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九年级上册（1-3 单元）语文阶段性测试卷答案
一、语言文字运用（12 分）
1.（1）jīn （2）赋（每空 1 分，共 2 分）
2.省略号（……）（2 分）
3.讨论；辩论（每空 1 分，共 2 分）
4.句子缺少主语将 “通过……使” 删除其中一个（2 分）
5.A（2 分）
6.D（2 分）
二、古代诗文阅读（20 分）
（一）古诗阅读（4 分）
7. D（“语言华丽” 错误，全诗语言质朴自然）（2 分）
8. “应” 是 “应该、想必” 的意思，诗人由自己秋夜无眠、思念友人，推想友人此刻也应未眠，既体现出对友人的深切牵挂，又让思念之情显得含蓄委婉，避免了直白倾诉，增强了诗歌的抒情韵味（2 分）
（二）文言文阅读（10 分）
9. 妻子衣食|仅能自充（1 分）
10. （1）美好、优美 （2）贬官、降职 （3）吃（每空 1 分，共 3 分）
11. （1）（他们）观赏自然景物而产生的感情，恐怕会有所不同吧？（“览物之情”“得无” 翻译准确各 1 分，共 2 分）
（2）（范仲淹）做官以后，常常情绪激昂地谈论天下大事，不顾及个人安危。（共 2 分）
12. C（2 分）
（三）默写（6 分）
13. （1）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
（2）但愿人长久 千里共婵娟
（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝。（每空 1 分，有错字、漏字、添字均不得分）
三、现代文阅读（30 分）
（一）《语文里的 “家国情怀”》（6 分）
14. C（“家国情怀只需要爱自己的国家，不必关注其他文明” 错误，原文强调 “真正的家国情怀，不仅是爱自己的国家，更包含对人类文明的尊重与守护”）（2 分）
15. 示例：语文里的家国情怀，藏在经典文本的字里行间。学习《我爱这土地》时，我从艾青对土地的深情歌唱中，感受到对祖国苦难的共情；读《岳阳楼记》，范仲淹 “先忧后乐” 的胸襟让我明白，家国情怀是对天下的责任担当。在语文学习中，这些文本不仅教会我语言知识，更让我懂得将个人情感与国家命运相连，涵养爱国之心（围绕 “语文文本”“家国情怀内涵”“个人感悟” 展开，言之有理即可，4 分）
（二）鸟类相关材料阅读（7 分）
16. C（“地面巢均简单随便，仅由大型鸟类搭建，玲珑小鸟不会在地面营巢” 错误，材料三提到 “云雀、百灵、歌鸲、画眉这些…… 玲珑小鸟，也在地面营巢，它们的巢编织得都很精致”）（2 分）
17. B（2 分）
18. 白嘴鸦的优势在于具备使用和制造工具的能力，能通过观察与经验总结，解决取食难题（如用石头敲盒、弯金属丝做钩）；军舰鸟的优势则体现在飞行能力上，飞行速度快、耐力强，且能预知危险、利用气流，适应长时间海上活动（分别概括两种鸟类特点，各 1.5 分，共 3 分）
（三）《没有一棵小草自惭形秽》（17 分）
19 （1）答案示例①古树脚下的小草从石缝中钻出，叶片鲜嫩欲滴、在阳光下快乐抖动，坦然挺立接纳人们的目光，不因古树的伟岸与受尊崇而自惭形秽；②面对孩子 “讨厌的草” 的指责与轻视，小草依旧努力生长，以坚韧的姿态诠释生命价值，不因外界负面评价否定自身。
解析：答题需紧扣 “不惭形秽” 的核心 ——“不因外界环境（如他人的尊崇 / 轻视、对比对象的优势）否定自身价值”。每点 2 分，场景具体、特质明确即可得分。
（2）答案示例：画家 “世界上没有一朵花是多余的，也没有一棵草是卑微的” 这句话，起到承上启下的过渡作用：承接前文对小草 “不惭形秽” 特质的描写，进一步点明小草的生命价值；同时引出下文对 “天地万物无论大小尊卑，都有独特价值” 的议论，为后文作者的自我醒悟（“生命的价值不取决于外界评判”）做铺垫，强化文章 “尊重每一种生命” 的核心观点。
解析：本题考查引用的作用，需从结构与内容两方面分析。每点 1 分，需体现 “结构衔接” 与 “内容深化” 的作用。
