资源简介

(共45张PPT)
·预习检测
绯红（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） nì名（ ）
诘责（ ） qī然（ ） 教huì（ ） 瞥见（ ）
____________：厌恶、痛恨到了极点。
____________：品行端正的人
____________：长时间没有一点消息
____________：（声音）高低起伏和停顿转折。
fēi
jī
xùn
匿
jié
凄
诲
piē
深恶(wù)痛疾
正人君子
杳(yǎo)无消息
抑扬顿挫
·导入新课
1904年的日本仙台，一个中国青年只身远赴异国，寻求救国之方。在周围一片“白眼”与“歧视”中，他是孤独而苦闷的。
他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦。”然而，就在这孤寂的求索路上，一束温暖的光照亮了他——这束光，来自他的老师藤野严九郎。今天，我们就来看看，这束光为何能让鲁迅终生铭记，并称之为“伟大”。
藤野先生
——鲁迅
·学习目标
1.梳理课文的主要内容，理清本文的线索，把握回忆性散文的基本特点。
2.理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格。
3.透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。
任务一
循踪觅影·梳理叙事之脉络
·作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
·走进人物
藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。
1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。
·写作背景
1902年
3月
1904年
1906年
1909年
8月
鲁迅为了寻求救国救民的真理，远赴日本留学。
鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。
鲁迅的思想发生了巨大的改变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
鲁迅由日本回国
1926年
8月
由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的
·文体知识
回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的一种散文。
特点：
①所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的；
②注重细节描写；
③既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历，回忆对象与回忆者交织在一起；
④以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。
·整体感知
1.快速浏览课文，概括文章的主要内容。
提示：文章主要回忆了_______(谁）___________（时间）在_________（地方）的__________（事件）。
鲁迅
1904-1906年
日本仙台
留学生活
文中只提到了仙台吗？
·整体感知
2.既然作者的回忆足迹不止于仙台，请默读全文，找出表明地点转换的关键语句，并据此理清文章结构，概括每部分内容。
（1）东京也无非是这样。
（4）我就往仙台的医学专门学校去。
（36）我离开仙台之后....北京寓居...
东京
仙台
北京
东京
仙台
北京
·整体感知
2.既然作者的回忆足迹不止于仙台，请默读全文，找出表明地点转换的关键语句，并据此理清文章结构，概括每部分内容。
（1-3）在东京的见闻和感受，交代了去仙台的原因。
东京
仙台
北京
（4-35）我在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。
（36-38）我离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
留学期间
回国后
·整体感知
3.文章记录了作者留学期间的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
东京
仙台
①东京见闻（1-3）
②求学受到优待（4-5）
③初识藤野先生（6-10）
④添改讲义（11-15）
⑥关心解剖实习（20-22）
⑤纠正解剖图（16-19）
⑦了解中国女人裹脚（23）
⑧匿名信事件（24-28）
⑨看电影事件（29-31）
⑩离别藤野先生（32-35）
任务二
走近先生·理解伟大之内涵
·初识藤野
4.在这些往事中，藤野先生无疑是最重要的角色。请速读6-10自然段，完成下面的“初识印象表”
姓名 职业
外貌
动作
声调
语言
衣着
藤野严九郎
解剖学教授
黑瘦，八字须，戴着眼镜
挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上
缓慢而抑扬顿挫
“我就是叫作藤野严九郎的.....”
穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的
运用_____手法，以寥寥数笔，勾勒出一位__________________的学者形象
白描
生活俭朴、不拘小节
·走进藤野
5. 这份初识印象让我们看到了藤野先生的轮廓，作者在文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。请结合“我”与藤野先生相处的几件典型事件，概括藤野先生伟大的性格品质。
添改讲义
关心解剖实习
纠正解剖图
了解中国女人裹脚
提示：
_________这一典型事件中，（句子）运用了______手法，写出了藤野先生__________的良师形象。
·走进藤野——添改讲义
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
专注执着
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
认真细致
·走进藤野——添改讲义
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
·走进藤野——纠正解剖图
语言描写。藤野先生先陈述事实，然后对“我”予以肯定、安慰，继而提出要求，体现出他在学术华尊重科学，在教学上循循善设、严而有道的教学态度。
严谨和蔼
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
·走进藤野——关心解剖实习
热情诚恳、高度责任感
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
·走进藤野——了解中国女人裹脚
求实问理
·走进藤野
与藤野先生的交往
添改讲义
关心解剖实习
纠正解剖图
了解中国女人裹脚
认真细致
严谨和蔼
热情诚恳
求实问理
毫无民族偏见！！！
·走进藤野
6.为什么鲁迅觉得“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，请结合前面的分析或文中的原句谈谈你的理解。
①藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
这句话在哪一段？请齐读这一段
·走进藤野
6.为什么鲁迅觉得“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，请结合前面的分析或文中的原句谈谈你的理解。
②作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学：大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以他在“我”的眼里和心里是伟大的。
任务三
剖析转变·追寻心路之历程
·合作探究
7.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系？（小组讨论）
东京见闻
求学受到优待
初识藤野先生
添改讲义
关心解剖实习
纠正解剖图
了解中国女人裹脚
匿名信事件
看电影事件
离别藤野先生
怀念藤野先生
直接写先生
未直接写先生
事件 与写藤野先生的联系
东京见闻
求学受到优待
匿名信事件
看电影事件
·合作探究——东京见闻
7.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系？（小组讨论）
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
运用比喻、夸张的修辞手法，以揶揄的口吻描写“清国留学生”盘着大辫子这个细节，揭示其庸俗麻木，表现了作者的厌恶和嘲讽。
“标致”意思是“相貌、姿态美丽”，多用于形容女子。此处用来形容“清国留学生”，是反语，实为“丑陋”之意。又用“实在”修饰，“极了”补充、辛辣地讽刺了“清国留学生”的丑态，表达了作者强烈的愤懑之情。
“响得震天”“满房烟尘斗乱”，写出了中国留学生会馆的乌烟瘴气，从侧面烘托了这些留学生的不务正业、不学无术，表达了作者的厌恶之情。
“清国留学生”浑浑噩噩的生活
鲁迅对东京、对清国留学生的态度是？
失望、厌恶
所以鲁迅决定怎么样？
离开东京到仙台
与写藤野先生的联系：“东京见闻”是我离开东京到仙台，见到藤野先生的前因。
·合作探究——求学受到优待
7.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系？（小组讨论）
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢......我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
“我”为什么只记得前往仙台途中的“日暮里”和“水户”这两个地名。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——思家忧国之情
“水户”是反清复明志士朱舜水先生客死的地方，作者身居异国他乡，对这样一位富有民族气节的志士自然会产生仰慕之情，借此表达了强烈的爱国主义思想。
“我”在仙台为什么会受到优待？与写藤野先生有何联系？
“优待”多源于好奇与同情，是把他当作一个“稀有的客籍学生”来看待；而藤野先生的关怀，则全然出于对学术的严谨与对“人”的真心帮助，所以“在仙台求学受到优待”这一事件从正面衬托了藤野先生。
·合作探究——匿名信事件
7.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系？（小组讨论）
简要概括“匿名信事件”（包括起因、经过、结果）
鲁迅考试及格遭日本学生无端怀疑泄题，他们寄发匿名信诘责。后经鲁迅抗议最终收回信件，流言最终得以平息。
为什么会遭到怀疑？
日本学生内心充满民族偏见
所以“匿名信事件”与写藤野先生的联系是？
反衬出藤野先生的正直无私和博大胸襟
·合作探究——看电影事件
7.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系？（小组讨论）
快速浏览29-31自然段，概括你所读到的内容：电影放映了什么画面？中国人有何表现？“我”目睹此情此景后，内心受到了怎样的冲击？产生了怎样的感受和想法？
自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这一声却特别听得刺耳。但在那时那地，我的意见却变化了。
民族自尊心受到严重伤害。
弃医从文
与写藤野先生的联系：“看电影事件”是我决心不再学医、与藤野先生告别的直接原因。
·资料链接
