资源简介

2025~2026学年第一学期期中检测
九年级语文试题卷
2025.10
考生须知：
1.全卷共五项活动，15小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。
2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。
3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
活动一回味纪念活动，了解先辈责任使命(7分)
1.阅读下面文字，按要求答题。(7分)
这次纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动，是一次庄严隆重、大气磅礴、
(zhèn)①▲撼人心、激励奋进的抗战纪念盛典，进一步（甲）▲(A.发扬B.弘扬)了
伟大抗战精神，进一步坚定了全面推进强国建设、民族复兴伟业的信念信心，进一步展示了推动构
建人类命运共同体的贡任担当。
回目纪念晚会《正义必胜》，它深情回顾了中国人民抗日战争和世界反法西斯战争波澜壮阔的
历史，突出表现了中国共产党在抗战中的中流()②▲柱作用，唱响了中国人民抗击侵略的
英雄凯歌，（zhāng)③▲显了中华民族自立于世界民族之林的精神风貌。
光明中学九(3)班讨论并收看了九三阅兵直播。同学们认为这一纪念活动激发了强大正能量，
表示要以此为契机，（乙）▲(A.发扬B.弘扬)革命优良传统，铭记历史，牢记使命，为建
设繁荣富强的祖国而努力。
(1)请你按读音在①②③处写出正确的汉字。(3分)
(zhen)①▲撼人心
中流(di)②▲柱
(zhang)③▲显
(2)根据语境，在甲、乙两处横线上填入最恰当的选项。（填写序号）(2分)
甲处▲
乙处▲
(3)语段中画波浪线的句子有语病，请修改。(2分)
活动二阅读古代诗文，感受古人使命担当(23分)
任务一：积累诗文名句，探古人使命担当。(8分)
九年级语文试题卷一1（共8页）
2.同学们以“积累诗文名句，探古人使命担当”为主题制作资料卡，请将卡片填写完整。(8分)
作者、作品
诗文名句
内涵解读
①
行军神速、不畏艰险，果敢坚定，对国
《木兰诗》
②
家忠诚。
借用花、鸟，用拟人的手法，表达了诗
⊙
杜甫《春望》
人在国家动荡、山河破碎时的悲痛之情，
④
展现了他对国家命运的深切关怀。
明知“此事古难全”，仍然借月抒怀，
⑤
苏轼《水调歌头》
心怀亲人，即使相隔千里，也要共享
⑥
明月的豁达态度。
⑦
仕宦沉浮时的心怀天下，忧虑国家命运，
范仲淹《岳阳楼记》
⑧
关心百姓疾苦。
任务二：研读王安石诗文，感受古人使命担当。(15分)
【甲】菩萨蛮·数间茅屋闲临水①
王安石
数间茅屋闲临水，窄衫短帽”垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。梢梢新月偃④，午醉醒来晚。
何物最关情，黄鹂一两声。
【注】①王安石曾两度在江宁做官，晚年隐居在此，筑草堂于半山，集句填《菩萨蛮》。②窄衫短帽：指便服，
意思是无官职而不穿官服的隐居者。③吹开一夜风：一夜风吹开（花）的倒文。④梢梢新月偃：梢梢，指垂长的树梢。
月偃，半月。
【乙】答李资深书
王安石
某启：辱书勤勤 ，教我以义命③之说，此乃足下忠爱于故旧不忍捐弃而欲诱之以善也。不敢忘，
不敢忘。虽然，天下之变故多矣，而古之君子锌受取舍④之方不一，彼皆内得于己，有以待物，而非
有待乎物者也。非有待乎物，故其迹时若可疑：有以待物，故其心未尝有悔也。若是者，岂以夫世
之毁誉者概其心哉？若某者，不足以望此，然私有志焉，顾非与足下久相从而熟讲之，不足以尽也。
多病无聊，未知何时得复晤语。书不能一一，千万③自爱。
(选自《王安石文集》)
