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(共24张PPT)
24 诗词曲五首
九年级语文下册
第一课时
1.了解作者和诗歌的写作背景，朗读并背诵诗歌。
2.赏析诗歌的语言，品味诗歌的意境美。
本课目标
十五从军征
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后不见亲人的痛苦经历。
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诗歌选取了哪些意象？这些意象有何特点？
意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、
旅谷、水井、旅葵。
特点：荒凉、寂静。
诗词讲解
说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”的表达效果。
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
诗词讲解
反复朗读诗歌，说说老兵的返乡经历及其情感变化是怎样的。
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；
情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（家中无人）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。
诗词讲解
十五从军征
从军之久：十五从军，八十始归
回家所见
远望：松柏冢累累
近看
狗窦兔入、梁上雉飞
中庭生谷、井上生葵
处境心情
羹饭熟 饴阿谁
东向看 泪沾衣
兵役残酷
战乱频繁
灾难深重
结构梳理
这首诗主要表现了久经征战的老兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露了封建社会兵役制度给人民带来的深重灾难，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
主旨概括
白雪歌送武判官归京
岑参
岑参于唐玄宗天宝十三载（754年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（757年）春夏之交东归，此诗当作于此期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）时写下了此诗。
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歌行体
起源
南朝宋鲍照所创。他模拟和学习乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
文体知识
特点
篇幅可短可长；保留着古乐府叙事的特点；声律、韵脚比较自由；句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
从题目中你能得到哪些信息？
咏雪诗
送别诗
描写的是送友人归京的场景
诗词讲解
这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？
前面重在咏雪
后八句主要是写送别
用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
诗词讲解
诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？
正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”
诗词讲解
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？
不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。
“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。
诗词讲解
你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？
以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。
诗词讲解
“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？
写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
诗词讲解
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”这句诗的细节描写有何作用？
这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。
诗词讲解
“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了作者怎样的思想感情？
运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。
诗词讲解
白雪歌送武判官归京
雪景图
帐外
边塞气候
美妙雪景
帐内
雪花飘扬
奇冷无比
帐外——冰天雪地，愁云万里
送别图
临别饯行——中军置酒，声响热烈
临行氛围——暮雪纷纷，红旗不翻
分别情景
归客登程，雪满天山
雪地蹄印，令人惆怅
豪迈气概
壮烈胸怀
结构梳理
本诗通过描写边塞特有的冰天雪地的奇丽景色，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀，表达了诗人因惜别友人而产生的惆怅之情。
主旨概括
在理解的基础上背诵这两首诗。
布置作业(共31张PPT)
24 诗词曲五首
九年级语文下册
第二课时
1.在了解作家作品的基础上，熟读诗歌，把握诗歌的内涵，体会诗歌的情感。
2.赏析诗歌的语言，品味诗歌的意境美。
3.背诵诗歌。
本课目标
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年（1203）旧历六月被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。这首词就写于开禧元年（1205）作者在镇江知府任上。镇江，又名京口，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前线。作为守令，每当他登临京口北固亭，总是触景生情，不胜感慨，于是创作了这首怀古述志的著名词章。
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何处望神州？满眼风光北固楼。
一问：
此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。望神州何处？弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可惊天地，泣鬼神。
