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期中专项训练七
课内阅读专项
方法解析：
在语文学习的璀璨星河中，课内阅读与能力突破恰似精准导航的罗盘，串联起文本解读与思维训练，是期中复习冲刺的核心。本专题聚焦部编六年级上册，以“讲、练、测”结合模式，深度剖析课内阅读技巧与答题要点，帮你攻克难点。这里，研读文本能把握作者情思，掌握方法可提升解读效率，分析细节能深化理解深度，强化训练助筑牢答题根基。借“讲”明晰思路，凭“练”熟练技巧，用“考”验证成效，让阅读能力转化为得分实力，于期中备考之途稳步前行。
根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习：
这是“专题07课内阅读”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《草原》《丁香结》《花之歌》《七律 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、托物言志、场面描写、线索作用、细节描写、人物精神、说明文信息提取等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。
一、阅读目标梳理(1—4单元)
第一单元 触摸自然
①能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。
②联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。
③感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。
④体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
第二单元 革命岁月
①能正确、流利地朗读课文。背诵《七律·长征》。
②能说出《七律·长征》诗句的意思和表达的情感。
③能根据相关语句体会人物形象，受到情感的熏陶。
④了解课文是怎样点面结合写场面的，并体会这样写的好处。
第三单元 有目的的阅读
①体会相同文章，在不同阅读任务的驱动下，会采用不同的阅读方法。
②通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅读策略。
③能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主阅读活动。
第四单元 中外小说
①有感情地朗读课文。整体把握小说的主要情节。
②紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。
③留意环境描写，能体会其对表现人物的作用。
二、新学课内阅读知识要点梳理（1—4单元）。
第一单元：自然与感悟类文本阅读
1.《草原》
阅读重点：把握“写景+抒情”的文本结构，理解景与情的融合。
写景层面：抓住“绿”的核心特征（“一碧千里”“翠色欲流”），分析比喻手法（“草原像绿毯”“羊群像白花”）的表达效果，体会草原的辽阔壮美。
抒情层面：通过“蒙古包迎客”“联欢话别”等场景，提炼“蒙汉情深”的主旨，重点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
常考题型：
赏析写景句子的表达效果（如“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”）。
分析场景描写对凸显主旨的作用。
2.《丁香结》
阅读重点：理解“托物言志”的写法，把握“丁香结”的双重含义。
物的特点：从颜色（雪白、紫色）、形态（星星般小花、花苞如结）、香气（直透毫端）入手，梳理丁香花的外在特征。
志的表达：结合“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，分析作者由丁香结引发的人生感悟，体会豁达的生活态度。
常考题型：
解释“丁香结”的含义（既指花苞，也指人生困境）。
分析拟人手法（“探出”“窥着”）对表现丁香花特点的作用。
3.古诗词三首（课内阅读常考诗句理解与情感分析）
《宿建德江》
阅读重点：借景抒情的手法，体会“愁”的内涵。
景物与情感关联：“野旷天低树，江清月近人”中，空旷的原野、低垂的天空、亲近的明月，均烘托诗人的孤独与思乡之愁。
常考题型：
分析“日暮客愁新”中“愁”的原因。
赏析“野旷天低树，江清月近人”的写景妙处。
《六月二十七日望湖楼醉书》
阅读重点：把握雨景变化的脉络，体会动词的表现力。
雨景顺序：雨前（黑云翻墨）→雨中（白雨跳珠）→雨后（水如天），梳理画面转换。
动词赏析：“翻”“跳”“卷”等词生动展现暴雨骤来骤去的特点。
常考题型：
用自己的话描述诗中的雨景变化。
分析“白雨跳珠乱入船”中“跳”字的表达效果。
