资源简介

5 你是人间的四月天 教学设计
教学目标
文化自信：学习优秀现代诗歌作品，感受中华文化的独特魅力。
语言运用：有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏和语气；品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
思维能力：理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
审美创造：朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
教学过程
一、新课导入
“二月天杨柳醉春烟/三月三来山青草漫漫/最美是人间四月的天/一江春水绿如蓝……”一首春晚歌曲《上春山》唱出了无数人对春天的期待。其实，早在很久以前，一位诗人就已经用诗的语言将春日的美好写进无数人的心田。于是每逢春暖时节、人间四月，我们都会记起一位叫林徽因的诗人。今天我们一起来学习她的一首饱含着爱的颂歌——《你是人间的四月天》。
二、预习检测
1.走进作者
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国著名建筑师、新月派诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女” 。林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
20世纪30年代初，林徽因同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究打下了坚实的科学基础。
2.文学常识
中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。
3.写作背景
这首诗是林徽因的代表作，发表在1934年的《学文》上，具体的写作时间不详，后收入《林徽因诗文集》。关于这首诗的创作意图历来有争论：
一说是为悼念挚友徐志摩而作，表达自己的深切怀念；
一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。
4.字词积累
见ppt。
三、新课教学
目标导学一：初读诗歌，整体感知
1.指导学生朗读诗歌。
要求：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。
2.聆听范读，划分节奏。
你是人间的四月天
—— 一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了/四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟，
黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨/点洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦
水光浮动着/你梦/期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕
在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
3.这首诗主要写了什么内容？请结合诗题用简洁的语言来概括。
明确：副标题介绍了写作缘由，这是一首对“你”的赞颂，充满爱的情怀。
“你是人间的四月天”，运用比喻，以四月天为喻，你就像四月天一样美好，直接说“你是”，而不说“你像”，语气肯定，表达赞美之情。
“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” ——梁从诫
目标导学二：品读诗歌，感受音乐美
1.在文中标出押韵的字和韵脚，思考这首诗在音韵上有什么特点？
明确：①“天”“变”“烟”“前”“妍”“圆”“鲜”“莲”“燕”“天”，押韵，韵脚“an”。错落有致，朗朗上口。
②短短15行，出现了12个“你”，富有节奏感。
③首尾呼应，产生回环往复的音乐美。
小结：音乐美。她的诗本来就讲求韵律，比较“上口”，由她自己读出，那声音真是如歌。——梁从诫
2.自由朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。
目标导学三：品析意象，欣赏绘画美
1.诗人以“四月天”为喻，选择了哪些意象来写“你”？请圈画出图画中的意象，概括意象“你”的特点。
明确：第一节：四月天、笑响、四面风、春的光艳。意象特点：温暖、明媚、欢快、轻灵、富有变化。“你”的特点：明媚、欢快、活泼、可爱
第二节：云烟、风、星子、细雨、花。意象特点：朦胧、柔软、清新、芬芳。“你”的特点：温柔、可爱、清新。
第三节：百花的冠冕、月圆。意象特点：鲜艳、高贵、圆满。“你”的特点：美丽、天真、庄严。
第四节：鹅黄、绿芽、白莲。意象特点：清新、纯洁、充满生机。“你”的特点：充满生机、新生。
第四节：花开、燕子的呢喃。意象特点：繁盛、充满生机、温馨。“你”的特点：温暖、美好、充满活力。
小结：“你“的特点——美丽、活泼、清新、可爱、充满活力、新生。这些代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象,营造了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。
2.接受林徽因的邀请，我们一起行走在画中。请同学们尝试为每幅画面拟写一个名字吧！
明确：第一节：春光风舞图；第二节：云烟星雨图；第三节：月夜百花图；第四节：雪后新绿图；第五节：花开燕语图。
小结：绘画美。诗中有画，画中有诗。诗人将孩子人生的春天，与天地之间的春天嫁接在一起，精心选取一系列富有灵感、梦幻、温暖的意象，营造出春光烂漫、圆月白莲、绿芽初绽、雪后新绿、轻风软语的美好画面，字里行间涌动着诗人炽热的爱和美好的祝福，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。
目标导学四：鉴赏诗歌，认识建筑美
诗歌的形式有什么特点？（可以从字数、句数、行数、句式等角度分析）
明确：①整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变幻）。②“陌生化”的断句
小结：建筑美。林徽因是新月诗派的成员，在诗歌的形式上，新月派讲究“句的匀齐”。
林徽因接受东西方文化熏陶，借鉴西方诗歌的诗行模式，句式富于变化。整而和谐，具有类似建筑外形的美感。 “三美”理论 由闻一多提出，即“音乐美、绘画美、建筑美”。 音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐，读起来朗朗上口。 绘画美：强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。（内容上） 建筑美：强调形式上节的匀称与句的均齐。
目标导学五：归纳方法
这首诗充满了诗情画意，除了意象的选取之外，语言也起到了至关重要的作用。请同学们选取你最喜欢的诗句，说一说语言上的妙处。
明确：（一）多用比喻。
将“你”比作“人间的四月天”，“你是四月早天里的云烟”“你是夜夜的月圆”“雪化后的那片鹅黄”等，将丰富的情感巧妙的隐含在大量的比喻中。如“笑声点亮了四面风”中的“点亮”，把笑比喻成点亮漆黑夜晚的明亮火焰。
（二）调动多种感官，给人丰富的想象。
如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力。
如对“四月天”的描写，“黄昏吹着风的软”，视觉之外有触觉，“软”字形象地描绘出拂面而来的杨柳风的姿态；“是燕/在梁间呢喃”，有听觉。
（三）大量使用色彩词，词语的选用华美富有情感。
如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿；“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出了自然的绚丽与生机勃勃。
四、课堂小结
诗人借用“四月天”这一温暖美好、洋溢生机的意象，以轻灵欢快的节奏，书写了对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
五、课后作业
鉴赏诗歌，大家可以反复朗读来“明晰意象”“把握意境”“感悟诗情”，体味诗歌的独特魅力。请运用这样的方法来鉴赏下面这首诗歌。
示例：
精致的结构。《深笑》是一首六行节诗，全诗由问句“是谁……”领起，层层深入，复沓叠唱，充满回环之美。四个问句却只形成三个小节，在整饬中又有变化。每节六行，前四句是长句，字数从8字到11字，工整中略有参差；后两句是短句，均是2字，精短干练。每一小节，诗句都是由长到短，形成倒金字塔形，玲珑剔透，与柔美的内容相得益彰。平仄相谐，音调和美，韵角“散”“恋”“天”押an韵，轻盈灵动，富有音乐般的旋律感。
纯真的意象。诗歌的形象纯真文雅。“清泉”“花儿”“百层高耸的古塔”“万千转动的风铃”,这些形象都是中国古典诗歌中经典的意象，清新明快，古拙灵动，声色俱全，使诗歌充满古典蕴味。
六、板书设计
你是人间的四月天
—— 一句爱的赞颂
春光风舞图——轻灵、光艳
风烟星雨图——柔和、恬静
月夜花开图——鲜妍、庄严
雪后新绿图——娇嫩、圣洁
花开燕语图——灿烂、希望
教学反思
可取之处 　　注重诵读并能抓住诗人所捕捉到的意象，层层深入地赏这首诗。
不足之处 　　对新格律诗的理解有限，因此学生不能很好地体会本诗的艺术魅力。

展开更多......

收起↑