资源简介

习作4 《我来编童话》
第 2 课时
课时目标 培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 慢速将自己的童话故事读3遍，自己尝试修改。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、自评 1．出示评价标准，对照评价标准修改初稿。评价标准：故事情节曲折；想象丰富；语言生动活泼。2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
二、全班交流 出示有典型问题的习作，交流修改。问题一：故事情节不够曲折。 出示学生习作初稿。（1）发现表达的主要问题：故事情节简单，不够吸引人。 （2）师生共同评改，丰富其情节，如： “后来我想要什么就有什么”，“我”要了什么？有了什么？可以再写一写。“我”因为依赖小精灵，产生了怎样的后果？我和小精灵的问题又是怎样化解的呢？如果写出来就更精彩了。 问题二：想象不够丰富。 1．出示学生初稿片段。 （1）发现表达的问题：想象缺乏新奇感。因为国王小屋中的大部分功能已经在现实生活中实现了，体现不出文章的中心“国王的小屋很神奇”。 （2）想象怎样以现实为基础可以更大胆一些，更具创新性。 问题三：语言不够活泼。（1）对比两组句子，你喜欢哪一句 ？为什么？小结：两组句子表达的是同样的意思，但第二句运用恰当的比喻、夸张、拟人，使文章更生动活泼。 （2）修改自己的习作，使文章更生动活泼。 （3）组内朗读精彩语段，享受成功的快乐。 选择学生习作进行讲评和指导，并给学生时间修改。 1.生出示课前要求画的路线图并交流。
三、朗读展示 1. 大声朗读自己的文章给全班同学听，同学评价。 2. 学生誊抄自己的习作，编入班级的《童话集锦》。 1.生了解牛胃的结构
四、引导激励，课外延伸 1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。3.吐露心声、情感共鸣 1.同桌互相讲讲这个故事。其余生补充故事情节。2.大家一起评价
教学设计尾页
作业设计 1.选词填空悄悄 偷偷 慢慢 轻轻 春姑娘（ ）地来了，风儿（ ）地吹着，天气（ ）变暖了，小草（ ）地从泥土里探出小脑袋。2.画出红头在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
板书设计 习作：我来编童话时间 地点 角色起因 经过 结果忘我 动情 大胆
教学反思

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