资源简介

(共32张PPT)
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八年级语文上册第二单元写作
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核心素养
研读经典传记，感悟人物精神，增强对中华优秀文化的认同与传承自信。
1
通过传记写作实践，精准描述人物事迹，灵活运用描写手法与语言风格，提升表达的准确性与生动性。
2
借助案例分析与写作构思，培养传记写作方法的分析归纳能力及人物塑造的创造性思维。
3
发现传记中人物与语言之美，在写作中运用文学手法展现人物魅力，提升审美鉴赏与创造能力。
4
任务情境
学校公众号策划“校园榜样力量”专题，现向八年级学生征集优秀传记稿件，入选作品不仅能在公众号展示，作者还将获得“校园小作家”荣誉证书。快来参加吧！
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八年级上册第二单元写作
探
秘
传
记
密
码
任务一
什么是传记
传记
传记是记录人物生平事迹的作品
他传
一般由别人，称为“他传”
自传
自述生平的，称为“自传”
传记写作的特点
（1）传记要真实可信，忠实于生活
传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
传记写作的特点
《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，如“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质，让读者身临其境，感受也更加深刻。
（2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物
（3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌
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八年级上册第二单元写作
任务二
梳
理
传
架
记
构
技巧一：概括基本情况
基本情况须真实，独特内容写详细
写作提示
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
名作示例
老舍
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
这里不仅介绍了外貌，籍贯，职业，家庭组成等基本情况，也结合了个人主要经历，集中表现自己的特长爱好，性格特点。
著者略历　
技巧二：选取典型事件
藤野先生　
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
求实精神
尊重关心
对学生要求严格
工作认真负责
写作时，笔下人物要形象生动，应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。
选取多个典型事例来写
技巧二：选取典型事件
多个特点平均着墨
选取不同方面的典型事例来写
从多个角度表现人物特点
详略得当有取舍
以一个特点为主要描写对象，其他特点为辅
多个特点之间和谐统一
塑造立体的、特点鲜明的人
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
关心学生的品质
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
——鲁迅《藤野先生》
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
言行要符合人物的身份。
言行要凸显人物的性格。
言行要符合特定的场合。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
人的心理空间是无限大的，心理活动最为复杂。我们在展示人物内心世界图景时，应该把它丰富的内容充分地表现出来。这就要求描写时做到全方位、多层次、多波折，让人物复杂的心理活动过程，沿着一条自然轨迹来延伸发展。只有这样，才能把人物心湖上的层层涟漪描绘得形象生动。
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
直接刻画，交代人物心理。
采用这种方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆”等带有标志性的语句来表达。当然，也可以直接通过人物的内心描写来表现人物的心理活动。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
内心独白
这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
用环境描写自然地折射人物内心的感受。
恰当的环境描写既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添作文的美感，同时，还能衬托出人物的心理活动。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（３）通过神态描写，写活人物情感
神态是人物内在感情的表露。若能抓住人物转瞬变化的神态，一个立体丰满的人物就会跃然纸上。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（４）通过肖像描写，令读者如见其人
成功的肖像描写能展示人物的体态、容貌、表情和风度等外在的特征，产生如见其人的艺术效果。肖像描写一定要抓住最能表现人物身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使笔下的人物形象丰满，活灵活现。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（５）通过动作描写，写活人物状态
她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!……
《美丽的颜色》　
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记
八年级上册第二单元写作
传
记
写
作
实
践
任务三
思考并确定要写的传主，并填写《传主信息表》。
传主信息表 传主姓名
传主身份
初步拟定的突出品质
典型事迹简述
写作思路
自传
介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
1
选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
2
写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
3
提示
参考例文
《诗经》有云：“彼其之子，邦之彦兮。”意为：那个小伙子，是邦国的俊才啊。我虽为一小女子，但巾帼不让须眉，父母期望满满，愿我德才兼备，便取“彦兮”二字为名。
徜徉书海是我最大的爱好，《哈利·波特》里的魔法世界，《红楼梦》中大观园里的青春王国，甚至是《人间词话》，又或是《人类群星闪耀时》都让我沉醉不已。我用目光亲吻着一个个方块字，小小的灵魂却常常神游穿越，天马行空这个词说的大概就是这个意思吧。不过也正因如此，参加作文竞赛之类的活动时，我便能文思如泉涌，收获颇丰。
参考例文
不要被我温润如水的外表蒙骗了，我可是一个内心坚定如山的女子哦。数学课上，有时我会因和老师争论一道题的解题思路而忘了“尊敬师长”，不过老师总会从一开始的眉头紧锁变为后来的点头称赞，甚至在评语栏中写下“我就喜欢你的思路开阔和倔强”的字样。于是乎，我忘乎所以，再次与难题狭路相逢时，我总会“重蹈覆辙”。
明日的蓝图还未描绘得清晰，唯愿脚踏实地，一步一个脚印地走下去，踏入我梦寐以求的大学校园，向青草更青处漫溯，满载一船智慧的星辉。
他传
通过采访、查阅资料，全面收集传主真实信息。
1
挑选最能体现传主特点、成就的事例。
2
按时间顺序或逻辑顺序安排内容，结构完整。
3
提示
用外貌、语言、动作等描写刻画人物，也可用对比、环境描写辅助。
4
如实记录，适当加入客观评价。
5
语言风格贴合传主身份和时代背景。
6
参考例文
在音乐的浩瀚星空中，贝多芬是最为璀璨的星辰之一。1770年，他出生于德国波恩的音乐世家，父亲是宫廷唱诗班男高音。童年的他被父亲当作音乐神童培养，四岁起便困于钢琴前苦练；十一岁加入戏院乐队，以微薄工资补贴家用。
参考例文
二十五岁事业初起时，耳病缠上贝多芬，直至双耳完全失聪。但他并未被打倒：因拿破仑称帝，他愤怒撕毁《第三交响曲》乐谱封面；《第五交响曲》以命运敲门般的音符，展现抗争决心；失聪后创作的《第九交响曲》融入合唱《欢乐颂》，传递对美好生活的向往。
贝多芬一生与贫困、疾病、孤独相伴，却用不朽乐章征服世界。他不屈服于命运、坚守独立人格、心怀人类热忱，是用音乐书写传奇的巨人，精神激励后世在困境中前行。
组内点评
主题 展现人物经历(5分)
突出人物特征(5分)
选材 选材真实具体(5分)
事例有代表性(5分)
构思 文章脉络清晰(5分)
线索铺设合理(5分)
语言 描写细腻生动(5分)
语言饱含情感(5分)
写作 议论抒情揭示人物影响力，表达作者本人的思想感情(10分)
总分
小组成员对照打分表，互评打分。
01
打分评定后，组内推选一篇优秀习作和一篇待提升习作进行展示。
02
活动小结
通过写作训练，我们可以发现传记写作其实并不难，因为传记中的这些人就真实存在于我们的身边，他们的生命是鲜活而真实的。传记是“真实性”和“文学性”的共存，我们不仅要学习如何写好传记，还要懂得学写传记的意义所在。每个人的“一生”都是一部传奇，让我们一起写有温度的传记！
作业布置
（1）修改完善自己的传记作品。
（2）阅读《史蒂夫 乔布斯传》《居里夫人传》等传记作品，选取其中一个精彩片段进行仿写，体会不同传记的写作风格。

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