【注】①这封给李资深的回信，大约写于王安石第一次被罢免宰相之职后。李资深：李定，字资深(1028一1087)，
宋扬州人，曾为宝文阁待制、知诰、御史中丞。②勤勤：指多次。③义命：知义理，守天命。④辞受取舍：推辞和
接受、获取和舍弃。⑤内得于己：内心有所得，有自己的见解、主张。⑥有以待物：指事先等待外办事物的变化。
⑦概：限制。⑧晤语：会晤交谈。⑨千万：无论如何。
九年级语文试题卷—2（共8页）2025～2026 学年第一学期期中检测
九年级语文参考答案 2025.10
书写（3分）
一类（3分） 二类（2分） 三类（1～0分）
书写端正、美观，卷面整洁。 书写较端正、清楚，卷面较 书写潦草，涂改过多过乱，
规范涂改仍保持整洁，亦可。 整洁。 卷面不整洁。
活动一 回味纪念活动，了解先辈责任使命（7 分）
1.（7 分）
（1）①震 ②砥 ③彰
（2）（甲）B （乙）A
（3）光明中学九(3)班收看并讨论了九三阅兵直播
活动二 阅读古代诗文，感受古人使命担当（23 分）
任务一：积累诗文名句，探古人使命担当。（8 分）
2.（8 分） ①万里赴戎机 ②关山度若飞 ③感时花溅泪 ④恨别鸟惊心
⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 ⑦先天下之忧而忧 ⑧后天下之乐而乐
任务二：研读王安石诗文，感受古人使命担当。（15 分）
3.（4 分）（1）使……受辱 （2）因此/所以 （3）他们 （4）④
4.（2分） C E
5.（5 分）示例：这首词没有一字、一句直接写作者的忧愤难安。表面上看，他赏花玩鸟，饮酒散
步，悠闲自在，但在那由红(花)、绿(水)、黄(鹂)三色组成的明丽画面中，在那由潺潺流水、黄
鹏鸣啭的动听声响中，在那由茅屋、窄衫、酒醉组成的闲适生活中，但第一句中一个“闲”字让
人想到王安石这样的国家栋梁，居然闲在数家茅屋中间无事可做，足见他内心的忧虑、痛苦无奈；
第三、四两句，花与去年一样，而世事却发生了巨大变化，也难掩饰作者对新法失败，旧党卷土
重来的惋惜与愤懑；第六句写作者从午间饮酒大醉一直睡到晚上月亮出来，这是他借酒浇愁的明
显流露。整首词体现了“不着一字，尽得风流”“羚羊挂角，无迹可求”的含蓄之美。
6.（4 分）甲词“何物最关情，黄鹂一两声”写出了作者作为有理想的政治家，不能关心时政，只
能寄情鸟鸣的失落与绝望；乙文“内得于已而有以待物”，而不以“世之毁誉者概其心”，表明
他坚决推行新法的不屈决心与态度。
【译文】我王安石向你启告：你使自己受辱，频频给我写信，教导我知义里、守天命的道理。
这是因为你忠诚爱惜老朋友，不舍得抛弃我，而又想用善行来劝导我。我不敢忘记，不敢忘记。
虽然如此，但是天下的变故太多，而古代的君子，推辞和接受、获取和舍弃的方法不一样。他
们都是内心先想好了见解和主张，再来等待外部事物的变化，而不是等待外物变化了才想办法，所
以他们的行迹有时会让人觉得可疑;事先等待外部事物的变化，所以他们的内心未曾有过悔恨。像他
九年级语文参考答案—1 （共 3 页）
们这样，岂会以世上的诋毁或赞誉来限制自己的内心观念？像我这样，不奢望能做到这样，然而私
下还是有志愿想达到的。可是与你来往时间并不长久，也没有反复讲论，所以还没有详尽。我多病
而无可聊赖，不知道何时才能再与你会晤交谈。书信不能一一详细叙述，希望你千万爱惜自己。
活动三 阅读精美时文，学习军人使命担当（13 分）
阅读这篇议论文，完成相关任务。（13 分）
7.（5 分）示例： 最符合本文结构的一项是 B。①场景引入： 文章开头用阅兵场景引入话题。 ②
观点提出： 明确提出“军人生来为报国”的核心观点。③原因分析： 通过小红军对话和《大公
报》摘录，分析军人为何能从容面对生死（家国情怀、绝对信仰）。 ④不同时期事例论证： 用
抗战时期、抗美援朝时期、国防科研时期的事例具体论证报国的不同表现。 ⑤当代传承与号召：
