁同学们一起来为郴州助力，做好旅发大会后半篇章，并创设“郴州之最“推荐大赛的情景与主线。激发学生学习兴趣, 培养学生对家乡的自豪感和责任感。 让学生观看“山水画卷，郴州相见”的城市宣传片，直观地感受家乡之美并进一步了解郴州的美景、美食和传统文化。 让学生用形容词的最高级填空去谈论图片、学会如何推荐“郴州之最”。在这个过程，学生不仅复习了形容词的最高级和所学句型，还积累了相关的词汇及表达，为后面的小组合作和写作做好铺垫。 动员学生小组合作去推荐”郴州之最”, 人人都参与口语表达的活动中。在活动中学生头脑风暴，共享信息，为介绍地方、描写事物打开思路。学生先学会说，进而以说转化为写。 通过示范语篇的阅读，引导学生明确写作内容、理清文章脉络、并使用最高级去介绍“家乡之最”，为写作架好框架。汉堡包写作法的呈现，不仅让学生明晰了文章结构，也激发其写作兴趣和表达的欲望。 让学生在课堂上进行限时写作，既能保证学生的写作时间，又能提高写作效率。同时，学生完成作文的情况也可作为本节课教学效果的一个重要评价指标。 培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。在自我修改和同伴修改的基础上，集思广益，取其精华，学会运用更多的方法把文章写好。 渗透情感教育，让学生根据图片思考，怎样让家乡郴州变得更好，培养学生城市主人翁精神。 总结归纳今天所学内容：如何介绍家乡、推荐家乡之最。 分层布置作业，激发学生学习积极性，提高教学的有效性。
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课 时 达 标 检 测
Ⅰ. 补全对话。 A．Because it has the best service． B．Can I ask you something about your town？ C．Which has the most beautiful clothes？ D．Because it's the most expensive． E．What is the best cinema in your town？ F．Is Town Cinema close to your home？ G．Which hotel is the cleanest？
A：Hi，Mary．（1）　 　 B：Sure． A：（2）　 　 B：Town Cinema． A：Why do you think it's the best？ B：（3）　 　 A：What about clothes stores？（4）　 　 B：Mr．Cooper's Clothes Store． A：（5）　 　 B：Center Hotel．It also has the biggest rooms． A：Thanks for the information． Ⅱ. 选词填空。 be up to，comfortable，ticket，choose， careful，meal，theater，seat，crowded
We don't go to school on weekends．And we have little homework to do．So we can （6）　 　 to do what we want on Saturday． On Saturday morning，we stay in our （7）　 　 beds．We get up late．When do we get up？That （8）　 　 us．Maybe at 9：00 or at 10：00．And maybe we have no breakfast．We only eat two （9）　 　，lunch and dinner． On Saturday afternoon，the supermarket becomes （10）　 　 than usual，but we shop there．And you can see us choosing things （11）　 　． On Saturday evening，the （12）　 　 becomes the most popular place for us．We go there with our （13）　 　 in our hands．We sit on the comfortable （14）　 　，enjoy a fantastic movie and eat delicious food．
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课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
Unit 4 What’s the best movie theater Section B Writing
作 业 设 计
Level A Polish your writing and make a brochure with your group members.Share your works next class.
Level B Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit.
教 学 反 思
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