资源简介

(共39张PPT)
孤独之旅：芦苇荡里的成长课
九年级上学期
第四单元第17课
目录
CONTENTS
01
导入与背景
02
情节脉络与双线成长
03
人物群像与象征密码
04
环境与语言的诗意
05
总结与拓展写作
导入与背景
01
你，经历过孤独吗？
当你第一次离开父母，独自住校时……
当你来到一个全新的环境，没有朋友时……
当你满怀心事，却发现无人可以倾诉时……
孤独，这种微妙而复杂的情感，或许我们每个人都曾或多或少地品尝过它的滋味。它可能是一种淡淡的忧伤，也可能是一种深入骨髓的迷茫与恐惧。
孤独与成长
请大家想象一下：如果一个和你年纪相仿的少年，被迫离开熟悉的家乡和校园，跟着父亲去到一个荒无人烟的芦苇荡，在那里，没有同学，没有网络，甚至很久都见不到除了父亲以外的第二个人，他的孤独，又会是怎样的呢？
今天，我们就将跟随一位名叫杜小康的少年，一起踏上这样一段 《孤独之旅》 。让我们去看看，在这段特殊的旅程中，他经历了什么，他又将如何面对这极致的孤独。
曹文轩与“草房子”宇宙
曹文轩，中国当代著名儿童文学作家，北京大学教授。2016年荣获“国际安徒生奖”，成为中国首位获此殊荣的作家。其作品以优美的诗化语言、悲悯的人文关怀和深刻的人性刻画著称，深深根植于中国乡土生活。代表作《草房子》《青铜葵花》等，以纯净动人的笔触，书写少年在苦难与困境中的成长故事，感动了无数读者。
曹文轩与“草房子”宇宙
成长于苏北水乡的曹文轩，以“水”、“草房子”、“少年”为三大意象，用诗意的语言书写苦难中的温情童年。
代表作《草房子》
塑造了桑桑、杜小康等少年群像，奠定了其温情而忧伤的叙事风格。
文学风格
诗意、温情，聚焦于少年在逆境中的成长与蜕变。
本课三维目标
理清情节
把握“离家—途中—芦荡—归家”四段情节，理解故事脉络。
分析人物
通过环境与细节描写，分析杜小康的心理变化过程。
体悟主题
理解孤独作为成长必修课的深层意蕴，并关联自身。
情节脉络与双线成长
02
扫除阅读障碍
旧茬（chá） 抠（kōu） 家底（ dǐ）
置之不理（zhì） 觅食（mì） 嬉闹（xī）
空旷（kuàng） 歇斯底里（xiē） 撩逗（ liáo）
炊烟（chuī） 乖巧（guāi） 掺杂 （chān）
驱除（ qū） 镰刀（ lián） 温顺（shùn）
重叠 （dié）
层次划分
朗读课文，整体感知。
第一幕（第1段-33段）：【被迫离家，茫然恐惧】
杜小康因家道中落失学，被迫随父亲去放鸭。离开熟悉的环境，他充满恐惧与茫然。在前往芦荡的途中，他逐渐从最初的恐慌过渡到无奈的接受，为更深层的孤独埋下伏笔。
第二幕（第34段 - 44段 ）：【芦荡安家，直面孤独】
父子俩在芦荡安顿下来，极致的孤独成为他们最大的敌人。杜小康与父亲之间变得无话可说，并陷入了强烈的思乡情绪中。他们最终明白，孤独无法回避，只能面对。
第三幕（第45段 - 60段 ）：【暴风雨夜，搏击成长】
一场突如其来的暴风雨冲散了鸭群。在此危难时刻，杜小康爆发出惊人的勇气和责任感，独自冲入芦荡奋力追赶。他的受伤和之后的哭泣，标志着他经历磨难后的关键成长与蜕变。
第四幕（第61段 - 结尾 ）：【收获鸭蛋，走向坚强】
风雨过后，杜小康变得异常坚强。当鸭子产出第一颗蛋时，收获的喜悦终于来临。他真切地意识到自己“突然地长大了，坚强了”，这段孤独之旅最终以他精神的成熟与升华告终。
四幕结构：情节与情绪的双螺旋
离家放鸭
情绪: 惶恐
→
途中见闻
情绪: 好奇
→
芦荡暴风雨
情绪: 绝望
→
鸭下蛋归来
情绪: 坦然
鸭群由弱到强的生长线与杜小康由脆弱到坚韧的心理线并行，构成“物—我”互文。
杜小康的情绪如何？
第一幕：离家放鸭初体验
“船离开油麻地…炊烟像根细线被拉断…”
“炊烟像根细线被拉断”的比喻，形象地外化了杜小康与熟悉世界 割舍的痛感 。这是他第一次面对未知的水路，孤独感由此而生。