讲英雄精神感召、当代军人践行以及最后的时代号召。（选择正确，理由阐述合理得 5分；只有
位置结构，理由不合理不给分。）
8.（4 分）示例： 我认为最合适插入的位置是③。理由：（1）位置③段落的观点是：“爱国是一
种情怀，更是一种能力。” 该观点强调爱国不仅需要情感，更需要行动和担当能力。（2）程开
甲、林俊德他们是在“看不见的战场”上默默奉献的科学家，展现了在特定岗位（科研）上将爱
国情怀转化为卓越能力（研制“两弹一星”）和无私奉献的典范，直接证明爱国是“能力”。（3）
英雄精神传承、“白刃格斗英雄连”重点在于证明爱国报国精神的传承性和当代军人在行动上的
响应与担当。“白刃格斗英雄连”战士的响亮回应“我敢！”，以及他们成为“丛林猛虎、特战
先锋”，都生动体现了在新时代岗位上将爱国精神转化为战斗能力和具体行动，强有力地支撑了
爱国是“能力”的论点。（位置选择正确，理由阐述合理得 3分；只有位置选择，理由不合理不
给分。）
9.（4 分）示例一：陈祥榕“清澈的爱，只为中国”正是文中“家国情怀是力量源泉”的写照。这
份纯粹炽热的爱国情感，成为他面对强敌时英勇无畏、誓死捍卫国土的精神支柱。正是源于对祖
国最深沉的“爱”，让这位年轻战士在危急关头爆发出超越生死的力量，用生命诠释了家国情怀
如何铸就军人的钢铁意志。
示例二：杜富国“你退后，让我来！”瞬间的选择，完美印证“报国是军人一生的课题”。排
雷护民是他肩负的使命。即使重伤致残，他展现的坚韧，表明“报国”已融入他的生命。他用
行动证明，军人报国不分时刻，是刻入骨髓的责任，需用一生去践行，甚至付出一切。
活动四 阅读文学作品，反思今人应有使命（24 分）
阅读下面小说，完成相关任务。（24 分）
10.（4 分）（1）家中吃饭 （2）困惑/委屈（对自己与大多数人的不同感到不解）
（3）向同学细述梦中所见，却引发哄堂大笑 （4）虽恐惧但仍向往
11.（6 分）（1）（3 分）运用了心理描写，生动地表现了“我”因左撇子而被嘲笑后产生的自卑、
敏感、孤独以及试图自我保护的心理状态。
（2）（3分）①内容上，点明母亲阻止“我”去沙漠的初衷是出于关爱；②结构上，为下文父
亲讲“耍猴的故事”以及母亲再次训诫作铺垫；③情感上，含蓄地表达了这种“为你好”的关
爱方式对“我”天性（或“梦想”）的束缚，引发读者思考。
九年级语文参考答案—2 （共 3 页）
12.（3 分）①深受传统观念影响，教育方式简单粗暴。如因“我”用左手拿筷子而打“我”，并认
为这是“缺乏教养”。②关心孩子成长，但方式传统而局限。他将老师的反馈看得很重，希望
“我”好好学习，并用“耍猴的故事”阻止“我”去沙漠，目的是保护“我”。③自身认知有
限，代表了某种固化的社会观念。他坚信“大家都是右手”，认为“做梦就能梦绿沙漠”不切
实际，体现了环境对个人认知的束缚。
13.（6 分）该题为分层赋分。
第一层（1-2 分）仅理解标题的表层含义，未结合文本内容具体分析。
示例 1：指“我”在篮球场看到的那个由一对父子和一只猴子进行的、真实的“耍猴”表
演。
第二层（3-4 分）能结合小说情节，理解标题的双关含义，分析较为具体。
示例 2：“耍猴”既指“我”在篮球场看到的那个由一对父子和一只猴子进行的、真实的
“耍猴”表演，更指父亲所讲的“耍猴的故事”。这个故事本身是一个隐喻——在那个故事里，
长着两只耳朵的耍猴人，在独耳人眼中反而成了被围观的“猴”。这暗示了所谓“正常”与“异
类”是相对的，个体若与环境格格不入，就可能沦为被审视和嘲弄的对象。
第三层（5-6 分）能全面解读标题的深层含义，结合小说主旨，分析有深度，逻辑清晰。
示例 3：“耍猴”既指“我”在篮球场看到的那个由一对父子和一只猴子进行的、真实的
