资源简介

12在牛肚子里旅行
教学目标：
1．认识本课的“咱、偷”等10个字，认识多音字“答、应”，会写“旅、咱、偷”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.画出红头在牛肚子里的旅行路线，把这个故事讲给别人听。
教学重、难点：
能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1．认识本课的“咱、偷”等10个字，认识多音字“答、应”，会写“旅、咱、偷”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 搜集关于牛的谚语
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、“旅行”导入,激发阅读期待 1.板书“旅行”一词。同学们都去过哪些地方旅行 2.板书“在牛肚子里”,补全课题。3.读读这个课题,你想知道什么？ 生谈谈去过哪些地方旅行
二、自读课文,初步感知课文内容 1、请同学们自己读读课文,试着回答自己的疑问。(1)自读课文,读准字音,读通句子。(2)交流:读了课文,你知道了什么 (相机板书:红头青头)2.检查自学情况。(1)读准字音。(2)理解词义。自由地读读每一个词,做做相应的动作。卷到嘴里 细嚼慢咽 吞 一骨碌 蹭来蹭去 阿嚏小结:模仿动作能帮助我们更好地理解词语的意思。 1.学生初读课要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。2.边读边做动作。3.自由交流。
三、深入旅行,感受人物形象 1.随红头旅行,体会心情。过渡:青头把红头在牛肚子里的经历当作一次旅行,旅行应该给人带来快乐的。红头在这次旅行中,它的心情怎样 (1)出示学习单。①用横线画出描写红头的语句,体会它的心情,学写批注。②小组合作分角色朗读课文第7~19自然段,读出相应的语气。(2)交流与分享。①交流出示相关语句。“救命啊!救命啊!红头拼命地叫起来。“我被牛吃了。。。”②体会人物心情：读着这些句子,你体会到红头怎样的心情 学生自由回答。小结：是的,红头被牛卷到嘴里后,经历了害怕、恐俱、绝望、哀、高兴的心情变化过程。③小组合作读出它心情的变化注意关注提示语,标点符号,再适当的表情和动作就能读好人物相应的语气(直接读语言,不读旁白)。(3)红头的这次旅行真是有惊无险2.走近青头,体会人物品质。过渡:将红头从危险中拯救出来的是它的好朋友青头。(青头板贴图)青头虽然没有和它一起在牛肚子里旅行,但是它一直指挥着红头从牛肚子里出来。能有青头这样一个好朋友真是红头的幸运啊!（1）自主阅读,出示阅读关注提示语和标点符号,朗读第7~10自然段中描写青头的语句。（2）交流与分享。①朗读描写青头的语句②交流表现它们是好朋友的语句。提示:在红头遇到危险时,作为好朋友,青头勇敢又镇定,还很机智。提示:青头不断地鼓励红头。提示:青头不断地安慰红头,指导红头摆脱困境。提示:面对险情,青头用智慧帮助红头脱险,显得十分机智。小结:阅读了描写青头的语句,我们感受到了一个勇敢、智慧、值得信赖的青头。(3)分角色朗读对话。这篇课文正是通过青头和红头的对话(板书:对话),把故事写得波三折。咱们分角色读一读。 1.画出相关句子，学写批注。2.生交流品读心情3.找出提示语，读好句子3.用同样的方法品味青头的品质。感受青头在朋友危急时刻的奋不顾身。4.分角色朗读课文，演一演。
四、布置作业 1.复习生字词熟读课文2.收集有关动物反刍的资料。

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