资源简介

人教版四年级下册《品德与社会》第二单元教材辅导
以活动为载体，准确把握教材。
按照新课程标准编写的《品德与生活》、《品德与社会》教材（人教版），体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握教材的设计理念、基本思路和特点；弄清教材的编写意图和教学目标；设计符合学生生活经验的切实可行的活动。只有这样，才能用好新教材，使之发挥其应有的教学效果和教育功能。下面以人教版《品德与社会》四年级下册第二单元“生产与生活”为例谈谈教师应如何把握教材。
一、教师要认真解读教材，确立和落实教学目标
（1）首先，教师要认真学习新的课程标准，把握与单元教材紧密联系的相关标准（教师可结合教参目录后面的要点）。（2）其次，教师要认真研读教材，明确单元目标和课时目标，弄清单元目标的落脚点。教学目标是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点，可行的教学目标为单元教学提供了可靠的参照，一般分为情感态度价值观目标、能力目标、知识目标。四年级下册第二单元“生产与生活”的情感目标是：体验工人与农民劳动的艰辛以及为此付出的劳动与智慧，培养学生的劳动意识，激发学生的创新精神；能力目标是：探究农业生产与人们日常生活的关系，工业生产与人们生活的关系；知识目标是：了解工农业生产过程和生产活动，认识一些生产工具和生活用具，观察身边的生活用品和日常工作中使用的某件农产品，了解生产的发展与人们需求变化的相互关系，知道生产过程中的分工与合作的相互关系。（3）备每节课的时候，可根据课标和单元教学目标，结合学生的生活经验，预设解决学生生活中的实际问题，并将这些问题确定为课时教学目标。（4）教学中的活动首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻刻都要围绕目标来进行。（5）教学中可能会生成新问题，教师要及时根据目标灵活处理。
二、理清思路，明确主题思想
教学目标确定好之后，教师要再次研读教材，理清本单元的设计思路，明确主题思想。
四年级下册第二单元的设计思路是：本单元主要反映了工农业生产方面的内容。工农业生产对学生来说是比较陌生的，他们缺乏直接的生活经验和感受，如何使课程内容易于学生接受，使学生能从生活的角度，并用自己的眼光来认识和了解工农业生产，这是本单元的追求。因此，教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物，以儿童生活中熟悉的事和物入手来探究工农业生产与人们生活的关系，并懂得：社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的任务和用处，各个部件有机地组合在一起机器才能正常运行，社会才能正常发展。
本单元的主题思想是：从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况，知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系；知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展；知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
三、围绕主题，设计活动
活动是实施课堂教学的载体，读懂了教材，应该怎样来设计教学中的活动呢？在这里提示教师注意：教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是为了活动而活动。为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。可以围绕以下几点来设计活动。第一要紧扣教学目标；第二要注重学生的生活经验；第三，活动设计要注意还原生活，不要简单地只从表现形式上去模仿教材中提供的参考活动，教师要根据教材提供的信息，设计活动时要还原到学生生活中去；第四，活动设计时，要预设活动中可能生成的新问题。因为同一个活动，从不同角度来理解，可能会产生许多不同的问题，老师要尽可能多地预设会产生的新问题。下面结合本单元中的三个主题说说活动应如何设计。
主题一《吃穿用哪里来》
　　 1.可组织的教学活动。　活动一（课前调查）“生活用品找‘老家’”：到超市（集市）分别寻找自己最喜欢的吃穿住用品各三五样，记录下产地、分析其来自工厂还是农村──交流调查结果（也可以展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是实物、图片），以小组为单位，将这些物品进行分类，来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。在教师的引导下，找出农产品、工业品的特征，以及它们的共同特征，让学生感知我们的生活与工业农业生产密不可分。
活动二“农业生产知多少”活动：问问爸爸妈妈，家中餐桌上的农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？然后选一种家乡的农作物，去调查研究它的生长过程及农民需要付出的劳动。到田间去访问农民伯伯、或到农产品市场去问问销售农产品的人，家乡的这一农作物在什么季节播种，什么季节收获？农民进行了哪些管理过程？参观学校附近的农村或农业科技园区，有条件的可以参加一下农业生产劳动，进行交流汇报。
活动三“我所认识的一种工（农）产品生产”活动：（1）可以请学生选择自己熟悉的一种农产品来说说它的生产过程。教师展示传统农业生产方式与现代农业生产方式，与学生共同讨论两种生产方式的不同点，体验劳动人民的智慧，感受现代农业的气息。（2）也可以问问爸爸妈妈家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？到附近的工厂参观，问问工人叔叔，他们厂的产品是什么？有哪些生产工序？为什么一个人只负责一道生产工序？他们根据什么来研发新产品？
2.可能遇到的教学难题及对策。
城市和农村的孩子对各自生活中的吃住用品的生产的熟悉程度各有不同，调查的难易度也不相同，农村教师要多让孩子们了解工业产品的生产情况和农产品的销售情况。城市教师则要多让孩子们了解农产品的生产情况和工业产品的销售渠道。
