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沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·长沙
毛泽东
教学目标
教学重点：1、把握"词"的基础知识，了解意象的概念。
2、 感受词富有表现力的语言，学习借景抒情的表现手法。
教学难点：通过诗歌中的意象、语言，体会诗人以天下为己任的历史责任感，思考自己青春的价值。
题解
沁
园
春
沙
长
本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。
词牌名
题目
任
务
情
境
青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。
我校将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，领略青春的风采，思考青春的价值！
文体知识
古典诗歌
现代诗歌
古体诗
近体诗
歌
行
吟
律诗
绝句
诗经体
楚辞体
乐府体
诗经
古乐府
唐诗
宋词
元曲
现代新诗
楚辞
唐代
五四
白话诗：不受格律束缚：
适合表达现代人的思想情感
分界线
走
近
伟
人
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
词
1、词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”,
也叫“诗余”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。词可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。按段分为单调、双调、三叠、四叠。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
写
作
背
景
这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
舸 寥廓
怅 峥嵘
稠 遏
遒
ɡě
Liáo kuò
chóu
zhēng róng
qiú
è
chàng
初读课文，疏通文意
朗读指导
三
读
把握情感
这首词带给你怎样的感受？
慷慨激昂
气势磅礴
豪迈奔放
问题1：这几句交代了哪些内容？
问题2：这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？
问题3：诗人为什么采用倒装的语序？起到了什么样的效果？
诵读，并回答问题
鉴赏上阕
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。
独立寒秋图
中流击水图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
问题1：这几句交代了哪些内容？
时间、地点、事件。（思考是否有“人物”？）
问题2：这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？
调整方式不唯一，如：寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。
问题3：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？
“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。
（二）湘江秋景图
一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
问1：这几句领字是哪个字？
“看”。
问2：诗人看到了什么？
“万山红遍 , 层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
思考：这一层描写山水秋色，层次分明，请分析景物的描写顺序和描写角度。
上
阙
鉴
赏
一个“看”字，写了哪些典型景物？
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
远近相间、动静结合，对比鲜明
看
上
阙
鉴
赏
作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度）
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
远眺
远眺
近观
近观
仰视
俯视
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
炼字
分析：诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？
与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
——《楚辞》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记 长亭送别》
自
古
文
人
多
悲
秋
山红→万山红→万山红遍
万：极言山之多
林染→层林染→层林尽染
鹰→击长空→鹰击长空
击：搏击，刻画出鹰飞矫健，强劲有力的形象。
鱼→翔浅底→鱼翔浅底
翔：写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动的样子。
遍：极言红之广
层：林之密。既写出了山势的起伏，也写出因山势而形成的林木的高低层次感。
染：林之红。山林因霜打过而变红，像人工染过一样。运用拟人手法写出秋色之深、色彩之鲜艳。
万类霜天竞自由
竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
漫江→漫：水之胜
碧透→透：水之清
百舸争流→争：船争先恐后的热闹场面
毛泽东笔下的秋:
生机勃勃
美不胜收
扫尽千古悲秋之气
感情基调：
热爱
积极
“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。
换言之，不是毛泽东恰巧看到了这样生气蓬勃的秋景，
而是因为他的胸襟与怀抱，才让他眼中和笔下的万物都带有一股英杰之气，形成了独特的意象！
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象（人、物、事）
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？
怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
问题1：请阐释这一层的意思。
就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。
问题2：有一字可统领下阕，试找出并分析。
“忆”贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。
问题3：这一层在结构上有什么作用？
照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。
问题4：试赏析 “峥嵘岁月稠”的表现力。
把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰，生动形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
峥嵘岁月图
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做
关心国家命运，敢于针砭时弊
蔑视官僚军阀，敢于斗争
精神风貌
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
革命活动
到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？（诗人刻画了一群什么样的同学少年 ）
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？
峥嵘岁月图
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字。
粪土当年万户侯。
这几句塑造了一群怎样的少年形象？
一群正值青春年少，纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放的同学少年。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
中流击水图
下阙结尾有何妙处？
1
2
内在联系：这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
“浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。
中流击水图
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
激励革命者继续激流勇进、劈波斩浪，推动革命取得成功。表达了一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。（它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。）
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
中流击水图
表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。
主旨
作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
主
题
归
纳
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
写作特色
1.多种对比，形象鲜明
2.寓情于景，情景交融
3.语言精炼，表现力强
致青春
青春是人生最美好的岁月
犹如一日之晨
犹如朝阳喷薄欲出
犹如花朵含苞待放
犹如骏马奔驰在草原
犹如雄鹰展翅在蓝天
犹如猛虎呼啸在山林
青春是充满希望与憧憬的时代
多少希望的种子都要在春天播种
多少的梦想都要从青春中实现
奋斗永不过时，
历史的接力棒传到了我们手里。

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