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(共44张PPT)
第
三单元
语文统编版八年级上册
新课导入
说到古诗，你最先想到什么？
《诗经》
杜甫
李白
东汉末年，也有着这样一些诗人或诗作，在中国古代诗歌史上留下了灿烂的一笔。今天，就让我们回到那个时代，一起品味诗歌的魅力。
本节重点
本节重点
学习目标
结合课下注释，理解诗歌的意思。
2
感受其节奏韵律，体会古体诗之美，并背诵诗文。
3
正确、流利地朗读诗歌。
1
夯实基础
遗（ ）
wèi
欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音 2.注意断句和节奏
夯实基础
枥（ ）
lì
夯实基础
罹（ ）
lí
夯实基础
禽兽（ ）
qín shòu
夯实基础
文学常识
古诗十九首
中国古代文人
五言诗选辑
由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录19首编入《文选》而成。
篇目
《行行重行行》《青青河畔草》
《青青陵上柏》《今日良宴会》
《西北有高楼》《涉江采芙蓉》
《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》
《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》
《回车驾言迈》《东城高且长》
《驱车上东门》《去者日以疏》
《生年不满百》《凛凛岁云暮》
《孟冬寒气至》《客从远方来》
《明月何皎皎》
艺术特点
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。
全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）
夯实基础
他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
政治家
军事家
诗人
字孟德
曹操
刘祯
诗人
“建安七子”
文学成就主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面负有盛名，与曹植并称为“曹刘”。如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。其中，代表作《赠从弟》言简意明，平易通俗，长于比喻。
代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。与曹操、曹丕合称“三曹”。其诗以笔力雄健和词采华美见长。曹植的散文同样亦具有“情兼雅怨，体被文质”的特色。
建安文学代表
诗人
字子建
曹植
自由诵读四首诗歌。
比较总结形式、节奏上的异同。
结合刚才的朗读和自己的理解，说说这几首诗歌在形式和节奏上有什
么异同点？
探究方法
课堂活动
探究任务
成果展示
相同点：都是古体诗
不同点:形式及节奏上
韵律上
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，
绿叶发华滋。
攀条折其荣，
将以遗所思。
馨香盈怀袖，
路远莫致之。
此物何足贵？
但感别经时。
五言
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正惨凄，
终岁常端正。
岂不雁凝寒？
松柏有本性。
梁甫行
曹植
八方各异气，
千里殊风雨。
剧哉边海民，
寄身于草野。
妻子象禽兽，
行止依林阻。
柴门何萧条，
狐兔翔我宇。
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滋
思
之
时
压“i”韵
四言
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韵律自由
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韵律自由
韵律自由
全班分为4组，每组选定一篇作品进行解读。
组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。
交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。
疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。
选一位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。
结合课下注释，展开联想和想象，思考四首诗歌的大意，并将大意用优美的语言朗诵给大家听。
探究方法
课堂活动
合作探究
成果展示
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
花。
繁盛。
攀引枝条。
给予，馈赠。
充满。
送达。
历时很久。
庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开的繁盛。
我攀引枝条，折下了最好看的一串花朵，想把它赠送给远人。
花香充满了我的襟袖，可是天遥地远没人能送到远人的手中。
此花有什么可贵？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情。
成果展示
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
终结，
这里指死去。
传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
骏马，
好马。
马槽。
有气节有壮志的人。
这里指人寿命的长短。
指调养身心，保持心情愉快。
怡，愉快。
长寿。
神龟的寿命即使十分长久，但也有终结的时候；
腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡，变成土灰。
年老的骏马虽然卧在马槽旁，但它的雄心壮志仍然能够奔驰千里；
有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会止息。
