资源简介

教科版二上科学第一单元第5课《建造小房子》教学设计
一、活动主题
“小小建筑师成长营”之成果博览会：我是金牌讲解员
二、课程标准依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》以下要求：
1.核心概念：13. 工程设计与物化
2.学习内容：13.3 工程是设计方案物化的结果。能向他人展示作品，并运用多种方式介绍自己的作品和想法。
3.学段目标（1-2年级）：
（1）具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。
（2）乐于表达、讲述自己的想法。
4.教学提示：开展丰富多样的展示交流活动…让学生通过相互配合推介自己的作品，发挥每一个学生的积极性。
5.评价建议：强调主体多元、方法多样、内容全面，充分发挥学校、教师、学生等多主体参与评价的积极性。
三、教材分析
本课是整个单元工程的收官与评价环节，是学生展示、交流、反思学习成果的舞台。在前五课，学生完成了从调研、设计到建造的完整工程实践。本节课的核心任务是举办一场展示会，引导学生像工程师一样，向社会（班级同学）发布自己的产品，并接受评价。教材通过展示会的组织形式，旨在培养学生多方面的核心素养：通过介绍作品，锻炼语言表达与沟通能力（跨学科融合：语文）；通过参观评价，培养审美、批判性思维和欣赏他人的品质；通过反思总结，深化对工程流程的理解，并收获学习的成就感。本课是对整个单元学习的总结性评价，是“教-学-评”一体化的最终体现。
四、教学目标
1.科学观念：认识到展示与交流是工程活动中分享创意、获取反馈、共同进步的重要环节。
2.科学思维：能有序、清晰地向他人介绍自己作品的设计思路、制作过程和特点；能基于一定标准（如稳固、美观、有创意）对他人的作品进行评价。
3.探究实践：能参与布置展示区，能担任“讲解员”的角色，与参观者进行有效交流；能认真倾听他人的介绍，并提出自己的疑问或赞赏。
4.态度责任：乐于分享自己的创作成果，并能虚心接受他人的建议；学会欣赏和赞美他人的优点，体验集体创作的乐趣和成就感，增强学习科学的自信心。
五、教学重难点
1.教学重点：有序、清晰地介绍自己小组的房屋模型，并认真倾听他人的介绍。
2.教学难点：能基于客观事实（如用了什么结构、什么材料）进行介绍和评价，而非简单地说“好看”或“不好看”。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（创设博览会情境背景图、播放轻柔的背景音乐）；“最佳工程奖”奖状若干（如“最佳设计奖”、“最稳固结构奖”、“最佳创意奖”、“最美观奖”、“最佳团队奖”）；投票贴纸（每人3-5颗）；话筒（或替代物）；《学习任务单》（每人一份）；“小小建筑师”毕业证书。
2.学生准备：上节课完成的房屋模型；给模型起的名字和介绍词。
3.环境准备：将教室桌椅重新布局，分成几个“展区”，每个小组一个展台，方便展示和参观。
七、教学过程
(一) 情景导入：博览会开幕致辞
教师活动：
“尊敬的各位首席建筑师、工程总监们，大家上午好！欢迎莅临‘小小建筑师成长营’首届科技成果博览会！我是本届博览会的主席。” “经过一个单元的努力，我们从灵感汲取，到精心设计，再到亲手建造，终于迎来了这个展示我们智慧与汗水的荣耀时刻！今天，这里没有学生，只有金牌讲解员和专业评审员。你们的任务是：第一，自信地展示你们的作品；第二，真诚地欣赏他人的杰作。 现在，我宣布，博览会正式开始！”
学生活动：
以“金牌讲解员”和“专业评审员”的身份融入博览会情境，情绪兴奋，期待展示和参观。
设计理念：通过隆重的“开幕式”致辞，将课堂转化为一场正式的博览会，极大提升学生的仪式感和参与感，明确本课的双重任务（展示与评价）。
(二) 活动一：布展与准备——我是布展师
教师活动：
“请各参展团队迅速进入自己的展区，精心布置你们的展台！将你们的模型放在最显眼的位置，旁边可以放上你们的设计图。” “请各位‘讲解员’最后准备一下你们的解说词，想一想：①你们的作品叫什么？②它最特别的设计是什么？（用了什么结构或材料）③在建造中你们克服了什么困难？”
学生活动：
（1）小组合作，布置自己的展台，整理模型和设计图。
（2）组内最后演练，推选或分配讲解任务，准备重点介绍内容。
设计理念：将布展的自主权交给学生，培养其规划和组织能力。通过提示性的问题，引导学生组织有科学含量的语言，为接下来的展示做准备。
(三) 活动二：展示与交流——我是金牌讲解员
教师活动：
“博览会第一项议程：分组展示！ 现在请各位‘评审员’手持《学习任务单》，开始自由参观。每到一处展台，都要认真聆听‘讲解员’的介绍，并可以提出你的问题。” “我们的‘讲解员’要热情、自信地接待每一位参观者。别忘了运用我们前几课学到的科学词汇，比如‘三角形很稳固’、‘瓦楞纸板很坚硬’来介绍哦！” （教师巡视，聆听各组的介绍，适时用提问的方式引导深入：“请问你们为什么选择树叶来做屋顶呢？”）
学生活动：
“讲解员”：轮流留守展位，向来访的同学介绍本组作品，回答提问。（跨学科融合：语文-口语表达）