《西江月·夜行黄沙道中》
阅读重点：感官描写与意境营造，体会乡村生活的情趣。
感官角度：“稻花香”（嗅觉）、“蛙声”（听觉）、“明月星天”（视觉），多角度展现乡村夏夜的生机。
常考题型：
分析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”如何体现丰收的喜悦。
概括词中展现的乡村夏夜特点。
4.《花之歌》
阅读重点：理解拟人手法与排比句式的作用，把握花的象征意义。
拟人角度：以“我”（花）的视角，赋予花“大自然的话语”“星星”“礼品”等身份，体现花的美好与奉献。
排比作用：“我是……我是……”句式增强语势，凸显花的多重价值。
常考题型：
分析作者将花比作“大自然的话语”的原因。
概括花的精神品质（热爱生命、无私奉献）。
第二单元：革命主题类文本阅读
5.《七律 长征》
阅读重点：理解诗句含义与对仗手法，体会红军的革命精神。
诗句解读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（总起，点明主旨）；“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（蔑视困难）；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”（战斗惊险）。
对仗特点：“五岭”对“乌蒙”、“金沙水”对“大渡桥”，句式工整，增强气势。
常考题型：
分析“腾细浪”“走泥丸”如何体现红军的乐观精神。
概括诗歌的中心思想（赞美红军不怕牺牲、乐观向上的精神）。
6.《狼牙山五壮士》
阅读重点：梳理事件顺序与场面描写，分析人物形象。
事件脉络：接受任务→痛击敌人→诱敌上山→顶峰歼敌→英勇跳崖，把握情节发展。
场面与人物：通过“顶峰歼敌”（动作描写：“举起石头砸向敌人”）、“英勇跳崖”（语言描写：“打倒日本帝国主义”）等场面，凸显五壮士的英勇不屈。
常考题型：
概括五壮士的人物品质（热爱祖国、视死如归）。
分析“点面结合”的写法（如整体写五壮士的英勇，个体写马宝玉的动作）。
7.《开国大典》
阅读重点：把握场面描写的顺序与“点面结合”的手法，体会庄严氛围。
场面顺序：群众入场→宣布成立→升国旗→阅兵式→群众游行，按时间顺序展开。
点面结合：“面”（群众欢呼的整体场面）与“点”（毛主席宣布、阅兵部队行进）结合，展现大典的隆重。
常考题型：
分析“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋……”的比喻作用。
概括开国大典的场面特点（庄严、热烈、隆重）。
8.《灯光》
阅读重点：理解“灯光”的线索作用与象征意义，体会先烈精神。
线索梳理：现实灯光→回忆灯光（郝副营长画的灯光、战场火光）→现实灯光，串联过去与现在。
象征意义：“灯光”象征先烈的奉献精神与对光明的追求。
常考题型：
分析“灯光”在文中的作用（线索、象征）。
概括郝副营长的人物形象（无私奉献、热爱孩子）。
9.《我的战友邱少云》
阅读重点：通过细节描写与心理描写，分析人物精神。
细节刻画：“双手深深插进泥土里”“身体一动不动”，体现邱少云严守纪律的坚强。
心理描写：“我”的焦急（“心像刀绞一样”），侧面烘托邱少云的牺牲精神。
常考题型：
分析细节描写对表现邱少云精神的作用。
理解“我不敢朝他那儿看……”的心理描写效果。
第三单元：探索与生活类文本阅读
10.《竹节人》
阅读重点：把握童年趣事与情感表达，分析细节描写的作用。
趣事梳理：制作竹节人（锯杆、钻眼、串线）→玩竹节人（课桌上对战）→老师玩竹节人，体会童年乐趣。
细节作用：“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里……”等细节，生动展现玩竹节人的过程。
常考题型：
概括文中回忆的童年趣事。
分析老师玩竹节人这一情节的作用（体现老师童趣，深化童年主题）。
11.《宇宙生命之谜》（说明文阅读）
阅读重点：把握说明文的逻辑顺序与信息提取方法，理解科学严谨性。
逻辑顺序：提出问题（地球之外有生命吗？）→分析问题（生命存在的条件、排除太阳系其他行星、研究火星）→得出结论（仍需探索）。
信息提取：准确找出“生命存在的四个条件”“火星与地球的相似点”等关键信息。
常考题型：
概括本文的说明顺序与说明对象。
提取“科学家认为火星上可能没有生命”的依据。
12.《故宫博物院》（说明文阅读）
阅读重点：把握空间顺序与重点说明内容，理解建筑特点。
空间顺序：由南到北（午门→三大殿→后三宫→御花园），沿中轴线展开，清晰介绍布局。
重点内容：太和殿的地位（故宫核心）、功能（举行大典）与建筑特点（规模宏大、装饰精美）。
常考题型：
分析本文的说明顺序及其作用。
概括太和殿的主要特点。
第四单元：人性光辉类文本阅读
13.《桥》
阅读重点：分析环境描写、人物描写与悬念设置，体会人物精神。