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1、小说开头写道杜家“竟在一天早上，忽然一落千丈”，这里的“竟”和“忽然”有何表达效果？
这两个副词强调了家庭变故的突如其来和出乎意料，生动地表现了命运的无常，为杜小康的“孤独之旅”奠定了无奈的悲剧基调。
2、杜小康刚离开油麻地时，对父亲说“我要上岸回家”，这表现了他怎样的心理？
这是一种本能的心理防御。面对未知的前方，他感到恐惧、茫然和强烈的依恋，试图通过退回熟悉的过去（回家）来寻求安全感，展现了他此时内心的脆弱和不成熟。
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3、作者为何要细致描写鸭群前行时形成的“扇面形水流”？
这段描写有多重作用：
以动衬静：急促有力的水声反衬出环境的空旷与行程的单调寂寞。
象征意义：鸭群不停地被驱赶向前，象征着杜小康无法掌控自己命运、只能被动前行的处境。
诗化氛围：赋予整个场景一种动态的、却又凝滞的诗意美感，体现了曹文轩小说的语言特色。
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4、父亲杜雍和为何对儿子的请求“置之不理”，“绝不回头看一眼”？
这并非冷酷无情，而是他深知回头即是软弱。他必须用这种近乎残酷的决绝，断绝儿子（也是断绝自己）的退路和幻想，逼使双方直面现实，这是生活重压下一种深沉而无奈的选择
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5、到达芦荡时，杜小康为什么感到“害怕”？这种害怕与之前有何不同？
之前的害怕是离家的茫然，而这次的害怕源于芦荡 “如万重大山”般的压迫感。这是一种对绝对孤独和封闭环境的恐惧，他第一次真切地感到自己“永远逃不走”，揭示了孤独已从情绪转化为实质性的生存困境。
第二幕：途中见闻与情绪暗涌
与孤独对抗
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6、父子间的对话为何会“变得越来越单调，越来越干巴巴”？言语的省略为何反而“强化了孤独”？
因为在极端单一和封闭的环境下，共同的经历和话题已枯竭。言语的省略，说明他们的精神世界已无法通过交流获得滋养，彼此的内心就像这片芦荡一样空旷。这种“无话可说”的沉默，比喧闹更能凸显精神世界的荒芜与隔阂，使孤独感弥漫至每一个角落。
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7、杜雍和向儿子保证“我要让你读书”，这一情节有何深意？
这是父爱的深切体现，也是他在孤独中能给儿子的最大希望。这句话不仅是对未来的承诺，更是他们在当下困境中重要的精神支柱，将“放鸭”与“回归正常生活（读书）”联系起来，赋予了苦难过程以目的性。
第三幕高潮：芦荡暴风雨之夜
“天，好像被戳破了一个洞…”
“世界末日”般的意象，将自然的暴力转化为少年精神的洗礼仪式。携手护鸭的失败，击碎了心理防线，也标志着 成长的转折点 。
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8、暴风雨来临时的环境描写有什么作用？
作者运用“黑海”、“万辆战车”、“歇斯底里”、“世界末日”等词语，将暴风雨人格化、恐怖化。其作用是：
推动情节：成为鸭群逃散、杜小康独自追鸭的直接原因。
烘托人物：用环境的狂暴来衬托杜小康在关键时刻爆发出的勇气和韧性。
象征磨难：象征着成长路上必须独自面对的、最残酷的考验。
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9、暴风雨中，杜小康“忘记了父亲”，这个细节很关键，为什么？
“忘记父亲”意味着他彻底摆脱了依赖心理。在巨大的危机面前，他完成了从“被保护者”到“承担者” 的角色转换，他的行动完全出于自我的责任感和意志力，这是其人格独立的标志。
