资源简介

(共35张PPT)
定向自学：（30分钟）
①阅读第三单元单元导读【勾画重要信息】
②自主阅读《绿色通道》“了解作者、探索背景、梳理常识”【重要信息勾画】；“字音、通假、一词多义、词类活用、古今异义”【填写并订正答案，重要内容标注到课本】
③结合《绿色通道》文白对译和课本课下注释自主梳理诗词意思【将重要字词的意思标注到原文】
④尝试有节奏、有感情的朗诵诗词
短歌行
曹操
第一课时学习目标
1.通过定向自学，了解作者、背景、建安诗歌等文常知识，并明确诗歌大意。
2.通过合作研学，会逐句翻译诗歌意思，并能准确找到全诗诗眼。
3.根据诗歌内容，准确概括“忧从何来”，即本诗的情感内容。
检查预习
1.理解题目
2.走近作者
3.高声朗读
解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名。汉乐府是汉武帝时一个专门掌管音乐的机构。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。
“长歌”、“短歌”是依照歌词音节（曲调）的长短而言，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
曹操（155—220年），字 ， 末年杰出的 、 、 、 。三国 的奠基人。建安二十五年（220年3月15日）去世，谥号为武王，庙号太祖。（复习谥号、庙号知识点）
作者（填空+补充）
作为政治家： “挟天子以令诸侯”、统一中国北方、下《求贤令》，四方知名文士几乎网罗无遗。
作为军事家：官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
孟德
东汉
政治家
军事家
文学家
书法家
曹魏政权
作为文学家：在曹操父子的推动下形成了以 为代表的 ，史称 。著作： ， 。
《观沧海》
建安文学
“三曹”曹操、曹丕、曹植
“建安风骨”
指汉魏之际 等人
的诗文风格，语言 ，能反映 。七子中成就最高的是 。
《龟虽寿》
建安风骨
三曹、建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)
慷慨悲凉
刚健有力
社会现实
王粲
激情诵读—感受诗中忧伤的心绪
任务1 读准字音，用“/”划分朗读节奏
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌 ，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
jīn
mò
duō
wèi
qì
zā
bǔ
一、根据预习内容，参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译，理解诗歌意思。【小组将不能解决的字词、句子记下来】
二、寻找诗眼
三、忧从何来？【根据诗歌内容，四字短语概括】
合作研学（15分钟）
诗眼：①诗词句中最精炼传神的某个字。②全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前）
杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。
读懂课文
读懂课文
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
【注释】青：黑色。古代青指黑颜色。子：对对方的尊称。衿：衣服的交领。悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。
【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。
读懂课文
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。
陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。用：以。 存：问候，探望 。 契阔：聚散，这里指久别重逢。 讌：同“宴”。
【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。
读懂课文
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【注释】匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。
第一次：慨当以慷，忧思难忘。
第二次：何以解忧，唯有杜康。
第三次：忧从中来，不可断绝。
（一）寻找诗眼
诗人为何而忧？
忧
人生短暂
贤才难得
功业未就
（对酒当歌—去日苦多）
（明明如月，何时可掇）
（周公吐哺，天下归心）
第二课时学习目标
1.通过合作研学，复习抒情手法知识框架，小组讨论出本诗抒情手法。
2.通过精讲领学，明确借代的含义，类型，与比喻的区别。明确“赋比兴”表现手法。
3.总结全诗结构，感悟曹操招贤纳士，致力于建功立业的雄心壮志。
一、探究诗人是如何表现情感的？（抒情手法）【先查看笔记，抒情手法有哪些？再逐句分析，小组记录】
二、在诗歌中还有什么其他的手法补充。“修辞或表达技巧”
合作研学（15分钟）
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 唯有杜康。
作者运用了哪些修辞手法？
一忧
——人生苦短
①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。
②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。
③设问，自问自答，突出心中的苦闷。
借代：
不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。
种类 例句
特征代本体 知否知否，应该是绿肥红瘦。
工具代本体 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
人名代著作 我们要多读点鲁迅。
绰号代本人 芦柴棒，去烧火！
具体代抽象 不拿群众一针一线。
部分代整体 两岸青山相对出，孤帆一片日出来。
精讲领学
比喻、借代辨析（回顾二者区别）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
星空中银盘高挂。
烽火连三月，家书抵万金。
骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。
精讲领学
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
思念情人
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
这原是一首情诗,大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系
君 贤才
思慕贤才
运用了什么表现手法
？
求 贤 若 渴
用典
二忧
—— 贤才难得
“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子衿》，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，求贤若渴，日夜思慕。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经 小雅 鹿鸣》。《小雅 鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
表达招纳贤才的热情。
运用了什么表现手法
？
礼遇贤才
用典
二忧
—— 贤才难得
作者运用了什么手法，请分析其表达效果？
将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
比兴
二忧
—— 贤才难得
风
即“国风”，“风”是各诸侯国的乐调，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。
雅
“雅”是京城地区的正乐，即正声雅乐，分大雅小雅。
颂
“颂”是宗庙祭祀之乐。
风、雅、颂是诗的分类，“风土之音曰风”，“朝廷之音曰雅”，“宗庙之音曰颂”。
“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
精讲领学
赋
“赋者，敷陈其事而直言之者”（铺陈直叙、排比）
比
“比者，以彼物比此物也”（比喻）
兴
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
赋、比、兴是诗的表现手法。
精讲领学
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
比兴
三忧
—— 功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
希望尽可能多地接纳人才
（与前文忧人才不够用照应）
用典
三忧
—— 功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。也委婉地流露出其建功立业的雄心。（志在天下）
用典
三忧
—— 功业未成
请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用。
典故 作用
青青子衿，悠悠我心。 引用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的思慕。
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己招纳贤才的热情。
山不厌高，海不厌深。 化用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
周公吐哺，天下归心。 借用“周公吐哺”的典故，表达了诗人求贤若渴的心情。
总结用典
除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。
　
①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，贤才如高空中的明月，朗照宇内，可望而不可及。
②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人求贤若渴心情。
③“山不厌高，海不厌深。”——比喻贤才越多越好，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。
总结比兴
忧
全诗着眼点：
志
全诗落脚点：
贤才
功业
一统天下
悲凉
激昂
时间
正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志。
总结归纳
人生苦短（忧）
贤才难得（忧）
功业未成（忧）
一统天下（志）
忧愁
激昂
高昂激越、悲凉苍劲
感悟成长

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