环境描写：“洪水咆哮着，像一群受惊的野马”，营造紧张氛围，烘托老支书的镇定。
人物描写：语言（“桥窄！排成一队！”）、动作（“把儿子推上桥”），凸显老支书的无私无畏。
悬念设置：老支书与小伙子的关系（最后揭晓是父子），增强感染力。
常考题型：
分析环境描写对表现人物的作用。
概括老支书的人物品质（舍己为人、沉着果断）。
14.《穷人》
阅读重点：通过心理描写与对话描写，分析人物形象与主题。
心理描写：桑娜抱回孤儿后的“忐忑不安”（“他会说什么呢？……”），体现她的善良与淳朴。
对话描写：渔夫“我们总能熬过去的”，展现夫妻共担责任的担当。
常考题型：
分析桑娜的心理变化（从忐忑到坚定）。
理解“穷人不穷”的含义（物质贫困但精神富有）。
15.《金色的鱼钩》
阅读重点：把握“鱼钩”的线索作用与细节描写，体会人物精神。
线索梳理：得到鱼钩→用鱼钩钓鱼→珍藏鱼钩，串联老班长的事迹。
细节描写：老班长“皱着眉头吃鱼骨头”“摸了摸嘴说‘我吃过了’”，体现他的舍己为人。
常考题型：
分析“金色的鱼钩”的象征意义（象征老班长的革命精神）。
概括老班长的人物品质（忠于革命、关爱战士）。
一、【新题型】阅读《故宫博物院》片段，完成“三维解读”练习
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
维度一：信息提取与整合（基础层）
1.请根据片段内容，用简洁的语言完成“太和殿核心信息卡”，注意分类梳理。
类别 具体信息
规模
外观装饰
内部核心布局
维度二：写法分析与鉴赏（提升层）
2.片段在介绍太和殿时，运用了“空间顺序”与“说明方法”相结合的写法。请完成下表，分析其表达效果。
写作特点 文中例子 表达效果
空间顺序 先写太和殿整体外观，再写大殿内部正中、两旁、殿顶
列数字 “高二十八米，面积两千三百八十多平方米”“约两米高的朱漆方台”
摹状貌 “金黄色的琉璃瓦重檐屋顶”“每根大柱上盘绕着矫健的金龙”
维度三：创意运用与迁移（拓展层）
3.假设你是故宫博物院的小小讲解员，需要向低年级同学介绍太和殿。请结合片段内容，将专业说明转化为生动有趣的讲解语（100字左右），注意用上比喻或拟人手法。
二、课文片段阅读（1—4单元）
1.草原
（节选）一
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么 ，就像只用 ，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 ，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.请将文段补充完整。
2.片段中作者描写草原的天有什么特点？这样写有什么作用？
3.画“ ”的句子中“一碧千里”写出了草原 、碧绿的特点,草原“一碧千里,而并不茫茫”是因为草原上不只有草,还有 和 。
4．赏析句子 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
5.文中 “这种境界” 指的是什么境界？它给作者带来了怎样的感受？
6.写法体悟:作者在描写草原时,在写景中融入了自己的感受,这样写的好处有( )。(多选)
A.把景色和感受融合起来写,情景交融,浑然一体。
B.赋予景物以人的思想感情,使描写更加生动形象。
C.通过丰富的想象把景象写得具体可感,充满画面感,使人仿佛身临其境。
D.通过情感的变化,移步换景,让读者更容易明确作者行动的路线。
（节选）二
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1.“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话是从哪一方面来介绍草原的？（ ）
A.颜色 B.形状 C.气味 D.大小
2.“像一阵风吹来似的”说明了什么？
3.“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？
4.从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧！
5.请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（自由发挥）
2.丁香结
（节选）一
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
1.古人为什么会发明 “丁香结” 的说法？请结合片段内容回答。
2.片段中作者对 “丁香结” 的看法发生了怎样的变化？
3.如何理解 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？” 这句话？
（节选）二
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