中原大地呀，你沦落敌手！
悲
词中三问
千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
二问：
这句话纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”者，既指时间之漫长久远，又指词人思绪的无穷。词人心中倒来倒去的不尽愁思和感慨，正如这长流不息的江水！
历史兴亡呀，你总不回头！
叹
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
三问：
今昔对比，词人借凭吊千古英雄之名，慨叹同东吴一样占据了江南半壁江山的南宋，竟没有一个像孙权那样有雄才大略的英雄人物。今昔对比，不仅令词人慕古伤今，忧患怅惘，也委婉暗示了他对朝廷的不满。
英雄孙权呀，你笑傲千秋！
赞
本词上阕和下阕各使用了什么手法？有什么表达效果？
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
上阕即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比。
即景抒情
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
下阕用典，表达了作者怀古伤今的感慨。
用典
南乡子·登京口北固亭有怀
上阕
望神州
北固楼
千古事
长江流
下阕
万兜鍪
战未休
谁敌手
孙仲谋
为国效力的信念
报国无门的感慨
一问一答——悲
二问二答——叹
三问三答
赞
结构梳理
这首词借古讽今，通过对古代英雄人物的歌颂，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了作者对苟且偷安的南宋朝廷的不满，流露出他强烈的爱国之情和报国无门的无限感慨。
主旨概括
过零丁洋
文天祥
本诗作于1279年。祥兴元年（1278）十二月，文天祥抗击元军，兵败被俘。次年囚禁文天祥的船队经过零丁洋时，元军一再强迫文天祥写信招降在海上坚持抵抗的南宋将领张世杰，文天祥便出示此诗以明志节。
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首联写了个人和国家的哪两件大事？
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
一是经过科举考试进入仕途；二是在元军入侵、国家危亡之际，响应朝廷号召，起兵抗元，在频繁不断的战乱中度过了四年。此时，南宋大半江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。
颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
比喻、对偶。将危亡的国势比作风中飘絮，将坎坷的身世比作雨中浮萍，将国家的破败与个人的不幸联系起来，表达了对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
追忆当年兵败时忧念战事的心情，表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。
感慨眼前，写目前不幸被俘的孤独处境，漂浮在零丁洋，深感孤苦零丁。
双关
尾联是千古名句，请加以赏析。
尾联这两句诗激情慷慨，直抒胸臆，以磅礴的气势、高昂的精神结束全诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他为国捐躯、视死如归的崇高精神。
叙事与抒情、言志融为一体。
写作特色
过零丁洋
首联：
回顾一生
颔联：
国破家亡
悲壮沉痛
颈联：
抚今追昔 悲愤忧惧
尾联：
以死明志 大义凛然
永垂青史
丹心映照
结构梳理
这首诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
主旨概括
山坡羊·潼关怀古
张养浩
元文宗天历二年（1329），关中大旱，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。原本弃官告归的他，决意不再涉仕途，但听说此次召他是为了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。他在赈灾过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如失父母”（《元史·张养浩传》）。《山坡羊·潼关怀古》写于应召前往关中的途中。
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散曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
散曲
元曲讲解
这首小令根据内容可以分为几层？每一层写的是什么内容？
共写了三层。
第一层：写潼关地势险要。
第二层：抒发怀古情思。
第三层：议论抒情。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
“聚”“怒”两个字运用了什么手法，分别从什么角度写出了潼关的什么特点？
聚
视觉角度
形容潼关在重重山峦的包围之中
拟人
怒
听觉角度
形容黄河之水奔腾澎湃
写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地
“宫阙万间都做了土”写出了怎样的情况？反映了怎样的历史场景？
昔日宫阙万间
今日做了土
今昔对比
写出了朝代由盛到衰的变化，其间必有无数悲戚的历史，改朝换代的战争的惨烈图景跃然纸上。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”如何理解这几句？
这是本曲的点睛之笔，写出了作者的感慨。这是作者对以往历史更替所做的概括和批判，表现了作者对人民苦难的深切同情。
写作特色
作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？
由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，环环相扣，层层深入，感情沉郁。
山坡羊·潼关怀古
凭吊写景
山：峰峦如聚（视）
水：波涛如怒（听）
雄伟险要
兵家必争
怀古抒情
望：西都
意
伤心秦汉——经行处
宫阙万间——做了土
战争连连
改朝换代
主旨议论
兴：百姓苦
亡：百姓苦
人民疾苦
忧虑国计民生
结构梳理
本曲借凭吊潼关古迹，感慨历代王朝兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的深重的苦难，抒发了作者对劳苦人民的同情和对历代统治者的谴责。
主旨概括
落实课堂笔记，并在理解的基础上背诵这五首诗。
布置作业

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