人寿命的长短，不只是由上天决定的；
只要调养身心，保持心情愉快，就可以益寿延年。
太值得庆幸了，用这首诗来抒发我的情感。
成果展示
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
挺拔的样子。
多么。
遭受严寒。
擢，遭受。
凝寒，严寒。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是多么猛烈，而松枝是多么刚劲！
任它满天冰霜严酷非常，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭受严寒？（是）松柏有着耐寒的本性。
成果展示
梁甫行
曹植
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
气候不同。
不同。
艰难。
妻子儿女。
山林险阻之地。
自在地行走。
房屋。
天下各方的气候不同，所遭受的风雨灾害也不一样。
艰难啊，海边的人民，他们生活在荒野丛林中。
妻子儿女像禽兽一样生活，盘桓在山林险阻之地。
柴门多么简陋凄清，狐狸兔子在房屋周围自由穿梭毫无顾忌。
课堂小结
这节课
疏通诗意
诵读诗歌
不要求对仗、平仄，押韵较自由；
篇幅长短不限；
按每句的字数可分为四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等。
古体诗特点
下节课
在艺术手法和主旨
内容上着怎样的特点。
扩展延伸
《行行重行行》是《古诗十九首》中的第一首，是汉末动荡岁月中的相思乱离之歌。你能读懂他的意思吗？
行行重行行
行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知？
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾反。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。飘荡游云遮住了太阳，他乡的游子不想回还。只因为想你使我都变老了，又是一年很快地到了年关。还有许多心里话都不说了，只愿你多保重切莫受饥寒。
在四首诗中选择自己喜欢的，在小组内进行朗诵分享，并相互点评。
课堂演练
咬字清晰准确 节奏停顿正确 情感饱满恰当 朗读声音洪亮 总得分
组员1
组员2
组员3
……
课后背诵并默写四首古诗。
课后作业
第
2课
时
第
三单元
新课导入
《诗经》
用“赋”“比”“兴”
来表现所见所感
在东汉到三国这一时期，诗人们又在诗中表达了自己的哪些情思？又是如何表达自己的情思的？这节课，我们就一起来品读诗歌。
本节重点
本节重点
学习目标
品味四首古诗的艺术特色，结合相关知识，感受东
汉末年诗歌的特点。
2
品味四首诗歌，把握诗人情感。
3
结合课文中的注释赏析诗歌，把握诗歌所运用的手法。
1
自由诵读四首诗歌，圈画出你认为最能体会作者情感的词句，并进行批注。
结合阅读体验和书中赏析资料等，理解四首诗歌主旨及情感。
朗读体会诗歌，结合阅读体验和书中赏析资料等，理解四首诗歌主旨
及情感。
探究方法
课堂活动
探究任务
背景资料
《龟虽寿》：
建安十年（205），曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。曹操为摆脱被动局面，采用了谋士郭嘉的意见，于建安十二年（207）夏率师北征，五月至七月皆无果，后接受田畴建议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。九月，胜利回师，途经碣石等地，曹操写了《步出夏门行》这一组诗。此篇为组诗的第四首，写作时间比《观沧海》稍晚，大约在公元207年末或208年初，即在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，回首起自己的人生路程，无限感慨而有此篇。
背景资料
《赠从弟》：
刘桢生逢乱世，遭遇坎坷。他因战乱离开家乡，漂泊到中原的许（今河南许昌）一带。世积乱离、风衰俗怨的政治社会，使他对现实生活有深切的体验，不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》诗三首便写于此时。
背景资料
刘祯相关传说
刘桢是一位很有骨气的文士。
据《典略》记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，“坐中众人皆伏”，唯独刘桢“平视”，不肯折节。曹操恨他“不敬”，差点砍了他的脑袋。以这样的气骨作诗，其诗自能“挺挺自持”“高风跨俗”。《赠从弟三首》，就带有这样的气骨。
背景资料
《梁甫行》
这首诗写于魏明帝时期。曹叡的时代徭役繁兴，赋敛苛细，百姓为了逃避征调，常常不敢家居而窜入山林；诗中写的正是这种悲惨情景。
成果展示
一位女子对远行的心上人表达深切的思念之情。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
自强不息的
进取精神。
热爱生活的
乐观精神。
成果展示
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。
冰霜的严酷衬托出松柏的“端正”。
诗人借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。
成果展示
梁甫行
曹植
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
“剧哉”一词，加上后面对海边人民艰难生活的描绘，表达了诗人对下层人民深切的同情。
这几首诗歌，你最喜欢哪一首？试着为它写一个推荐词。
探究方法
课堂活动
合作探究
选定自己最喜欢的作品，自行梳理喜欢的理由。
提示：可以从内容、手法、炼字等角度进行整理分享。
组内互相分享喜欢的作品，并选出最佳推荐人，作为小组“推荐官”在班级进行推荐。
小组合作，帮助推荐官完善推荐词，在班级进行推荐。
评价维度 观点明确 分析合理 语言简洁 表达清晰
得分 （满分10分）
成果展示
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