1.该文段主要描写了( )的丁香花。
A.城里 B.城外 C.斗室外 D.城里城外
2.画“ ”的句子运用了两种修辞手法,分别是 和 。作者把小花比作 ，形象地写出了丁香花 、繁密的特点;作者还把丁香花当作人来写,用“ ”“ ”两个词语刻画了伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。
3.该文段主要描写了丁香花的 和 。(①花色 ②花香 ③姿态)(填序号),从中我们能感受到作者 (情感)。
4.请仿照画“ ”的句子,写一写你喜欢的一种花吧!
（节选）三
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
1.对于第1自然段引用诗句的作用，下列理解不正确的一项是( )，
A.引用诗句，增添文章的感染力。
B.为了进一步写出丁香的美丽。
C.引用诗句，增强文章的说服力。
D.有助于理解内容，领悟丁香结的内涵。
2.[教材核心题]从文中描写雨中丁香的句子可以看出，丁香具有 的特点，作者由此联想到了 。
3.[语文要素]作者由花的“结”联想到心的“结”：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”结合自己的生活，下列对这句话的理解正确的一项是( )。
A.告诉我们人生处处是“结”。
B.告诉我们人生会遇到很多磨难，让人感到忧伤。
C.表达了作者乐观豁达的人生态度。
D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天都不平淡。
4.花之歌
（节选）一
我在原野上 ，使原野风光更加旖旎；我在清风中 ，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
2.用“ ”画出这段话中写花的作用的句子。
3.用“ ”画出这段话中写外界关注花的句子。
4.发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
（节选）二
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍；我是星星，从苍穹坠落在绿茵中；我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去；我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
1.片段中作者将 “花” 比作了哪些事物？这样写有什么好处？
2.结合片段内容，说说 “我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去” 这句话体现了花怎样的生长特点？
3.片段的语言有什么特点？请举例说明。
5.七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.本诗的作者是 。
2.[趋势新题]这首诗为我们展示了五幅“红军征难图”，请你仿照下面的例子加以概括。
3.[语文要素]本诗采用“点面结合”的写法，其中五幅红军征难图即五个“点”，诗句“ ， ”则是对“面”的描写，即中心句。
4.(名校期末真题)这首诗生动地概述了的艰难历程，赞颂了中国工农红军
， 精神。
6.狼牙山五壮士
（节选）一
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
1.面对绝境,面对即将到来的死亡,战士们没有丝毫犹豫。词语“ 、 ”准确地表现了五位战士跳崖时的义无反顾。
2.品读画“ ”的句子,句中加点的“屹立”可以换成“站立”吗 试着说说你的理由。
3.五壮士站在狼牙山顶峰上时,他们的表情是 的,这是因为 。
4.下面对文段中画“ ”的句子理解正确的有( )。(多选)
A.“这声音”指五壮士跳崖时呼喊的“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”
B.“这声音”充分体现出五壮士对日本侵略者的仇恨,对党和人民的无限忠诚。
C.这两句话感人至深,赞颂了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。
D.这两句话点明了中国人民抗战的决心毫不动摇,抗战的力量无比巨大,抗战必定胜利。
5.五位壮士为什么要 “把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”？
6.如何理解 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 这句话？
（节选）二
五位壮士（矗立 屹立 耸立）在狼牙山顶峰，（眺望 遥望 俯视）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉（热烈 热情 激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