“耍猴”表演。更指父亲所讲的“耍猴的故事”，这本身是一个隐喻——在那个故事里，长着
两只耳朵的耍猴人，在独耳人眼中反而成了被围观的“猴”。这暗示了所谓“正常”与“异类”
是相对的，个体若与环境格格不入，就可能沦为被审视和嘲弄的对象。“耍猴”象征了像“我”
这样的“左撇子”（少数派、个性独特者）在主流规范环境中所遭遇的无形“耍弄”。这种“耍
弄”来自于老师、同学、家人乃至整个社会环境有意无意的规训、嘲笑和不理解，“我”的个
性与梦想（梦绿沙漠）在过程中仿佛成了被围观和戏耍的“猴”，引发对个体独特性如何被尊
重与保护的深刻思考。
14.（5 分）示例 1：艾青一生经历了战争、政治动荡、社会变革等多重外部环境冲突，面对冲突，
他以诗歌为武器，回应时代苦难。在民族危亡之际，他用诗歌记录现实、唤醒民众。抗战全面
爆发后，他立刻投身民族解放斗争，创作了《北方》《雪落在中国的土地上》等作品，描绘国
土沦丧、人民流离失所的悲惨景象，表达对祖国命运的深切忧思。在政治压抑中，他被下放劳
动，生活艰难，但他仍坚持创作，写出了《烧荒》等作品，传递出内心复杂的情感。重获新生
后，他写出了《光的赞歌》等作品，表达了历经磨难后的深沉思考。
示例 2：祥子与环境的冲突在于他个人奋斗的理想与黑暗社会的残酷现实之间。他人生最大
的梦想是买一辆属于自己的洋车，但军阀混战、孙侦探的敲诈、虎妞的难产死亡等一系列社会
性的打击，一次次碾碎他的希望。最终，祥子从勤劳、要强的青年，沦为了麻木、堕落的行尸
走肉，他的个人奋斗在强大的社会环境下彻底失败。（选择其他名著，言之成理即可）
活动五 学会表达交流，担负我辈责任使命（50 分）
15.（50 分）参考 2025年浙江省初中学业考试作文评价标准。
九年级语文参考答案—3 （共 3 页）■
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2025~2026学年第一学期期中检测
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
九年级语文答题卷
学校：
班级：
8.(4分)我认为最合适插入的位置是【】，理由：
姓名：
考号：
条形码粘贴处
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、考号。
2选择题作答必须用2B铅笔，修改时用橡皮擦干净，严禁使用涂改液去修改填涂点，答题不得超出答题框。
3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。
9.(4分)
卷面书写3分
活动一回味纪念活动，了解先辈责任使命(7分)
1.(1)(3分)①
②
③
(2)(2分)（甲）
(乙)
(3)(2分)
活动二阅读古代诗文，感受古人使命担当(23分)
2.(8分)①
②」
③
⊙
活动四阅读文学作品，反思今人应有使命(24分)
⑤
10.(4分)(1)
(2)
⑦
(3)
(4)
3.(4分)(1)
(2)
(3)
(4)
11.(6分)(1)(3分)
4.(2分)(
)()
5.(5分)
(2)(3分)
12.(3分)
6.(4分)
13.(6分)
活动三阅读精美时文，学习军人使命担当(13分)
7.(5分)
九年级语文期中检测答题卷第1页（共2页）
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14.(5分)
活动五学会表达交流，担负我辈责任使命(50分)
15.(50分)
题目：
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九年级语文期中检测答题卷第2页（共2页）

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