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§4.1 温度计
胡明
〔时间〕2005年11月15日
〔课型〕新授课
〔课时〕1课时
〔教学目标〕
1、知识与技能：
①理解温度计的工作原理。
②了解生活环境中常见的温度值。
③会用温度计测量温度。
2、过程与方法
①通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理。
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
〔教学重、难点〕
1、温度计的结构、原理和使用方法。
2、培养学生的观察、实验能力和探索兴趣。
〔教学方法〕实验、讲授
〔教学准备〕
1、学生：预习本课。
2、教师：课件、媒体平台、烧杯、冷热水、各种温度计（体温计）、平底烧瓶、单孔橡胶塞、玻璃管。
〔内容分析〕
本节主要内容包括温度计的原理、种类、用法和注意事项，其中，温度计的原理、用法及注意事项是本节课的重点，同时也是难点内容。
〔学情分析〕
多数学生对“温度”和“温度计”比较熟悉，但对“温度”的含义的理解不是十分准确，而且对温度计的原理、用法、种类等较陌生，需要引导学生详细探索学习。
〔教学过程〕
一、创设情境，引入课题
1、欣赏章首图片——千姿百态的自然景观是如何形成的呢？（本章将研究这些内容）
2、问题：物质有几种状态？它们在这些状态之间能否转化？→（物态变化）受什么因素的影响呢？
学生猜想：……温度（或冷热程度等）。
教师：以下学习温度的有关知识→温度计。
二、新课教学
㈠温度：表示物体的冷热程度。
[实验]：P76图4.1-1实验
——凭感觉不可靠（引入“温度计”教学）
㈡温度计
1、[演示]：自制温度计（P76图4.1-2）
2、[学生讨论]：
①能否判断温度的高低？如何判断（根据什么？）
②这仪器有何缺点？如何改进？
——物体的热胀冷缩；加刻度值、缩小体积……
3、温度计：测物体温度的仪器。
[演示]：以组为单位，下发温度计，让学生观察。
①结构
[问]：温度计是依据什么道理测物体温度的呢？工作原理是什么呢？
②工作原理：利用液体的热胀冷缩的规律测温度。
③分类：实验用温度计、体温计、寒署表（实物、课件演示、观察）。
[说明]：温度计上的字母C（或℃）就是我国常用的表示温度的一种标准（方法）——摄氏温度。
㈢摄氏温度
1、规定方法
2、单位：摄氏度——℃
3、读法：
①人体正常体温为37℃（左右）——37摄氏度
②-5.2℃——负（零下）5.2摄氏度
0℃——零摄氏度
[学生读]：P77“小资料”，了解常见温度值。
㈣实验用温度计的使用：
[探究]：怎样使用？应注意什么？
[总结]：
1、使用前，先估测物体温度，选量程合适的温度计。
2、观察：量程、分度值、零刻度线位置。
3、结合实验、课件演示说明用法：
①玻泡浸没且不碰器壁、底。
②稍候，示数稳定再读数（0→液面间的刻度）。
③读时，玻泡仍留于被测物中，且视线与毛细管中的液面相平。
[说明]：
①不按规则使用的后果。
②P77“想想议议：2”。
㈤体温计
1、结构、量程、分度值。
2、使用：甩；可离开人体读数（缩口、三棱截面）。
[练习]：略。
[总结]：根据板书总结本节内容、明确重、难点。
[板书设计]：
§4.1 温度计
一、物态变化：物质从一种状态变为另一种状态。
二、温度(t)：表示物体的冷热程度。
三、温度计：是测量物 体温度的仪器。
2、工作原理：利用液体的热胀冷缩的规律测温度。
3、分类：实验用温度计、体温计、寒署表。
四、摄氏温度：
1、规定方法：
2、单位：摄氏度——℃
3、读法：
五、实验用温度计的使用：
1、使用前，先估测物体温度，选量程、分度值合适的温度计。
2、观察：量程、分度值、零刻度线位置。
3、测液温时须注意：
①玻泡浸没且不碰器壁、底。
②稍候，示数稳定再读数（0→液面间的刻度）。
③读时，玻泡仍留于被测物中，且视线与毛细管中的液面相平。
六、体温计：
1、结构（有缩口、三棱截面）、量程（35℃-42℃）、分度值（0.1℃）。
2、使用：甩；可离开人体读数。
[作业]：P80 1~2题（并完成相关练习题）。
[课后反思]：

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