20 答案示例：这句话是作者从草的成长中获得的人生感悟：外界的评判（如他人的眼光、对比对象的优势）无法定义生命的价值，真正决定价值的是自身的态度 —— 即使身处逆境（如小草生长在石缝、面临轻视），只要坚守生命的尊严，坚持努力生长（如小草坦然舒展叶片、释放绿意），不断展现独特的生命姿态，就能实现自身价值。正如作者曾因工作失误自我怀疑，却从小草身上明白，不必因他人光芒或外界评价否定自己，专注自身成长与坚守，才是生命价值的核心。
解析：答题需结合文本内容与句子内涵，围绕 “文本实例 + 句子解读 + 作者感悟” 展开，逻辑连贯即可得 3 分。
21 答案示例：文章通过 “古树”（伟岸、受尊崇、象征 “外在的优势与他人的认可”）与 “小草”（平凡、面临轻视却坦然自强、象征 “平凡生命的坚守”）的对比，表达了两大核心主旨：①天地间每一种生命，无论大小、尊卑、是否受关注，都有其独特价值（古树有沧桑的价值，小草有坚韧的价值），都值得被尊重与珍视；②生命的价值不取决于外界的评判（如是否被尊崇、是否渺小），而在于自身对生命尊严的坚守与持续的成长，平凡生命只要坦然自强，同样能绽放独特的生命光彩。
解析：本题考查对比手法的主旨表达，需先明确 “古树” 与 “小草” 的象征意义，再结合对比内容提炼主旨。需分点清晰，结合文本对比场景（如人们对古树的 “尊敬注视” 与对小草的 “轻视”，古树的 “伟岸” 与小草的 “渺小却坦然”），每点 2 分，主旨全面、贴合文本即可得分。
22 答案示例：①借物喻理（托物言志）：文章以 “小草” 为载体，通过描写小草 “不惭形秽” 的生长状态（从石缝钻出、坦然挺立、努力生长），隐喻平凡生命的价值与坚守，将 “尊重平凡生命”“生命价值源于内在” 的抽象道理，通过具体可感的小草形象展现，使道理更生动、易懂，增强文章感染力；②对比手法：将 “古树的伟岸、受尊崇” 与 “小草的平凡、面临轻视” 对比，突出小草 “坦然自强” 的特质；将 “孩子对小草的轻视” 与 “母亲对小草生命的尊重” 对比，强化 “尊重每一种生命” 的观点，通过对比让人物态度、事物特质更鲜明，助力主旨表达；③叙议结合：先叙述 “看古树与小草”“孩子与小草互动”“作者自我怀疑与醒悟” 的具体事件，再在叙述基础上议论 “万物皆有价值”“生命价值源于内在坚守” 的道理，叙述为议论提供事实支撑，议论升华叙述的意义，使文章既有具体内容，又有深刻思想（任选两点，每点 2 分，需包含 “手法名称 + 文本实例 + 手法作用”）。
四、名著阅读（8 分）
23.A（2 分）
24.示例：诗句以 “寒冷”“烽火” 等意象，描绘出祖国大地的苦难，字里行间满含对百姓的同情与对祖国的忧虑。这与《我爱这土地》中艾青对土地的深情一脉相承，让我读懂诗人炽热的家国情怀（围绕 “诗句内容”“情感”“与《艾青诗选》关联” 展开，80 字左右，4 分）
25.示例：《艾青诗选》中，“土地” 象征苦难的祖国与深受苦难的人民，如《我爱这土地》中诗人 “对这土地爱得深沉”，借 “土地” 抒发对祖国的眷恋与担忧，承载着诗人厚重的家国情怀（符合 “意象内涵”“结合《艾青诗选》内容”，仿照示例格式，2 分）
五、写作（50 分）
评分标准
等级 评分区间 评分标准
一等 45-50 分 立意深刻，紧扣 “以某种方式致祖国”，结合经典文本或自身经历，情感真挚；结构严谨，语言流畅，有文采；符合文体要求，不少于 600 字
二等 38-44 分 立意明确，围绕 “以某种方式致祖国” 展开，有一定事例支撑，情感真实；结构完整，语言通顺；符合文体要求，不少于 600 字
三等 30-37 分 立意基本明确，与 “致祖国” 关联不紧密，事例较简单；结构基本完整，语言有少量语病；基本符合文体要求，字数接近 600 字
四等 29 分以下 立意不明确，偏离 “致祖国” 主题；结构混乱，语言语病较多；不符合文体要求，字数不足 600 字
说明
1.未补充题目扣 2 分；
2.抄袭、套作酌情扣 10-30 分；
3.泄露个人信息扣 5 分。①关键在于既要熟读背诵经典篇目，又要深入分析文本的情感与逻辑