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医。
从那一回（幻灯片事件）以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——鲁迅《<呐喊>自序》
·资料链接
鲁迅在弘文学院的时候，常常和我讨论下列三个相关的大问题：
一、怎样才是最理想的人性
二、中国国民性中最缺乏的是什么
三、它的病根何在
他对这三大问题的研究，毕生孜孜不懈，后来所以毅然决然放弃学医而从事于文艺运动，其目标之一，就是想解决这些问题他知道即使不能骤然得到全部解决，也求于逐渐解决上有所贡献。因之，办杂志、译小说，主旨重在此；后半生的创作数百万言，主旨也重在此。
——摘自许寿裳《亡友鲁迅印象记》
·合作探究
7.作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系？（小组讨论）
事件 与写藤野先生的联系
东京见闻
求学受到优待
匿名信事件
看电影事件
是我离开东京到仙台，见到藤野先生的前因
正面衬托了藤野先生
反面衬托了藤野先生
是我决心不再学医、与藤野先生告别的直接原因。
·合作探究
8.通过以上的分析，你觉得本文的线索是什么？
提示：
与藤野先生的交往
“我”的爱国之情
明线
暗线
作者以与藤野先生的交往为叙事线索，依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来叙事；又以自己的爱国情感为内在线索，记叙了自己弃医从文的心路历程。
·领悟情感
9.结合以上所有分析，你认为作者对藤野先生怀有怎样的深厚情感？从文中找出原句。
“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。”
感激、怀念、敬佩
任务四
揣摩匠心·品味语言之精妙
·品味语言
10.在深刻体会了作者对藤野先生的真挚情感后，我们再来关注他是如何用精准的语言来表达的。鲁迅先生是“语不惊人死不休”的典范，非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。
原稿 改定稿
上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班…… 上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……
加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一分轻薄、浮华的意味。
加上“成群结队的”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。
·品味语言
原稿 改定稿
但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。
“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。
“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。
·品味语言
原稿 改定稿
……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
增加“而且增加勇气了”一句、坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气，增强了继续战斗的决心。
增加“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。
·主旨归纳
这篇回忆性散文记述了作者与藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、毫无民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
·课堂检测
1．下列划线字的注音全部正确的一项是（　　）
A．托辞（cí） 教诲（huì） 不逊（xùn） 深恶痛疾（wù）
B．诘责（jí） 发髻（jì） 陌生（mò） 抑扬顿挫（cuò）
C．绯红（fēi） 解剖（pāo） 芦荟（huì） 杳无消息（yǎo）
D．订正（dìng） 匿名（nì） 瞥见（piě） 油光可鉴（jiàn）
“瞥见”的“瞥”应读作“piē”
A
“诘责”的“诘”应读作“jié”
“解剖”的“剖”应读作“pōu”
·课堂检测
2．下列词语中有错别字的一项是（　　）
A．标致 深遂 辫子 油光可鉴
B．宛如 斥责 驿站 杳无消息
C．掌故 索然 裹挟 深恶痛疾
D．叮嘱 落第 托辞 抑扬顿挫
A.有误，“深遂”的“遂”应为“邃”。
A
·课堂检测
3．下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（　　）
A．他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。
B．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
D．十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。
抑扬顿挫，指声音的高低起伏和停顿转折。形容“故事情节”错。
C
·课堂检测
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．七集大型政论专题片《不忘初心 继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。
B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。
C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。
D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。
成分残缺，在句末加上“的壮阔征程”
主宾搭配不当。在“是取之不尽”前加上“水能”
缺少主语，删去“使得”
D
·布置作业
在“影响鲁迅成长的老师”专题探究活动中，同学们将票选《朝花夕拾》中的“最美老师”，小红打算将票投给藤野先生，请你帮小红写下她的推荐语。(100字左右）
示例：藤野先生，一位治学严谨、待人诚恳的日本学者，是鲁迅在《藤野先生》中深情怀念的恩师。他不仅在学术上严格要求自己，对待学生也同样严格，没有丝毫的民族偏见。藤野先生的治学精神和人格魅力深深影响了鲁迅，使他成为鲁迅最感激、最怀念的人之一。

展开更多......

收起↑