资源简介

有你，真好
核心素养目标
文化自信：通过写作，引导学生感悟身边人物的品质与情感，传承中华优秀文化中对亲情、友情、师生情等美好情感的珍视，增强对传统文化中“感恩”“温暖”等价值观的认同。
语言运用：学习运用典型事例、细节描写（如语言、动作、神态等）和多种修辞手法，提升语言表达的准确性、生动性和感染力，使文章能够真实、具体地传递情感。
思维能力：在选材构思过程中，培养发散思维和创造性思维，学会从不同角度挖掘“有你，真好”的内涵；在修改评价环节，发展批判性思维，提升对文章结构和表达效果的分析能力。
审美创造：引导学生发现生活中的美好瞬间，用文字创造富有感染力的文学之美，提升审美情趣，体会情感表达与生活细节融合的艺术魅力。
教学重难点
学习运用典型事例、细节描写（如语言、动作、神态等）和多种修辞手法，提升语言表达的准确性、生动性和感染力，使文章能够真实、具体地传递情感。
教学过程
一、创设情境，布置项目任务
师：同学们，再过半个月我们将迎来新年元旦。
（生笑）
师：听到新年元旦，好多同学就笑得特别开心。在这个时候，王老师往往会收到一些问候、一些感谢和一些祝福的话语。有的是寄来了明信片，有的是书信，还有邮件，当然也有微信留言或语音。
师：（出示收到的祝福）看，这是前些天王老师收到的一些明信片，有的来自我的学生，也有的来自我的朋友。纸短情长，读着这些问候、感谢和祝福，让人感觉特别温暖。让我特别暖心的是，收到了一封来自毕业好几年的学生的邮件。邮件3000多字，在最后，她这样写道：“王老师，我说了那么多，只想证明两件事情：一是我真的热爱写作，那是一种深入骨髓的记忆；二是我真的很感激您，无论岁月如何变迁，这件事愈发深刻。”我从来没想过，作为一个语文老师，我竟然可以这么深刻地影响着一个人。
师：同学们，你们有没有收到过别人通过文字写给你的温暖感谢或是祝福？
生：三年级我因搬家转学，以前班级的同学都给我写了信，表达了对我的祝福，我十分感动。
师：每一位同学都给你写了信，而且信中有着满满的祝福、满满的问候，更有满满的感情。有没有同学因为曾经受到过别人的帮助，感受到别人的温暖，而向他表达过自己的感谢呢？
生：我在母亲节的时候送过一封信给我妈妈，在信中表达了对她的爱。
生：有一次我和朋友出去玩，脚踩到玻璃碴儿上了，朋友把我背回了家，之后我就给他写了一封感谢信。
师：这一幕深深地记在你的心里。脚踩在玻璃碴儿上一定十分痛苦和无助，直到他出现。所以，到现在为止你还记得他。
师：很可惜，只有两位同学有过这样的经历和体验。同学们，我们的学习可能
会有些紧张，我们的生活可能会有些忙碌，但是，我们似乎也忘记生命中的感谢需要说出口，生命中的温暖和感动也要有回应，人和人之间的真挚情感，更可以真诚地告诉对方。现在离新年元旦还有十多天，我们一起试着来挑战一下这个分享任务。（出示）
围绕“有你，真好”，在新年元旦到来之前，向这一年中帮助过自己、影响过自己、给自己带来温暖和感动的那个“你”，通过文字，温情回忆，真情倾诉，表达自己的感谢。
二、分享美好事件，定格深刻场景
师：我们一起来读读这个题目。
（生读得很急）
师：放慢速度，我们慢慢地读。
生：有你，真好！
师：简简单单的四个字，在你的心里，一遍遍默念的时候，你想到了谁？
生：爸爸妈妈。
生：我想到了我妈妈。有一次我骑自行车摔倒了，妈妈心疼地给我的伤口消毒。
生：之前在体测训练时我腿抽筋了，倒在地上，十分痛苦。这时，一个其他班的同学跑过来，背着我到边上休息，还帮我按摩舒缓。
师：听你的分享和讲述，你到现在都还不知道他的名字，对吗？
（生点头）
师：但是你却一直记得他，一直记得那幕场景。
师：同学们，可能这一年当中有很多人帮助过你，影响过你，温暖过你，就像刚才同学提到的爸爸妈妈和那位叫不出名字的陌生同学。来，把你最想分享的人端端正正地写到“有你，真好”这几个字的下面。
师：你毫不犹豫地写下了这个人，你想要很郑重地跟他说一声“有你，真好”。
师：我来了解一下。同学，你写的是谁？
生：我想到了我原班级的侯晨阳。
师：为什么你想跟他说一声“有你，真好”。
生：因为在我受伤时，他毫不犹豫地背着我到医务室。
师：他在你受伤时帮助过你，这样暖心的一幕，到现在还历历在目，所以今天你想要跟他说一声“有你，真好”。
师：这位男生，你想跟谁说？
生：我姐姐。
师：有姐姐是很幸福的哦。
生：我小时候跑到山底下，找不到回家的路了，我姐姐找到了我，并一路把我背回了家。
师：我现在终于知道如何让别人牢牢地记住我的好，就是会背人。
（生笑）
师：如果《青山不老》中的记者梁衡想对种树老人说一句“有你，真好”，你觉得是因为什么？
生：结合那位种树老人的事迹，我想梁衡是因为他创造了这片绿洲，保护了当地的环境，让当地人民安居乐业。
师：老人带着七位老汉所创造的八条沟、七条防风林带和三千七百亩林瓦，创造出一个奇迹，让他觉得“有你，真好”。
师：《少年闰土》中，如果少年时的鲁迅想对少年闰土说一声“有你，真好”，你觉得是因为什么？
生：我觉得可能是因为闰土告诉了鲁迅许多他不知道的新鲜事，让他了解到了不一样的世界。
师：所以鲁迅在文章的最后是这样说的，我们一起来读一读。（出示）
啊！你的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，你在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（生齐读）