主题二 从电视机的变化说起
1、可组织的教学活动
活动一“产品的变化”讨论会：让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化更新？问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新？结合教材的范例，让学生讨论知道产品是随着人们的需求变化而变化的。开展电视机的发展我知道（小调查），然后可以让学生讨论几个问题：电视机为什么不断在更新？从电视机的变化和发展中，你发现了什么？他与人们的需要和科学技术的发展有什么关系呢？小组讨论：产品为什么会不断变化？通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的原因。最后展望未来的电视机。
活动二“小小设计师”，首先让学生根据自己生活的经验，列举在日常生活中使用的产品还存在的问题或不足，每个学生根据自己的问题提出修改的方案，设计出自己理想中的产品。通过活动让学生体会到，产品的不断变化是为了满足人们的需要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。因此产品永远都会不断变化发展。鼓励学生把自己设计改进后的意见和方案，寄给相应的厂家，增强学生的社会实践能力。
活动三“工具改进威力大”分析会，教师可演示传统的劳动工具与现在的劳动工具的不同，让学生进行比较，讨论：人们为什么要不断改进劳动工具？请学生设计一种劳动工具，把自已设计的劳动工具向全班同学展示，说明为什么这样设计？它有哪些先进性？
　　2.可能遇到的教学难题及对策。 学生也许觉得搞创造发明很神秘，其实学生的奇思妙想很多，他们缺少的实质上是问题意识，所以教师在教学时要注意启发学生找出日常生活用品中存在的问题或不足，才能引导学生进行创造发明。
主题三 生活中的各行各业
1、本课教学可组织下面几个活动：
活动一“我们给行业分分类”：采取调查父母及周边大人从事的行业──广泛了解社会的行业情况──汇报调查情况的方式。例如：问问自己的爸爸妈妈以及生活周边的人们，他们都从事什么行业的工作？教师指导学生到职业介绍机构，看看我们的社会还有些什么行业？哪些是兴起不久的行业？并记录下来。学生根据教材的分类方式把所了解到的行业进行分类。
活动二“找找行业间的关系”，“我的生命历程”手抄报：调查了解一种商品的生产过程（特别是有多少相关行业）──学习课本中展示方便面的生产流程的方式制作“我的生命历程”手抄报──手抄报展示活动。把全班同学分成几个小组，分别安排在食品加工厂、机械制造厂、炼钢厂、采矿场、发电厂、印刷厂、化工厂、石油开采公司、面粉厂、农村等具体的行业中，每个小组的同学分成采购和销售两个部门。
先让学生讨论自己所在的行业生产单位可以生产些什么产品？每组负责采购的同学讨论：本生产单位要生产需要哪些原材料和其他资源？销售部门的同学讨论：可以把自己单位生产的产品销售到哪些单位？学生讨论后，自己分工，把自己单位的采购合同(用黄色的纸，写上采购合同和自己单位的名称)和销售合同(用白色的纸，写上销售合同和自己单位的名称)拿到你需要的地方去交易。
各小组汇报:自己单位到哪些单位去采购了产品？收到了哪些单位的销售合同？自己的销售合同又送到了哪些地方？除此之外，你觉得把产品还可以销售到什么地方？还可以到哪些地方采购原料？引导学生讨论:各行业各生产单位之间有什么关系？(不是孤立的，他们相互联系，相互支持，既分工又合作)要求学生与家里的人和自己熟悉的在生产单位上班的人一起，讨论：他们所在行业单位与哪些单位有联系？是怎么样联系的？
活动三“千奇百怪话行业”活动：问问家长，并到博物馆、职业介绍机构或利用网络等去调查，我们当今社会有哪些新兴的行业？哪些行业在发生着变化？哪些行业已经消失了？并且议一议：为什么会这样？引导学生说说自己家里人或周边的人有没有变换工作的？让学生对此可以谈谈自己的看法。要让学生明白不管从事什么工作，都是社会生活中不可缺少的，他们为社会做出了贡献，应该得到尊重。也可以让学生对此问题进行一场辩论赛，题目由教师出，目的就是要说明：由于社会的发展，行业的不断变迁以及各行各业需求量的不断变化，人们从事的工作也会不断变化。
　2.可能遇到的教学难题及对策。　　“千奇百怪话行业”活动要多调查有本地特色的新奇特的行业来激发学生兴趣，同时使学生明白行业与人们生活需要的关系。
四、教学实施中应注意的几个问题
1、在课堂教学中如何实践我们的教学活动设计。首先是关于教师角色的转变，我们不仅要进行教学中的组织和引导，更重要的是教师自身也是一个平等的参与者，一定不能居高临下地对学生进行说教，使学生成为被动的接收者。我们要把自己真正地作为课程的资源，与孩子们同学习、同体验、同探讨，构建一种民主宽松的学习环境，给学生一种心理的支持，师生共同获得一种情感体验，这会收到很好的教学效果。
2、关于学习研究方式（调查学习）。新课程、新教材提倡我们的教学方式是“自主、合作、探究” 调查学习法。教师在运用这种方法的时候要注意：一是调查表的设计要符合学生生活的实际，不要一成不变地按照书上的调查表来使用；二是调查问题的设计要符合学生的认知水平；三是调查的内容要符合当地的自然、工农业生产、社会生活实际；四是要考虑学生的实际能力和安全因素。总之调查学习方法的运用，要注意它的实效性和可行性。
3、用发展的观点评价学生 。“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目的是“激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业能力”，使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值；使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体，给每个学生提供自我展示的平台；通过评价使学生的个性得到张扬，促使每个儿童在原有水平上的发展，为此，在实施评价中要考虑细致，做到有要求，有指导，有展示，重过程，重发展，真正起到通过评价促进发展。

展开更多......

收起↑