资源简介

(共29张PPT)
第7课时
艾滋从哪儿来 艾滋去何处
（人·自然·社会）初三年级
全
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
01
02
03
04
在老师的引导下能够正确认识艾滋病，消除对艾滋病患者的歧视，树立尊重他人、关爱弱势群体的道德观念。
通过课堂帮助学生建立健康的生活方式，增强自我保护意识，养成主动参与艾滋病防控宣传的责任意识和行为习惯。
能够明确艾滋病病毒的起源、主要传播途径，了解其对人体的危害及当前的防控现状，掌握核心预防知识。
培养学生查阅资料、整理信息的能力，提升对艾滋病相关问题的判断分析能力，学会运用所学知识开展简单的健康宣传。
新知导入
新知导入
两栋房子和两个人
有两栋房子,其中的一栋房子钻进了几只白蚁,另一栋房子没有被白蚊!侵蚀。有两个人,其中的一个人感染了艾滋病病毒,另一个人没有感染艾滋病病毒。从外表上看,两栋房子一样坚固,两个人一样健康…….
阅读P33页这则小故事，说一说给了你什么启示
启思园
新知导入
启思园
表面的完好不代表内在无患，隐患常隐藏于无形。艾滋病病毒如同白蚁悄悄侵蚀免疫系统，平时难察觉，一旦遭遇健康挑战便可能引发严重后果。
这警示我们要重视健康筛查，警惕潜在风险，做好疾病预防。
探究新知
知识链接
知识引入
艾滋病与其他疾病不同，它是关系到社会问题、人权问题和经济问题的一种疾病。目前，国民对艾滋病的防治知识依然有待增加，有很多人因为缺乏艾滋病知识而感染上这一疾病。我们应该掌握艾滋病病毒的基本知识、预防方法，增强自我保护意识，善待艾滋病病毒感染者和艾滋病患者，努力为抵御艾滋病出一份力。
爱心呵护生命，行动抵御艾滋
探究新知
学一学
艾滋病病毒与艾滋病
艾滋病病毒（HIV）会破坏人体免疫系统，引发严重传染病艾滋病（AIDS）。
机体免疫系统受损后会出现难治感染或癌症，最终导致死亡，目前尚无预防疫苗和治愈药物。
冲浪带
探究新知
看一看
请了解一下艾滋病病毒对机体损害的严重程度和速度。
冲浪带
探究新知
说一说
请了解一下艾滋病病毒对机体损害的严重程度和速度。
冲浪带
艾滋病病毒主要攻击人体免疫细胞，损害程度极大。
初期可能无症状，但病毒持续复制会不断破坏免疫功能。
速度因人而异，未治疗者一般经数年潜伏期后，免疫体系崩溃，引发多种感染和肿瘤。
及时治疗可抑制病毒复制，延缓病情进展，避免快速恶化。
探究新知
做一做
活动场
活动一：辨一辨
并不是只要接触就会感染艾滋病病毒。
按照感染艾滋病病毒的危险性,我们可以将行为分为高危险行为、中危险行为和无危险行为三类。
请大家辨别下列行为分别属于以上三类行为中的哪一类。
探究新知
做一做
活动场
活动一：辨一辨
(1)多个性伴侣、不安全的同性恋性行为 (2)与艾滋病患者握手、拥抱
(3)共用注射器 (4)对出血者进行急救
(5)共用游泳池 (6)共用牙刷
(7)女性艾滋病病毒感染者生育 (8)穿耳
(9)蚊虫叮咬 (10)使用未经过检测的血液制品
(11)一起上学、乘车、工作 (12)共用剃须刀
(13)与艾滋病患者共同进餐、共用水杯 (14)使用公共卫生间
中：4
高：1、3、6、7、8、10、12
无：2、5、9、11、13、14
探究新知
做一做
活动场
活动二：连一连
你以为的艾滋病病人是什么模样的 你了解HIV感染者和艾滋病病人的异同吗 请把二者与符合他们的描述用线连起来。
探究新知
做一做
活动场
活动二：连一连
(1)外表和正常人一样
(2)外表有别于正常人
(3)免疫系统尚未受到严重损害
(4)免疫系统受到严重损害
(5)发热、腹泻、体重下降、感染、长肿瘤等
(6)无症状
(7)有正常生活、学习和工作的能力
(8)未进行医疗干预的情况下,失去正常生活学习和
工作的能力
HIV感染者
艾滋病病人
探究新知
知识链接
知识引入
