资源简介

教科版二上科学第一单元第5课《建造小房子》教学设计
一、活动主题
“小小建筑师成长营”之终极挑战：模型建造师
二、课程标准依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》以下要求：
1.核心概念：13. 工程设计与物化
2.学习内容：13.3 工程是设计方案物化的结果。
3.学段目标（1-2年级）：
(1)学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。
(2)制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
(3)能在教师指导下完成学习任务，进行总结反思。
4.课程理念：激发学习动机，加强探究实践；重视综合评价，促进学生发展。
三、教材分析
本课是整个单元工程实践流程的顶点和高潮。在前四课，学生经历了从灵感启发、结构认知、材料研究到方案设计的完整前期过程。本节课的核心任务是引导学生将图纸转化为实物，亲身体验“物化”的工程环节。教材引导学生经历“依据图纸→选择材料→动手制作→测试改进→展示交流”的简化工程建造流程。这既是对前四课所学知识的综合应用与检验，也是培养学生动手能力、解决问题能力和团队合作精神的绝佳契机。本课的成果是学生单元学习的具象化体现，是完成“小小建筑师”认证的终极证明。
四、教学目标
1.科学观念：知道制作实物模型是验证设计、将想法变为现实的重要一步；认识到在制作过程中可能会发现新的问题，需要不断调整和改进。
2.科学思维：能依据设计图，有步骤、有计划地选择合适的材料和工具进行制作；能在遇到问题时，思考多种解决方法并选择最优方案。
3.探究实践：能安全地使用简单工具（如安全剪刀、胶带）对材料进行加工和组装，完成实物模型的建造；能通过测试，发现模型的不足，并尝试改进。
4.态度责任：在制作活动中乐于合作，认真细致，不怕困难，勇于尝试；体验动手创造的乐趣和成就感，养成通过“动手做”来解决问题的习惯。
五、教学重难点
1.教学重点：依据设计图，与同伴合作，选择合适的材料和工具完成房屋模型的建造。
2.教学难点：在建造过程中，根据实际遇到的结构、稳定性等问题，进行思考、调整和改进。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（展示简单的模型连接技巧、工具安全使用微视频）；各类建筑材料（纸盒、泡沫板、木棒、吸管、树叶、布料等）；工具（儿童安全剪刀、胶水、胶带、尺子）；“建造工程师安全守则”海报；《学习任务单》（每人一份）；“小小建筑师”终极认证勋章。
2.学生准备：上节课完成的《设计小房子》任务单（设计图）。
3.环境准备：教室布置成多个“建筑工地”，每组有足够大的操作桌面，工具和材料分类摆放，便于取用。
七、教学过程
(一) 情景导入：召开建造动员大会
教师活动 (逐字稿)：
“各位首席设计师们，欢迎来到‘小小建筑师成长营’的最终挑战现场！你们手中精美的设计图，已经通过了评审团的认可。现在，我们光荣的身份要从‘设计师’转变为‘建造工程师’！我们的任务是：严格按照设计蓝图，使用安全的工具，团队协作，将图纸上的梦想之家，变成真实的模型！ 大家有没有信心？” “开工之前，安全第一！（指向海报）让我们一起宣读‘建造工程师安全守则’：小心取用工具，专注手中工作，材料用完归位，团结友爱合作。”
学生活动：情绪高涨，进入“建造工程师”角色，齐读安全守则，明确任务和安全要求。
设计理念：营造庄严而兴奋的项目启动氛围，强化学生的角色感和使命感。将安全教育作为首要环节，融入情景，自然而不说教。
(二) 探究活动一：规划与准备——解读蓝图，选择材料
教师活动：
“真正的工程师在动工前，都会反复研究图纸。请各‘工程项目部’召开第一次会议：①再次分享你的设计图，说说最先要建造哪个部分？②你们需要哪些材料？为什么选它们？③第一步做什么？第二步做什么？ 把你们的建造计划简单写在任务单上。” （巡视指导，引导学生思考步骤的合理性和材料选择的依据） “记住，你们是一个团队，要分工合作，效率才高！”
学生活动：
1.小组讨论，回顾设计图，明确建造步骤和分工（谁裁剪、谁粘贴、谁固定）。
2.根据设计图上的标注，去材料区选择合适的材料。
3.完成《学习任务单》第一部分“我的建造计划”。
设计理念：引导学生从“想”到“做”之间进行关键规划，培养工程思维中的计划性和条理性。将自主学习（回顾图纸）与合作学习（讨论分工）相结合。
(三) 探究活动二：建造与调试——动手实践，解决问题
教师活动：
“现在，各工地正式开工！如果在建造中遇到了困难，比如墙立不稳、屋顶容易掉，别忘了，工程师的智慧就是在解决问题中产生的！ 小组内先讨论，试试不同的方法。老师是你们的‘工程顾问’，遇到解决不了的难题，可以来问我。” （播放轻柔的背景音乐，教师巡视，提供个性化指导，重点关注工具使用安全和合作情况，鼓励遇到困难的小组自己先尝试解决） “注意你们的设计图，它是最好的参考！”