九年级上册（1-3单元)语文课堂练习
②若只停留在“读熟”的层面，无法理解文字背后的思想，学习效果会大打折扣
说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。
③首先要明确每个单元的主题，比如“爱国情怀"“责任担当”“人文之美"
2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或淇它位置无效。
5.下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是()
A.③①②B.②①③C.①②③D.③②①
一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分)
6.学校拟开展“致敬经典一九年级上册1-3单元诗文朗诵会”，需撰写一则活动通知。下
阅读下面的文字，完成1~2题。
列适合作为该通知标题的一项是()
《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，《敬业与乐业》里
A.《九年级诗文朗诵会通知》
B.《“致敬经典”诗文朗诵会通知》
“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”的信念，《我爱这土地》中“为什么我
C.《九年级上册1-3单元诗文朗诵会通知》D.《“致敬经典一九年级上册1-3单元
的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的深情，早已融入九年级学子的心灵。在
诗文朗诵会”通知》
语文学习的旅程中，这些文字不仅滋养情感，更指引我们理解责任与担当的(fù)予，明晰
人生的方向。
二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分)
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
（一)阅读下面这首诗，完成7~8题。（4分)
（1)胸襟()（2)（位)予
2在文中“”处填入的标点符号是：
秋夜寄邱二十二员外
阅读下面的文字，完成3~4题。
韦应物
课堂上，我们跟随朱自清品味春的生机，伴着鲁迅追忆藤野先生的教诲：课后，我们（辩
怀君属秋夜，散步咏凉天。
论/讨论)“敬业”与“乐业”的关系，（辩论/讨论)“英法联军远征中国”的历史
山空松子落，幽人应未眠。
是非。通过这种将文本阅读与深度思考结合、将语言学习与价值塑造融合的方式，使我们对语
文的认知不断深化。
7.下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（2分)
3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上：
A.首句“怀君”直接点出对友人的思念，“属秋夜”则点明时间，为全诗奠定清冷的基调。
我们“敬业”与“乐业”的关系，“英法联军远征中国”的历史是非。
B.“散步咏凉天”描绘诗人在秋夜中漫步、吟咏的场景，间接表现出因思念友人而难以入眠
的状态。
4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见：
C.“山空松子落”以动衬静，用松子落地的细微声响反衬山间的空旷寂静，营造出清幽的氛
原句：通过这种将文本阅读与深度思考结合、将语言学习与价值塑造融合的方式，使我们对语
围。
文的认知不断深化。
D.全诗语言华丽，通过细致的景物描写和动作刻画，表达了诗人对友人的深切思念与担
修改意见：
忧。
阅读下面的文字，完成第5题。
8诗歌末句“幽人应未眠”中“应”字用得精妙，请简要分析。（2分)
要学好九年级上册13单元的语文，需掌握正确的方法。一，一，一。只有这
（二)阅读下面两段文字，完成9~12题。（10分)
样，才能真正领会文本的内涵，提升语文素养。
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