资源简介

(共23张PPT)
What I Have Lived For
What I Have Lived For
——罗素
八年级语文上册散文二篇
我为什么而活着
核心素养
理解文章主旨和作者感情，把握对爱情、知识、同情心的阐述，了解总分总的结构。
1
体会文中哲理，思考 “我为什么而活着”，形成对人生意义的独特见解。
2
品味语言的感召力与感染力，体会作者对爱情的向往、对知识的追求、对苦难的同情中蕴含的情感美，欣赏作者博大胸怀和崇高人格所展现的人性美。
3
了解罗素生平，认同其积极崇高的人生观，传承追求真爱、真知和关爱人类的精神。
4
学习重难点
1、重点：引导学生理解作者罗素阐述的三种活着的理由，把握作者的人生观，并能对“我为什么而活着”这一命题展开深入探讨。
2、难点：深入剖析文中含义深刻的语句，体会作者语言中蕴含的理性色彩与强大的感召力、感染力，理解作者在追求过程中复杂而深沉的思想感情。
任务情境
生命对话剧场
罗素
主持人
先生，您曾说过三个简单而强烈的激情支配了一生，能先说说第一个吗？
是爱情。它像火焰温暖孤寂，让我在黑暗中看见彼此灵魂的光亮。
那支撑您探索世界的力量是什么？
对知识的追求。我像孩童般好奇星星为何闪烁，人心为何思虑，这让生命永远新鲜。
任务情境
生命对话剧场
罗素
主持人
是对苦难的同情。每当看到饥饿与压迫，我便渴望用行动减轻世间的痛苦。
这三种力量如何塑造了您的生命？
它们像飓风裹挟着我，这正是我在《我为什么而活着》里写下的生命答案。
还有一种激情让您牵挂众生？
让我们走进课文，探寻这些激情如何让生命超越平凡。
读人生追求
作者介绍
罗 素（1872年5月18日—1970年2月2日）
英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。
代表作品
《幸福之路》
《西方哲学史》
《数学原理》
《物的分析》等。
词语积累
一、读一读
遏制
飓风
濒临
俯瞰
肆意
深渊
嘲讽
星辰
è
jù
bīn
kàn
sì
yuān
fěnɡ
chén
二、记一记
遏制
濒临
俯瞰
深不可测
无能为力
制止，控制。
紧接，靠近 。
俯视 。
深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
初读感知，理清思路
全文采用总分总的结构方式，分为三部分
明确自己的人生追求。
第一部分
（1）
作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第二部分（2—4）
总结人生态度，重申活着的价值。
第三部分（5）
初读感知，朗读指导
我们应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。
寻人生追求
1. 作者一生的追求是什么？
作者的三大追求
（我为什么而活）
对爱情的渴望
对知识的追求
对人类苦难的同情
2.罗素为什么渴望爱情？
爱情可以带来狂喜；
爱情可以解除孤寂；
爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。
3.作者寻求哪些知识？
追求知识
了解人类的心灵（人）
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
4. 罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？
同情饥饿中的孩子；
同情被压迫被折磨者；
同情无助的老人；
同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。
悟人生追求
1.最后一段说既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；
罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；
苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；
虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。
1
2
3
4
2. 支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？
“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心却总把我带回尘世。”
作者用含蓄的、充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类的良知。
2. 支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？
他追求爱情，是因为爱情使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”；他追求知识，是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类，救民于苦难之中。三种感情是始终围绕着“对人类的关爱”这一中心的。
课堂小结
我为什么而活着
渴望爱情
追求知识
同情苦难
崇高而伟大的情怀
拓展延伸
作者的三种追求哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？讨论：
1、（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕之爱情的力量是巨大的）
2、（追求）知识——人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器基因工程航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义）
3、（同情）苦难者——战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者……
课后作业
学完课文，请结合自己的生活感受，以"我想这样过一生”为题，写写自己的人生追求。

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