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Unit 3 第三课时 Pronunciation
【学习目标】
1.能够识别同化与连读。
2.能够以同化和连读的方式正确朗读句子和文章。
3.能够提升听力和口语能力,并增强对同化与连读规则的运用意识。
【自主预习】
一、短语速记(用英文写出下列短语)
1.　　　　　　　　　　 注意 2.　　　　　　　　　　 在我看来
3.　　　　　　　　　　 外出散步 4.　　　　　　　　　　 保持健康
5.　　　　　　　　　　 做锻炼 6.　　　　　　　　　　 在周日
7.　　　　　　　　　　 起床 8.　　　　　　　　　　 充满
二、情境创生(英语课堂上,老师正在检查同学们的语音过关情况。假如你是李华,现在轮到你朗读了。)
1.正确朗读下列单词。
stamp　husband　absent　task　soft　kept
silk
2.正确朗读下列句子,注意单词之间的连读。
(1)I see it every day.
(2)She goes out at night.
(3)He asked us to wait.
【合作探究】
任务驱动一发音大冒险:同化连读闯关赛
1.单词丛林大挑战
每组轮流派代表抽单词卡,正确读出单词并清晰说明Activity 1中蓝色字母的发音规则。
2.句子峡谷大冒险
小组派代表抽句子卡,先找出连读处(用“^”标注),再正确地连读句子。
创新任务:模仿句子情境,改编成新句子(如原句是“You look pale. You should see^a doctor.”,你可以改编成“He looks tired. He should have^ a rest.”)并正确地连读它。
3.韵文巅峰大挑战
每组抽取韵文卡(Activity 3中的chant 片段),小组合作排练:标注连读、同化处,设计有节奏的朗读(可加拍手、跺脚等动作辅助),然后上台表演,其他小组进行评价。
4.选出“发音总冠军队”,颁发勋章;个人表现突出的同学获得“发音小达人”称号和小贴纸。
5.全班一起总结同化、连读规则,课后运用同化、连读规则朗读英语故事。
任务驱动二发音大练兵
1.运用同化与连读的发音技巧,正确朗读下列句子。
I’ll let you go this time.
Would you please come in
Put^it^on, please.
Please pick^it^up.
2.组内讨论,然后写出等号左边的音标同化后的音标。
例如:/n/+/b/=/mb/
(1)/n/+/m/=　　　
(2)/n/+/p/=　　　
(3)/z/+/k/=　　　
(4)/z/+/p/=　　　
(5)/z/+/t/=　　　
(6)/v/+/k/=　　　
(7)/v/+/p/=　　　
(8)/v/+/t/=　　　
(9)/v/+/g/=　　　
【知识探究】
语音同化
用法总结　语音同化(Assimilation)是语言学中重要的音变现象。
定义:发音时相邻音素相互影响,导致其中一个或两个音的发音特征(如发音部位、方法、清浊等)趋于一致的现象。
知识拓展　语音同化的分类:
1.顺行同化(Progressive Assimilation):前面的音影响后面的音,使后音变得与前音相似。例如:
在“ink / k/”中,鼻音/n/受后接软腭音/k/的影响,同化为软腭鼻音/ /,所以ink的发音接近/ k/。
2.逆行同化(Regressive Assimilation):后面的音影响前面的音,使前音变得与后音相似。例如:
在“cute /kju t/”中,辅音/k/受后接元音/j/的影响,产生腭化现象,所以cute的发音接近/kju t/。
3.交互同化(Reciprocal Assimilation):指前音与后音相互影响形成第三音。例如:
did读作/d d/,you读作/ju /,但/d/和/j/相互影响,即齿槽爆破音/d/和舌面浊辅音/j/相互影响,所以did you读作/d d u /。
素养训练　画出同化的字母,并写出同化出的音标。
1.It’s very nice to meet you. 　　　
2.You didn’t like English, did you 　　　
3.We will come this year. 　　　
英语连读
用法总结　连读(Liaison):相邻单词的发音因语流连贯而产生的连接、同化或音变现象,使独立单词在口语中形成整体发音单位。
知识拓展　连读的分类:
1.“辅音+元音”连读:前词词尾辅音与后词词首元音自然连接。例如:
not at all /n t t l/→连读为 /n t t l/(/t/与/ /、/t/与/ l/连接)。
put it on /p t t n/→连读为 /p t t n/(/t/与/ /、/t/与/ /连接)。
good idea /ɡ d a d /→连读为 /ɡ da d /(/d/与/a /连接)。
2.“元音+元音”连读:两个元音之间插入过渡音(半元音/j/、/w/或喉塞音/ /),避免发音断裂。例如:
(1)加入/j/的情况(前元音为 /i/、/e /、/a / 等):
she is / i z/→连读为/ i j z/(/i /与/ /之间加/j/)。
my aunt /ma nt/ → 连读为 /ma j nt/(/a /与/ /之间加/j/)。
(2)加入/w/的情况(前元音为/u /、/o /、/a /等):
do it /du t/→连读为/du w t/(/u /与/ /之间加/w/)。
3.“辅音+辅音”连读:前词词尾辅音与后词词首辅音相遇时,发生同化、脱落或爆破音变。例如:
good book/ɡ d b k/→/ɡ d b k/(/d/仅做口型不爆破,与/b/衔接)。
素养训练　写出连读后的音标。
1.give her/g v h (r)/→　　　　
2.idea of/a d v/→　　　　
【参考答案】
自主预习
一、
1.pay attention to　2.in my opinion　3.go out for a walk　4.keep healthy　5.do exercise　6.on Sunday　7.get up　8.fill with
合作探究
任务驱动二
2.(1)/mm/　(2)/mp/　(3)/sk/　(4)/sp/　(5)/st/
(6)/fk/　(7)/fp/　(8)/ft/　(9)/fg/
知识探究
命题点一
素养训练
1.It’s very nice to meet you./t/+/j/→/t /
2.You didn’t like English, did you /d/+/j/→/d /
3.We will come this year./s/+/j/→/ /
命题点二
素养训练
1./g v (r)/(/v/与/ (r)/相连)
2./a d j v/(非重读/ /前的/j/发音)

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