我推荐《庭中有奇树》。这首诗的写作思路十分精妙，由树及叶，由叶及花，由采及送，由送及思，表现了女子的情思。
其中我最喜欢的是“馨香盈怀袖”一句，一个“盈”字，暗示了女子手执花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁绪百结。
成果展示
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
我推荐《龟虽寿》。
在这首诗中，作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明了宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，表现了诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观精神。
特别是“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”两句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。
成果展示
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
后句“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。
全诗跌宕起伏，又机理缜密，闪耀出哲理的智慧之光，迸发出奋进之情，振响着乐观声调。艺术风格朴实无华，格调高远，慷慨激昂，显示出诗人自强不息的进取精神，热爱生活的乐观精神。
成果展示
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正惨凄，
终岁常端正。
岂不罹凝寒？
松柏有本性。
山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。
衬托
慨叹谷风之盛，
简直就要横扫万木。
叙写松枝之劲，更显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧。
此刻正是滴水成冰、
万木凋零的凄寒严冬。
描摹冰霜，辞色峻冷；
展示松柏，意态从容。
松柏的坚贞志节，正显现于这一鲜明的对照之中。
松柏依旧端然挺立、正气凛然，
不减春日青苍之色。
一问一答，
吐语沉着，戛然收笔。
我推荐《赠从弟》。
成果展示
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻。此诗貌似咏物，实为言志，借松柏之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。
成果展示
梁甫行
曹植
八方各异气，
千里殊风雨。
剧哉边海民，
寄身于草野。
妻子象禽兽，
行止依林阻。
柴门何萧条，
狐兔翔我宇。
衬托
实写“边海民”
的悲惨生活。
表现逃民们的实际活动和恐惧心理。他们靠在林中采集食物而存活，要靠险阻以藏躲。他们怕暴露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声。
扩大了全诗的内涵，它不仅使人想见逃民们的伤心落泪，而且使人看到生产凋敝，村落萧索的更广阔的社会图画。
我推荐《梁甫行》。
这首诗表现了下层人民生活的艰难。
课堂小结
《诗经》
“诗以言志”的文学思想，
贯穿中国诗歌的发展史。
《离骚》
乐府诗
建安诗歌
唐诗
宋词
……
现代诗歌
古体诗
近体诗
现代诗
让我们一起吟咏优秀的传统文化作品，吟咏我们光辉灿烂的历史和文化！
扩展延伸
建安文学
建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。
建安文学代表作家主要是曹氏父子（曹操、曹丕、曹植），建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和蔡琰等。
基本信息
代表人物
扩展延伸
建安文学
建安文学尤以诗歌为代表，建安诗歌是从汉乐府和“古诗”的基础上发展起来的，表现了强烈的时代精神。或关注社会，反映战争苦难，或抒发积极进取，建功立业的雄心壮志，或对生命进行积极的思考。
建安作家用自己的笔直抒胸臆，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，这种慷慨激昂的时代精神在作品中被称为“建安风骨”。
艺术特色
价值影响
课堂练习
《庭中有奇树》中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行人的思念的诗句是： 。
《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题的句子是： 。
《龟虽寿》中运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是： 。
《龟虽寿》中表达作者老当益壮，雄心不减，渴望建功立业的积极人生态度的诗句是： 。
攀条折其荣，将以遗所思
此物何足贵？但感别经时
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已
课堂练习
《赠从弟》中，与陈毅诗“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是： 。
《赠从弟》中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是： 。
《梁甫行》写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子是： 。
《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子： 。
风声一何盛，松枝一何劲
冰霜正惨凄，终岁常端正
妻子象禽兽，行止依林阻
柴门何萧条，狐兔翔我宇
课下阅读《古诗十九首》《步出夏门行》和《赠从弟》剩余的诗歌，摘录你喜欢的篇目或句子，读读背背。
课后作业

展开更多......

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