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(共24张PPT)
语文 四年级 上册
爬天都峰
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第2课时
这篇课文按照 的顺序，写了 (时间）， （人物）去 (地点） (事情）时遇到一位老爷爷，“我们 ”从彼此身上 (经过），最终 (结果）的事情。
假日里
爬山前、爬山中、爬上峰顶后
复习导入
我和爸爸
黄山
爬天都峰
汲取力量
爬上天都峰
第2自然段写出了天都峰的什么特点？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
高，高得如上青天
陡，陡得像直上直下
峰顶这么高
陡的石级
笔
爬山前
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
夸张
形象地写出了天都峰的高和陡
爬山前
夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来的”，这些都是夸张的手法。
语文百宝箱
爬山前
表现出“我”的不自信和害怕。
心理描写
正当我对爬天都峰失去信心时，我遇见了一位（ ） 的（ ）。
白发苍苍
老爷爷
爬山前
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？
表面上是惊讶怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。
聚焦第一次对话
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上得到了鼓舞，汲取了力量，都有了战胜困难的勇气和信心，更加坚定了爬天都峰的决心。
聚焦第一次对话
“我们”是怎么爬天都峰的？
默读6、7自然段，找出“我”怎么做的词语。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？
动作描写,写出了“我”努力爬山的样子。
侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。
比喻手法，生动刻画出“我”身手灵活的爬天都峰的可爱形象。
爬山中
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的时间长和艰难。
“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
爬山中
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话。
爬上峰顶后
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话。
爬上峰顶后
角色对话
老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？
登顶的原因：
本身的奋斗和努力；
善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
品读课文
“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心，“老爷爷”代表了我们生活中会遇到的不同的人。
文中的“天都峰”和“老爷爷”在生活中具有什么样的代表意义？
品读课文
从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？你明白了什么道理？
我们在学习和生活中一定会遇到各种各样的困难，当困难来临时，我们不要害怕，也不要退缩，要勇敢地面对。我们要相信自己，与人相处的过程中要相互学习，从他人身上汲取力量共同进步。
品读课文
你知道怎么写清楚一件事情了吗？
①按照顺序来写
进行前
进行中
进行后
②过程写细致
怎么想
怎么说
怎么做
心理描写
语言描写
动作描写
练一练
想一想：比赛跑步这件事可以按照什么顺序写呢？请你根据画面内容，把序号填进示意图中。
4
5
1
3
2
小试牛刀
家人炒菜、擦玻璃做家务的过程，你发现有哪些动作呢？先勾一勾，再用上这些词语，把过程有顺序地写成一段话。
挥动
扬起
拧干
颠勺
踮起脚
弯腰
倒入
盖上
翻动
捞起
谢谢观看聆听

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