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10 、杜小康找到鸭子后“哭了起来，但并不是悲哀”。你如何理解这种复杂的泪水？
这泪水包含了多重情感：
释放：释放了追赶过程中的极度紧张、恐惧和疲惫。
自豪：为自己能够独立完成如此艰难的任务而感到骄傲。
感悟：在磨难过后，对自己和孤独的处境有了新的、复杂的生命体验。这泪水不再是孩子气的委屈，而是成长中的青年对命运的复杂回应。
结局：鸭下蛋，人成长
“鸭下蛋”不仅是物质的收获，更是少年内心秩序的重建。他完成了精神的淬火，获得了独立面对世界的勇气。
“他突然地长大了，坚强了。”
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11、雨过天晴后，作者描写天空“蓝成这样的天空”，月亮“那么明亮”，有何寓意？
这明亮、纯净的景象，既是实写，也是人物心境的投射。象征着经历了精神洗礼的杜小康，内心变得澄澈、明亮和开阔。磨难洗净了他心中的迷茫与恐慌。
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12、小说的结尾为何要设置“鸭下蛋了”这一情节？
这是画龙点睛之笔，具有深刻的象征意义：
鸭的成长：鸭子从幼雏到下蛋，完成了其生命历程，映照着杜小康的成长。
努力的回报：鸭蛋是父子俩所有艰辛与付出的物质与精神的双重回报。
希望与新生：洁白的鸭蛋象征着在孤独与磨难中孕育出的新生的希望，预示着杜小康的人生翻开了崭新的一页。
双线并行：回环式成长结构
离家
归家
脆弱
坚韧
“离家—归家”的圆环象征生命循环。鸭群的生长线与人物的心理线 并行不悖 ，构成“物—我”互文，使成长主题获得自然与人文的双重支撑。
人物群像与象征密码
03
杜小康心路：从依赖到独立的蜕变
初始：依赖
依赖家庭光环，内心惶恐
途中：挣扎
在恐惧与自尊间迷茫
结局：独立
主动承担责任，内心坦然
孤独倒逼 自我觉醒 ，完成了从男孩到少年的精神断奶。
沉默的杜雍和：父爱如山
父亲的形象是沉默寡言却行动坚定，病体羸弱仍撑船前行。他的“背影式”父爱为少年提供了 安全底线 。
他自身也在失败与病痛中完成父性成长，与儿子构成双向救赎。
鸭群不仅是鸭：多重象征的载体
陪伴者
缓解孤独，是荒野中唯一的生命伙伴。
希望
鸭蛋意味着未来的生计和回家的可能。
命运
鸭群的失而复得，暗示人生的跌宕起伏。
通过“ 鸭即人 ”的投射，自然生命与少年命运互为镜像。
环境与语言的诗意
04
环境即心境：万重大山芦苇荡
“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边…如万重大山围住了小船。”
空间的压迫感外化了少年内心的围堵。“无路可退”的环境迫使杜小康直面孤独，推动情节由外部旅行转入 内部成长 。
找一找文中能反应心境的环境描写。
诗化语言：苦难叙事的抒情性
感官铺陈
细腻描绘，身临其境
比喻新颖
炊烟如线，芦苇如山
排比重复
“前行是纯粹的”，形成节奏
三大技法赋予苦难叙事以 音乐性与抒情性 ，降低了阅读的沉重感。
总结与拓展写作
05
总结——如何面对困境，对抗孤独？
杜小康的旅程告诉我们：
①困境不是永恒的，但你在困境中获得的成长是。
②孤独无法避免，但它可以成为你思想的孵化器。
③生活的磨难，恰恰是雕刻你生命韧性的刻刀。
愿我们都能像杜小康一样，在各自的“孤独之旅”中，最终遇见那个更加强大、更加成熟的自己。当回首望去，你会发现，那片曾经困住你的茫茫芦荡，早已成为你生命中不可或缺的壮丽风景。
课后作业
写给杜小康的一封信
以“五年后的你”的身份，给杜小康写一封信，分享你是如何面对生活中的“孤独时刻”的。
要求：
引用课文至少两处环境描写。
体现对文本的细读与情感共鸣。
THANK YOU
感谢大家观看

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