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(共34张PPT)
短歌行
曹操
建安风骨，千年回响。在历史的长河中，曹操的《短歌行》如同一座不朽的丰碑，以其深沉的忧思、磅礴的气势，道尽了一代枭雄对贤才的渴望与统一天下的壮志豪情。让我们一同走进这首经典诗作，感受那穿越时空的魅力。
新课导入
语言建构与运用:了解作者及创作背景，有感情诵读诗歌
思维发展与提升:理解诗歌意象、赏析诗中的用典、白描等表达技巧
审美鉴赏与创造:理解曹操“忧”的内涵，理解诗歌的情感变化
文化传承与理解:评价曹操积极进取、重视人才的精神风貌
活动一
知人论世识体，阅读铺垫
曹操(155—220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为军事家，曹操指挥了官渡之战这个中国历史上著名的以弱胜强的战例，著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
作者介绍
作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公?唱和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。
作为教育家，曹操是一位富有教育智慧的父亲。他注重言传身教，“每每定省，从容常言：人少好学，则思专，长则善忘；长大而能勤学者，唯吾与袁伯业耳”。“上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。”他注重实战经验的培养，虽然大儿子死在战场，但是曹操还是很坚决地要其他儿子去面对战争的残酷，培养他们的治事能力。在建安文学中，才有了著名的“三曹”(曹操、曹丕、曹植)，他们的文学创作才具有俊爽刚健的建安风骨。
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心”即为明证。
了解背景
建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。
文学知识
短歌：汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，音调短促，故称之“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
行：是古代诗歌的一种体裁。
认识体裁
乐府的别称：
歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
吟：《秦中吟》《白头吟》　　
引：《李凭箜篌引》
曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》
此外还有：谣、辞等别称
活动二
初读文本，整体把握
依据课下注释，扫清字词障碍。
对酒当歌
人生几何
去日苦多
青青子衿
悠悠我心
但为君故
沉吟至今
鼓瑟吹笙
何时可掇
枉用相存
契阔谈讌
绕树三匝
山不厌高
对着
多少
离开；以……为苦
对对方的尊称；衣服的交领
思虑连绵不断
只是；缘故
沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人
弹奏
拾取，摘取
枉驾；问候，探望
聚散，这里指久别重逢
周，圈
满足
掌握字词
大声诵读，读准字音，读准节奏，读出情感
对酒/当歌，人生/几何！
譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。
何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。
但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。
我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？
忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。
契阔/谈讌，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。
绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。
周公/吐哺，天下/归心。
1.诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。诗眼多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。
初读思考
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
2.诗人是通过哪些意象来抒发自己的忧愁的？
酒、朝露、明月
3.通读全诗，思考作者究竟忧什么？
人生短暂
对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
①俩处设问：自问自答，突出心中的苦闷。
②“朝露”：生命短促易逝（比喻），表达了对人生有限、生命易逝的感慨。
③杜康：酒（借代）。以造酒的代酒，形象突出。
贤才难求
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
用典。化用《诗经·子衿》中的典故，引用诗经中姑娘思念情人的诗句。
含蓄地表达对贤才的思念之情，体现诗人对贤才的渴望。
用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
贤才难求
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
①运用了比兴的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归难得而忧虑不绝的心情。从情感上照应第一节。
②越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。句意呼应第二节。
功业未就
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
①“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对求贤若渴，渴望建功立业的情感。
②“山不厌高，水不厌深”用典，曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，含蓄地写出了诗人希望尽可能多地接纳人才。
③“周公吐哺，天下归心”用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。表达了诗人求贤若渴的急切心情，也委婉地流露出其建功立业的雄心。
请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
人生短暂
渴求贤才
建功
立业
结构导图
活动三
理解内容，把握情感
盼
人生苦短
贤才难求
思慕贤才
求贤若渴
宴待贤才
礼待贤才
贤才毕至
天下归心
“忧”固然可以看作《短歌行》的诗眼，但这首诗绝不是哀怨类的，而是“志深笔长”“梗概(骨力强，风骨峻峭瘦硬)多气(多慷慨之气)”。请用四个字概括全诗的情感变化，并说明其各自的内涵。
全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，在继之以忧愁、开朗。诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。
活动四
赏析表达技巧
用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图
青青子衿，悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 ① ②
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 《诗经·小雅·鹿鸣》 ③ ④
穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。
表达了作者对贤才的思念和倾慕。
鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。
表达作者对招贤纳士的热情。
1.《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解填写下面的表格，并思考问题。
山不厌高，海不厌深 《管子·形势解》 ⑤ ⑥
周公吐哺 《史记·鲁周公世家》 ⑦ ⑧
希望尽可能多地接纳人才。
表达了作者希望尽可能多地接纳贤才的心情。
周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。
引周公自比，说明求贤建业的心思。
2.上面四个典故的顺序是否可以调换？为什么？
不可以调换。
理由：
①从时间顺序看，第一个典故是思慕贤才，贤才还未到来，第二个典故是宾客来了，最后是礼遇。
②从情感范围看，第一个典故是讲恋人间的真挚感情，第二个典故是讲对朋友的敬重，第三个典故是讲君臣之义，第四个典故总括自己求贤建业的志向，情感上是逐渐扩大的。
3.第二、三个典故兼用了比兴的手法，请具体说明。
第二个典故先以旷野上的呦呦鹿鸣作为起兴，再写宴会的热闹情景。“呦呦鹿鸣”兼有比喻贤才之义。
第三个典故以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
4.比喻
“明明如月，何时可掇” 以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。
“乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。
“山不厌高，海不厌深” 比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。
本诗作者感慨光阴易逝、功业难成，抒发求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出作者渴望建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
主旨把握
我们常说，“文如其人”，学习了《短歌行》之后，你觉得曹操是一个怎样的人？
胸怀大志的人
心胸开阔的人
英雄豪杰
有志之士
求贤若渴
……
活动五
巩固练习，提升能力
下列对诗歌《短歌行》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.起句四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而
功业无成。属于乐景乐情。
B.“呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写了主宾欢宴的情景，表达了诗
人欢迎贤才们的到来并热情款待、融洽相处的心情。
C.“周公吐哺，天下归心”，诗人以周公自比，说明自己会像周公那样殷勤接待人
才，以实现统一天下的大业。这两句卒章显志，是画龙点睛之笔。
D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉还是听觉上，都给
读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。
A
A项应是“乐景哀情”，在欢乐中隐含着深沉的忧愁。

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