传染源：HIV 感染者和艾滋病患者是唯一传染源，尤其是无症状感染者和窗口期感染者，隐蔽性强，传染性突出。
传播途径：主要通过性接触、血液及母婴传播，日常接触不传播，传播途径相对特定且可防控。
易感人群：人群普遍易感，15-49 岁人群发病占比高，男男同性恋等高危群体感染风险更高。
艾滋病的传播特点
探究新知
学一学
智慧泉
艾滋病从哪儿来
研究认为,艾滋病起源于非洲,后由移民带入美国。1985年,被一名中国旅游的外籍人士带入北京，这是我国第一次发现艾滋病病例。
艾滋病患者携带HIV。人体感染这种病毒后，要经过数年，甚至10年或更长的潜伏期，才会表现出艾滋病的各种症状。
探究新知
学一学
智慧泉
艾滋病从哪儿来
虽然全世界众多医学研究人员付出了巨大的努力，但至今尚未研制出根治艾滋病的有效药物,也还没有可用于预防的有效疫苗。
艾滋病已被我国列入乙类法定传染病,并被列为国境卫生检疫监测传染病之一。
探究新知
学一学
链接纽
切断艾滋病的传播途径
阅读教材P36页，说一说切断艾滋病的传播途径有哪些？
艾滋病病毒主要是通过以下四种途径传播的。
1.不安全性行为
2.吸毒
3.采血(血浆)
4.母婴传播
知识拓展
艾滋病的起源
艾滋病病毒分为两型，HIV-1 型源自非洲黑猩猩亚种，HIV-2 型源自灰色长尾猴，它们原本在动物体内不引发疾病。
推测人类因屠杀受感染动物时，伤口接触其血液而被感染，病毒基因变异后适应人类宿主。
后续因非洲人口城市化、性交易增加、血液制品污染等社会因素，病毒开始流行，进而传播至全球其他地区。
知识拓展
艾滋病检测的基本方法
抗体检测：为诊断金标准，分初筛和确证两步，初筛用 ELISA 等方法，阳性后需经蛋白印迹法确认。
抗原检测：通过 ELISA 法检测 P24 抗原，可解决抗体窗口期和新生儿早期感染诊断问题。
病毒载量测定：用实时荧光定量 PCR 等方法检测病毒数量，用于评估病情和治疗效果。
知识拓展
“暂时无法治愈” 与 “可预防控制”
“暂时无法治愈” 指目前无药物能彻底清除体内 HIV，患者需终身服药抑制病毒复制，且无法完全恢复受损免疫功能，仍面临并发症风险。
“可预防控制” 指通过科学手段能有效阻断传播，如规范使用安全套、加强血液管理等；同时，及时抗病毒治疗可延缓病情进展，降低传播风险，减少对个体和社会的危害。
课堂练习
1、请同学们完成下列选择题。
1.艾滋病病毒的主要传播途径不包括以下哪一项？
A. 性接触传播 B. 血液传播 C. 母婴传播 D. 共同用餐传播
2.关于艾滋病，下列说法正确的是？
A. 有特效药物可彻底治愈 B. 人群普遍易感
C. 蚊虫叮咬会传播 D. 无症状感染者无传染性
D
B
课堂练习
2、请同学们探讨如何尊重艾滋病患者，反对歧视。
首先，主动学习防艾知识，明确日常接触无感染风险，消除认知误区。其次，平等对待患者，不疏远、不排斥，维护其人格尊严。
在生活和学习中提供必要帮助，比如学业辅导、心理支持。
最后，积极宣传反歧视理念，带动身边人营造包容环境，让患者感受到社会温暖，增强其对抗疾病的信心。
课堂总结
1
完成启思园新知引入
艾滋从哪儿来 艾滋去何处
2
认识艾滋病病毒与艾滋病
3
判断艾滋病的相关症状
4
学习艾滋病的传播途径和方式
5
完成课堂练习并学习知识拓展
板书设计
艾滋从哪儿来 艾滋去何处
1.新知引入
2.新知讲解
3.活动实施
4.课堂练习
5. 进行相关知识拓展
课后作业
1、以 “预防艾滋病，守护健康” 为主题，设计一份宣传海报，海报需包含艾滋病的主要传播途径和核心预防措施。
课后作业
2、采访身边的长辈或社区工作者，了解当地的艾滋病防控工作有哪些具体举措，整理成简短的采访纪要并提出 1-2 条自己的防控建议。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

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