“评审员”：自由参观其他组的展台，认真倾听介绍，并根据《学习任务单》的要求进行记录和思考。
设计理念：采用“车站式”的参观方式，保证每个学生都有倾听和表达的机会。将科学词汇的应用嵌入其中，体现科学课的学科本质。教师作为引导者，促进深度交流。
(四) 活动三：评价与颁奖——我是专业评审员
教师活动：
“精彩的展示环节结束！现在进入最激动人心的颁奖环节。请各位专业评审员回到座位。” “请根据你的观察和记录，为你心中最棒的奖项投出你宝贵的一票（出示奖项名称）。想一想，哪个作品在哪方面给你留下了最深的印象？一定要说出你的理由，比如：‘我把最稳固奖投给X组，因为他们用了很多三角形结构。’” （组织学生投票并陈述理由，然后颁发相应的奖状） “掌声送给所有获奖团队！也送给每一位付出了努力的建筑师！”
学生活动：
1.根据任务单记录，进行投票。
2.尝试陈述投票的理由，学习基于证据进行评价。
3.体验获奖的喜悦和为他人喝彩的快乐。
设计理念：这是“教学评一体化”最集中的体现。通过设置多元奖项，引导学生从不同维度评价作品。要求学生陈述理由，是培养其批判性思维和有理有据表达的关键一步。
(五) 总结升华与毕业典礼
教师活动：
“孩子们，我们的博览会即将圆满闭幕。看着这些充满想象力的作品，老师由衷地为你们感到骄傲！你们完成的不仅仅是一个模型，更是一次完整的科学探究与工程实践。” “从古至今，人类的伟大工程，如长城、故宫、C919大飞机、港珠澳大桥，无一不是这样：先有蓝图，再有施工，最终落成，向世界展示中国的智慧与力量。 你们体验的，正是这创造的全过程。” “现在，请允许我为‘小小建筑师成长营’的首批毕业生颁发毕业证书！祝贺你们，未来的工程师、科学家们！愿你们永远保持探索的热情和创造的双手！”
学生活动：沉浸在成功的喜悦和隆重的仪式中，聆听总结，将个人体验与宏大的科学工程和民族自豪感相联系，领取毕业证书。
设计理念：以盛大的毕业典礼形式为整个单元画上句号，给予学生最高的成就感。将课堂活动与国家工程奇迹类比，极大地提升课程立意，培养学生的科学志向和民族自豪感。
(六) 作业布置
1.基础作业：在《学习任务单》上完成“我的博览会收获”反思。
2.实践作业：将你的毕业证书和模型照片贴在家中的展示角，向家人介绍你的学习旅程。
3.拓展作业（可选）：关注新闻中一项中国的超级工程（如新建的桥梁、火车站），了解它的名字和作用。
八、教学反思
本节课作为单元的总结展示课，成功营造了积极、热烈、有序的博览会氛围。学生们的角色代入感极强，“讲解员”们努力用上学过的科学词汇进行介绍，虽显稚嫩但意义重大。“评审员”们大多能认真倾听，投票环节的“陈述理由”部分虽有难度，但起到了很好的思维锻炼作用。多元奖项的设置让每个小组都能获得肯定，保护了所有学生的积极性。最终的毕业典礼将课堂气氛推向高潮，情感价值得到了充分体现。本课圆满达成了单元总结性评价和情感升华的目标。
附：《学习任务单》
“小小建筑师成长营”成果博览会：参观指南
班级：__________ 姓名：__________
我的身份：□ 金牌讲解员 □ 专业评审员
我的展位介绍
（如果你是讲解员，请提前准备）
1.我的作品名称：《_______________________》 我们的设计亮点（结构、材料、功能）：__________________________________________________________。
2.我们在建造中遇到并解决的一个难题：______________________________
____________________________________________________________________。
我的参观记录
（如果你是评审员，请认真参观并记录）
我参观了 ______ 号展台，作品名《_______》，它的亮点是：______________
我参观了 ______ 号展台，作品名《_______》，它的亮点是：______________
我参观了 ______ 号展台，作品名《_______》，它的亮点是：______________
我的专业评审投票
（请投出你宝贵的三票，并写下理由）
我把 “最佳设计奖” 投给 ______ 组，因为：___________________________
我把 “最稳固结构奖” 投给 ______ 组，因为：_________________________
我把 “最佳创意奖” 投给 ______ 组，因为：___________________________
我的博览会收获
今天，我最喜欢的一个作品是《__________》，因为：______________
我从其他同学那里学习到的新想法是：________________________________
这次“造房子”的完整经历让我觉得：________________________________
五、毕业认证 （教师颁发毕业证书后，可粘贴在此处或珍藏）

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