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《坐井观天》教案
教学目标：
1、认识观、沿等生字。会写“观”“呀”等字。
分解色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
了解小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一的原因，体会故事的寓意。
教学重难点：
1、 分解色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、了解小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一的原因，体会故事的寓意。
教学过程：
板块一
一、故事激趣，揭示课题
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个有趣的寓言故事。这个故事就叫做——（齐读课题）
生：坐井观天
师：读得很准确，井是后鼻音。再读。这个成语还有一个字表示看的意思，猜猜是哪个字？（观）。观是左右结构的字，你是从观的哪个部件看出来的？（见）伸出小手和老师一起书写“观”字。强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成点，右边紧挨一个“见”，撇尖穿到点下边。
师：“坐井观天”什么意思？
生：坐在井里看天
师：谁坐在井里看天？
生：青蛙
师：这个故事另一个主人公，小鸟呢，它在什么位置？
生：井沿（井边）。
师：谁来在黑板上贴一贴他们的位置。
师：你是从文中哪句话看出来的？
生：.....
师：你真会找信息。那“井沿”是什么意思？
生：井的边
师：沿就是边，河的边叫—— 桌的边叫——床的边叫—— 窗的边叫——（抽生答）
板块二
二、解决字词，扫清障碍。
师：要想读好课文，我们首先得读好本课的重点词语。出示——
师：有办法区分这有办法区分这两个字吗？
生：喝水 口渴（口渴需要水 喝水要用嘴）
板块三
初读课文，了解大意。
师：现在你们和词语交上朋友了，相信课文你们会读得更流利。
出示要求——请自由朗读课文，难读的句子，读不通顺的句子多读几遍。
师:现在我们一起来读读这个故事吧！捧书——
师：刚才你们读得很认真，眼睛都像长在书上了一样。现在老师来考考你们：故事中小鸟和青蛙在争论什么？
生：争论天有多大
师：你很会总结（板书：争论天有多大？）现在我们走进故事，看一看他们是如何争论的。
出示要求：请同学们再读课文2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。 （几个要求、先干什么后干什么）
生：
师：（出示答案）现在看你勾画得和老师是否一样出示勾画答案，有错请改正。
师：这个故事有几次对话？
生：三次
师：这个故事围绕青蛙和小鸟的三次对话展开。我们先走进他们的第一次对话。你来读小青蛙说的话。
生：你从哪儿来呀？（你关注到了标点符号。你关注到了重点词语。你关注到了语气语调。）
师：相机评价（哪儿是儿化音，呀轻声语气词，问句语调上扬）
师：全班一起来像小青蛙那样问问吧。
生：
师：小鸟是怎么回答的呢？你来读
生：
师：你从小鸟的回答中，知道了什么信息。
生：
生：小鸟从天上来，它飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
师：它飞了多远？
生 ：一百多里。
师：一百多里到底有多远呢？小朋友们，伸出你们的小手，跟着小鸟来飞一飞吧！（配乐出示动画）小鸟飞呀飞，飞过了一望无际的田野，飞过了险峻的高山，飞过了茂密的树林里。小鸟继续飞，它飞到了哪里？
生：草原
师：就这样，它飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！这个时候小鸟感觉怎么样？
生1 ：很累，很渴。
师：谁来当一当这只又累又渴的小鸟。
生：
师：读得真好，青蛙相信小鸟说的话吗？
生：
师：你从哪里看出来的？
生：
师：越来越多的小朋友会在文本中找答案了。
师：大话，怎么理解。
生：夸张的话、不真实的话
师：在青蛙的眼里，小鸟的哪句话是大话？
生：一百公里
师：是呀，小鸟说它飞了一百多里，在青蛙眼里就是大话。青蛙觉得天有多大？
生：井口那么大
师：请一位小朋友来做一做小青蛙体验一下。你看到的天有多大？
生：
全班体验：伸出你的左手，伸出你的右手，放到你的眼睛上，抬头向上看。
师：现在你能读懂小青蛙说的话了吧？井口那么大的天，还用飞那么远吗？意思是什么？
生：不用飞那么远。（需要飞那么远）2个选项
师：问中有答案叫做反问句，能够加重语气，请你再来读一读。
生：读
师：听了青蛙的话，小鸟怎么回答的呢？
生：
师：这里有一个四字词。
生：无边无际
师：什么意思？
生：没有边际。
师：“无边无际”，这个“际”也是“边”的意思，“无边无际”也就是说大得看不到边了。生活中除了有无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？出示图片：沙漠、大海、草原、星空。
生看图说：这是无边无际的……。（师提示把话说完整）
师：这些事物都是无边无际的。小鸟认为天是？
生：无边无际（板书）
师：谁能来读一读，读出无边无际的天？
生：读
师：你读出了小鸟眼中广阔的天空。老师也想加入，我来做青蛙，你们来演小鸟。
师生合作读。
板块四
聚焦思维，扩展阅读
师：小鸟说天无边无际，青蛙相信吗？
生：不相信
师: 你是从哪里知道的？
生：青蛙笑了。
师：这句话你是如何理解的？
生：青蛙天天坐在井里。
师：什么是“天天”？——生答
“天天”就是每天。青蛙昨天看到的天是井口那么大，今天看到的天也是井口那么大，青蛙从出生到现在看到的天只有井口那么大，所以才会说“我不会弄错的”谁来读出它肯定的语气？
生：读
师：你抓住了（ ），读出了这只青蛙的坚定。孩子们，第三次对话中有两个笑，一次是青蛙笑，一次小鸟也笑了，他们各自是怎么想的？分别笑什么呢？同桌讨论。
师：现在我们分角色朗读，谁读青蛙，谁读小鸟，其他同学读旁白。
师：是什么原因让小鸟和青蛙对“天到底有多大”的看法不一样？
生：他们所处的位置不一样，眼界就不一样，一个在天空中飞来飞去，一个只从井底看过天，所以看法不一样。
师：是啊，青蛙天天坐在井底看天，视线受到井壁的限制，认识到的天只有井口那么大。我们认识事物不能像这只青蛙一样目光短浅、自以为是，要学会接受别人的意见，全面的看待问题。一个人要想让自己眼界开阔，就要多学习外界的东西，不要自我封闭，不能自以为是。这样就是只井底之蛙。
生：是说他目光狭窄
生：是说他像青蛙一样自以为是
师：一个人要怎样才能不做井底之蛙？
生：要多出去走一走
师：是啊，读万卷书，行万里路，有一句诗写道：欲穷千里目，更上一层楼。希望今后小朋友们也要多角度、全面看待问题。
师：现实生活中，你有没有遇到过青蛙一样的人？你会怎么去面对他？你自己有没有类似青蛙的经历？
生：
师：像这种篇幅短小，寓意深刻的故事，我们称为寓言故事，下来将这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

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