资源简介

(共47张PPT)
“青春”
沁
园
春
长沙
毛泽东
教学目标
教学重点：1、把握"词"的基础知识，了解意象的概念。
2、 感受词富有表现力的语言，学习借景抒情的表现手法。
教学难点：通过诗歌中的意象、语言，体会诗人以天下为己任的历史责任感，思考自己青春的价值。
核心素养目标
1.语言建构与运用：把握"词"的基础知识。了解"意象"的概念，感受诗歌的语言魅力。
2.思维发展与提升：通过词富有表现力的语言，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。
3.审美鉴赏与创造：反复诵读，感受词的语言美和意境美。
4.文化传承与理解：感悟词人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感，思考自己青春的价值
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
题解
沁
园
春
沙
长
本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。
词牌名
题目
文体知识
古典诗歌
现代诗歌
古体诗
近体诗
歌
行
吟
律诗
绝句
诗经体
楚辞体
乐府体
诗经
古乐府
唐诗
宋词
元曲
现代新诗
楚辞
唐代
五四
白话诗：不受格律束缚：
适合表达现代人的思想情感
分界线
词
1、词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”,
也叫“诗余”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。词可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。按段分为单调、双调、三叠、四叠。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），字润之，湖南湘潭人。中国现代政治家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。
毛泽东一生创作了许多诗词作品，作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄伟瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。
代表作品：《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》等。
作者简介
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和香港工人大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。同时，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，不禁感慨万千，写下了这首词。
写作背景
sà
初读课文，疏通文意
1.给不认识的字词注音。
2.初读这首词给你一种什么感受？
3.听《沁园春·长沙》朗读，分好上下阕及划分节奏。
舸 寥廓
怅 峥嵘
稠 遏
遒
ɡě
Liáo kuò
chóu
zhēng róng
qiú
è
chàng
初读课文，疏通文意
朗读节奏
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山/红遍，层林/尽染；
漫江/碧透,百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。
怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？
上阕
朗读节奏
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。
恰/同学/少年，风华/正茂；
书生/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。
曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
下阕
朗读指导
问题1：这几句交代了哪些内容？
问题2：这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？
问题3：诗人为什么采用倒装的语序？起到了什么样的效果？
诵读，并回答问题
鉴赏上阕
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
问题1：这几句交代了哪些内容？
时间、地点、事件。（思考是否有“人物”？）
问题2：这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？
调整方式不唯一，如：寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。
问题3：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？
“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
问1：这几句领字是哪个字？
“看”。
问2：诗人看到了什么？
“万山红遍 , 层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
思考：这一层描写山水秋色，层次分明，请分析景物的描写顺序和描写角度。
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
远近相间、动静结合，对比鲜明
看
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
炼字
分析：诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
山红→万山红→万山红遍
万：极言山之多
林染→层林染→层林尽染
鹰→击长空→鹰击长空
击：搏击，刻画出鹰飞矫健，强劲有力的形象。
鱼→翔浅底→鱼翔浅底
翔：写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动的样子。
遍：极言红之广
层：林之密。既写出了山势的起伏，也写出因山势而形成的林木的高低层次感。
染：林之红。山林因霜打过而变红，像人工染过一样。运用拟人手法写出秋色之深、色彩之鲜艳。
万类霜天竞自由
竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
漫江→漫：水之胜
碧透→透：水之清
百舸争流→争：船争先恐后的热闹场面
看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。
诗人精心选取景物，并进行细致的描绘和巧妙的搭配，勾画出一幅绚丽多姿、雄伟壮阔而充满蓬勃生机的秋景图。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
——《楚辞》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记 长亭送别》
自
古
文
人
多
悲
秋
讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
换言之，不是毛泽东恰巧看到了这样生气蓬勃的秋景，
而是因为他的胸襟与怀抱，才让他眼中和笔下的万物都带有一股英杰之气，形成了独特的意象！
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象（人、物、事）
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
象（客观事物）
山
林
江
舸
鹰
鱼
意（带有诗人情感的事物）
红遍的万山
尽染的层林
碧透的整条江
争流的百舸
搏击长空的雄鹰
浅底轻翔的游鱼
诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪
通过这些意象表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
1.阐释这一层的意思。
字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢.
内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？
2.这一层采用了什么句式？在词的结构上有什么作用？
设问句式。承上启下。
怅？
“怅”原指失意，这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的思绪。写出了诗人的万千思绪，百感交集。
上阕小结：
词的上阕借景抒情，描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了“苍茫大地谁来主宰”的问题，引出了下文的回忆。
第三课时
学习目标
1.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。
2.结合文本内容，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，学习作者关注国家前途命运的精神，传承红色基因。
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
问题1：请阐释这一层的意思。
就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。
问题2：有一字可统领下阕，试找出并分析。
“忆”贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。
问题3：这一层在结构上有什么作用？
照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。
问题4：试赏析 “峥嵘岁月稠”的表现力。
把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰，生动形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做
关心国家命运，敢于针砭时弊
蔑视官僚军阀，敢于斗争
精神风貌
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
革命活动
到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？（诗人刻画了一群什么样的同学少年 ）
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字。
粪土当年万户侯。
这几句塑造了一群怎样的少年形象？
一群正值青春年少，纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放的同学少年。
中流击水图
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
激励革命者继续激流勇进、劈波斩浪，推动革命取得成功。表达了一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。（它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。）
下阕小结：
词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。
沁园春·长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静景
动景
（群山）
（江中）
（江中）
（群山）
（天空）
（水底）
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问—谁主沉浮？
答—同学少年！
英雄气概
景中寓情 情中显志
战斗风貌
主旨
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
写作特色
1.多种对比，形象鲜明
2.寓情于景，情景交融
3.语言精炼，表现力强
探讨与交流
同学们也是“恰同学少年”，处在人生中最美好的年纪。不过，我们今天生长在一个和平的国家，过着富足幸福的生活，不再需要上战场斗争了，那么在今天，什么样的青春最有意义？我们该如何做一个正能量、朝气蓬勃的青年呢？
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