师：就是这样美好的事情，你可能会一直记得，每次想到它的时候，你会美美地笑。让我们在四人小组中简单地交流一下。
师：刚刚我在听两个小组分享的时候，看到有同学眼睛红了，谁来分享一下？
生：我想到了我的妈妈。有一天晚上，我发烧到40多度，床都下不来，当时大概是半夜12点左右的样子，妈妈急忙把我抱到车上，送我去医院，我特别感动。（发言中带着哽咽）
师：其实你在小组讨论时还说到了送医院后好多动人的场景。
生：我想到了我爸爸。小时候我学自行车，骑一次摔一次，他就一直鼓励我。我觉得当时如果没有爸爸的鼓励，我可能到现在还没学会。
师：是的，爸爸的一声声鼓励一直让你暖在心里，直到现在还有那么一两个场景让你觉得记忆犹新。是第一次摔的时候，还是第二次摔的时候，还是最后学会的那一刻？
生：最后学会的那一刻，我非常感动，觉得有爸爸真好。
师：就像这位女生说的，当我们想起一件件事情的时候，你会发现触动心弦的便是这些事情当中那一个个场景。
师：这是我们学过的《慈母情深》，如果梁晓声要跟他的母亲说一声“有你，真好”，你觉得是哪一幕场景？
生：我认为是母亲掏出一卷皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
生：他用那些钱买了水果罐头之后，他妈妈又给了他钱买书。
生：母亲把钱给他后，就立刻投入工作的那个画面让我一直记忆犹新。
（师出示）
您说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，您原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
（生读）
师：在《我的伯父鲁迅先生》中，如果那位黄包车夫想跟鲁迅说一声“有你，真好”，我相信，此时此刻你一定对一个场景历历在目，哪个场景？
生：鲁迅拿着一些药去给黄包车夫包扎伤口，还给黄包车夫钱的场景。
师：鲁迅当时是怎样的姿势呢？
生：父亲和鲁迅先生一个蹲着，一个半跪着。
三、练写场景片段，点拨情感表达
师：同学们，回到我们自己，回到刚刚我们选择分享的对象，你的脑海当中一定也会有一些让人印象深刻、打动你的场景。请你选择一个最打动人的场景，那个你到现在为止仍然牢牢地记着、让你觉得暖心的场景，来试写一个片段。
（生试写片段，师巡视指导。）
师：接下来我们在小组内进行分享。交换阅读的时候你可以用红笔画一画从他的哪些语句当中感受到了“有你，真好”。
（生小组交流，推荐分享。）
生：我坐在路边的石坎上，腿痛得不行。你的面容十分焦急，冒着汗一边给我压腿，一边又不停地询问，加油打气，“疼吗？“”精神点儿！“”马上就好了，没事的，实在不行我送你去学校医务室。”一段段关心的话语和你认真的样子，让我重新体会到友情的温暖。或许我有千言万语，但我把它们去掉了，只留下四个字，“有你，真好”。
师：刚才你在听他分享的时候，从哪里感受到他的情感？大家可以根据一系列的表情和动作，特别是对焦急的询问进行思考。
生：我从一连串关切的问句和语言里感受到焦急和关爱。
师：显然，只有真正关心的人才会那样表达，我们再来听一听。
生“：疼吗？“”精神点儿！“”马上就好了，没事的，实在不行我送你去学校医务室。”
师：在神态里、动作里、语言里，所有的感情都融在细节中。
师：下一位分享的是胡婉宁同学，她想感谢的对象是我们班的张馨予。我们来听听她想说些什么。
生：当时我们在西溪湿地的博物馆里……（一下子哽咽而读不下去了）
师：要不要我帮你读？
（生点头，师出示学生片段，并代读。）
当时我们在西溪湿地的博物馆里，我的头发热，眼前晕乎乎的，连路也走不稳。你没有和班级里的其他同学一起进博物馆参观，而是扶着我，找了一个阴凉的地方坐下来，一会儿拿矿泉水问我渴不渴，一会儿又拿出冷水冲湿餐巾纸，敷在我的头上降温，还时不时地换一
块，问我舒服一点儿没有。我十分感动。我生病了，打乱了大家的春游，你却留下来照顾我，放弃了自己玩的时间。感谢你，谢谢你对我的照顾，让我不再那么难受，不再留下遗憾。感谢你！
师：我觉得这里可以有一个拥抱，要不你去和张馨予拥抱一下吧！把心中想说的话表达出来。（胡婉宁下台拥抱张馨予）
师：也感谢胡婉宁的分享。大家发现没有，当我在读她的文字的时候，不仅仅是动作，还有好多话、好多情感是直接表达给对方的。
四、结合情境任务，树立作品意识
我们的分享要有情感，将感情融入在细节当中，在具体的场景当中，在那件到现在为止还没有忘掉的事情当中。我们生命当中的很多感谢需要说出口，生命当中很多的温暖和感动需要有回应，所以接下来就试着通过你选择的事情和那些动人的细节，将你的感谢倾诉给你脑海中的人吧。
师：分享的方式可以是多样的，明信片、书信、邮件、微信等都行。看，这是王老师在全国校园核心报刊开设的“写作项目坊”专栏，这次的主题就是“有你，真好”，我们可以结合评价标准，一起来参与一下。
（出示评价标准）
◎写出这个人的“好”了吗？（）
◎事例中印象深刻的场景是否写具体了？（）
◎是否融入了自己的真情实感？（）
师：期待着大家的真情表达。这堂课我们就上到这里。下课！
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有你，真好
运用典型事例
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