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(共20张PPT)
第四节 制定编码规则
一个小学生苦恼的对这一堆相同的铅笔、橡皮，分不清哪只笔写得最好，哪块橡皮是自己的。
你有过这样的烦恼吗？怎么解决？
环节一：编码规则细制定---给书包里的文具“上户口”
请你为你的铅笔、橡皮、直尺这三样文具设计独一无二的“身份证”编码。
第一步：确定编码包含的信息。（我们要在编码里告诉别人什么？例如：主人、物品、序号）
第二步：为信息设计代号。
（1）主人：用什么代表你自己？（例如：姓名首字母？学号？自创符号？）
（2）物品：用什么代表不同文具？（例如：铅笔用P，橡皮用E，直尺用R？）
（3）序号：如果你有两只铅笔，怎么区分？（用数字1,2,3...）
任务一：
学生在空白卡片上为自己的文具制作“身份证”编码标签。邀请几位同学展示自己的编码，并解释其编码规则。
小结：
制定编码规则就像搭积木：先想好要放入哪些信息快（主人、物品、序号），再为每个信息块规定一个代号（字母或数字），最后把它们按固定的顺序组合起来。这样就能保证每个编码都是独一无二的！
环节二：编码规则巧优化---让“图书编码”更好用
两种班级图书角的编码方案：
方案A：20250925001（含义：2024娘年9月25日入库的第1本书）
方案B：W-Y-01(含义：文学类-作者姓杨-第1本）
任务二：小组讨论“小小评审团”
问题：你更喜欢哪种编码？为什么？
优秀编码的特点：
（1）唯一性：一个编码制度赢一个物品。
（2）易读性：编码容易理解和记忆。
（3）实用性：能方便地进行分类、查找和管理。
任务三：
体育馆1楼第2个篮球编码为 TYG1L2。观察这个编码，你能看出有什么编码吗？你能优化它，让它变得更清晰吗？
示例：BG-1F-02
小结：
制定规则不是结束，优化规则让规则变得更聪明、更好用，才是了不起的本事！
环节三：校园编码我来创---“校园规划师”
任务四：“校园寻宝图”
一年级的新生对校园不熟悉，经常找不到地方。学校现在聘请我们班同学作为’校园规划师’，为这些重要低调设计一套清晰、好记的方位编码。
任务四：小组合作制定“校园方位密码”
步骤：（1）确定信息
（2）设计代号
（3）组合规则
课堂总结
同学们，今天我们经历了制定规则-优化规则-创造规则的完整过程，成为了名副其实的“小小编码家！”
编码的世界远不止于此。回家后，观察一下你的小区门牌号、爸爸妈妈的车牌号，猜一猜它们背后的编码规则是什么。你会发现，我们的生活，就是一个由无数编码构成的、井然有序的世界！
谢谢！

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