学生活动：
1.小组分工合作，动手制作。
2.在真实操作中遇到预期外的问题（如胶带粘不牢、结构不对称），通过讨论、尝试、观察别人等方法寻找解决方案。
3.不断比对设计图，调整模型。
设计理念：这是本节课的核心环节，充分体现“做中学”。给予学生充分的自主实践和试错空间，让其在真实的问题情境中发展解决问题的能力。教师作为支持者而非指挥者。
(四) 探究活动三：展示与改进——评价反馈，迭代优化
教师活动：
“大部分工程已经初具规模！现在我们来一场‘中期成果展’。请各组派一位代表，介绍一下你们的作品最得意的地方，以及遇到的最大挑战和你们是怎么解决的。” “其他组是‘友好监理方’，请你们认真听，并提出一条‘点赞’和一条‘建议’。比如：‘我为你们坚固的墙壁点赞！’‘我建议可以加个烟囱更漂亮’。” “听取建议后，各组还有最后5分钟进行优化改进！”
学生活动：
1.展示并介绍半成品。
2.倾听他组的评价，吸收合理建议。
3.根据反馈和自我检测，对模型进行最后的加固、美化或修改。
设计理念：嵌入“教学评一体化”机制。通过展示锻炼表达能力，通过互评培养批判性思维和倾听习惯。将“改进”环节设置为对有价值反馈的回应，让学生体验工程的迭代性。
(五)总结升华与评价
教师活动：
“停！请各位工程师放下手中的工具，骄傲地举起你们的作品！掌声送给自己和组员！从一张纸到一个立体的房子，你们完成了不起的创造！” “回顾这一个单元的旅程，我们从大自然中学习，研究结构和材料，画出设计图，最终用双手把它建造出来。这就是科学探究和工程实践的完整过程，也是人类创造美好世界的缩影。” “看看我们中国的工程建设——雄伟的长江大桥、穿越沙漠的高铁、巍峨的航天发射塔，无一不是从一张张蓝图开始，由一代代工程师和工人们用智慧和汗水建造而成。你们今天体验的，正是这份创造的荣耀和艰辛。” “我宣布，全体学员成功通过终极挑战，正式从‘小小建筑师成长营’毕业！授予你们‘终极认证勋章’！”
学生活动：展示作品，收获成功的巨大喜悦。聆听总结，将个人体验与国家成就相联系，理解课程的意义，获得荣誉感。
设计理念：营造隆重的庆典氛围，让学生获得极大的成就感。将个人活动升华到科学精神、工程实践和国家成就的高度，完美收官整个单元，落实核心素养。
(六) 作业布置
1.基础作业：为自己的模型房子起一个名字，并写一句介绍词。
2.实践作业：回家后，向家人介绍你的建造过程，特别是你们小组是如何解决一个困难的。
3.拓展作业（可选）：利用家里的废旧材料，为你喜欢的玩具设计并建造一个小家。
八、教学反思
本节课作为单元的实践收官课，课堂气氛热烈而有序。学生沉浸于“建造师”角色中，动手热情极高。安全守则的前置起到了关键作用，整个制作过程无安全事故。大部分小组能有效合作，但仍有个别小组出现争抢工具或任务分配不均的情况，下次需提供更具体的角色分工建议（如：材料经理、建造工程师、质量检测员）。“中期成果展”环节是亮点，学生们的互评真诚而富有建设性，有效地推动了作品的优化。最终作品的完成度和创意均超出预期，学生获得了前所未有的成就感，单元教学目标圆满达成。
附：《学习任务单》
“小小建筑师成长营”终极挑战：模型建造师
班级：__________ 姓名：__________ 我们小组的客户： ____________________
一、我的建造计划 （动工前的规划）
1.我们第一步要建造：_______________________
2.我们需要的材料和工具：
材料 用途 工具 用途
3.我们小组的分工是：____________________________________________
二、建造记录与改进 （施工中的思考）
1.我们在建造中遇到的最大问题是：_______________________
2.我们是这样解决的：___________________________________
3.其他小组给我们的“点赞”是：___________________________
4.其他小组给我们的“建议”是：___________________________
5.我们根据建议做的改进是：_____________________________
三、我的成果展示 （竣工啦！）
请贴上你和小组成品的合影，或为你们的作品画一张速写吧！
(粘贴照片或作图区域)
我们的作品名叫：《_______________________》 一句话介绍它：_________________________________________
四、成长营终极认证 （教师评价后盖章或贴终极勋章贴纸）
老师给我的毕业评语： ☆ ☆ ☆ （卓越工程师！ / 优秀工程师！ / 合格工程师！）
我在这项挑战中最大的收获是：________________________________

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