1.选择正确的词语，用“ ” 画出。
2.文中“惊天动地”是表示声音______的词语，“气壮山河”写出了五壮士的________________。
3.请用小标题概括这部分内容： 。
4.五壮士屹立在狼牙山顶峰，望着还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，此时，五壮士心里会想些什么？
（节选）三
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
1.根据意思写出相应的成语。
(1)形容处于有利的地位或傲视他人。（ ）
(2)身体粉碎(多指为了某种日的而丧生)。（ ）
2.给文段拟一个小标题： 。
3这段文字描写了壮上们的 和 ,表现了壮士们 的精神。
4.选文既描『五壮士的群体表现,义抓住某个人物的 、 进行刻面,做到点面结合,重点突出。
7.开国大典
（节选）一
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
1.这三个自然段按（ ）顺序，写了（ ）和（ ）两个程序。
2.“新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。”这句话中的破折号的作用是（ ）。
A.用于行文中解释说明的部分 B.用于话题突然转变
C.用于声音延长的，拟声词后面 D.用于事项列举分承的名项之前
3.“中国人民从此站起来了。”这一句中的“站起来”是什么意思？
______________________________________________________________
4.假如当时你在天安门广场参加了开国大典，亲眼目睹了这一切，你想说些什么？把你想说的话写在下面的横线上。
（节选）二
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
1.给文段描绘的场面拟个小标题: 。(不超过六个字)
2.画“ ”的句子生动地写出了战士们 的形象。
3.文中画“ ”的句子描写了人民群众看到 时的举动,从加点词语可以体会到人民群众对子弟兵 的思想感情。
4.下面关于阅兵式场面描写的说法,不正确的一项是（ ）。
A.用“开头”“接着”等表示顺序的词语依次介绍,场面描写井然有序。
B.运用点面结合的方法,既让人感受到整个阅兵式的隆重,又展现了各具特色的队伍。
C.注重描写人物的行为表现,渲染了喜悦、热烈的气氛。
D.运用了动静结合的方法,使阅兵式场面描写丰富生动,读来如同身临其境。
（节选）三
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场（肃静 寂静 安静），只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣告 宣布 宣读）中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵（热情 热烈 热心）的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
1.文段选自____________________。
2.选择文中的括号里的正确词语。
3.用“ ”画出文中的比喻句，这句话把 比作 。
4.“新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。”这句话中的破折号的作用是（ ）。
A.用于行文中解释说明的部分
B.用于话题突然转变
C.用于声音延长的拟声词后面
D.用于事项列举分承的名项之前
5.文中画线部分，表达了什么？
8.灯光（节选）
（节选）一
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
1.我们从“千钧一发”这个词可以感受到当时的情况 。
2.画线句感情深沉,含义深刻。“年轻的战友”表达了作者对年仅22岁的郝副营长在战斗中牺牲 之情。孩子们能够在电灯底下学习”是 的象征,强调了郝副“的营长是为了 而英勇献身,其精神无私而伟大。
3.文段中加点的“火光”指的是 ，此处的火光与课文中提到的天安门前璀璨的灯光、书本插图里电灯的灯光有什么联系
4.郝副营长不畏牺牲、无私奉献,只是为了让孩子们在电灯底下学习。如今坐在电灯下学习的你想对他说些什么呢 试着写一写吧。
（节选）二
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
1.联系上下文理解词语。
黑魆魆：
千钧一发：
2.文中“千钧一发的时刻”是指：
3.郝副营长为什么要点燃那本书？
9.我的战友邱少云
这个时候,邱少云如果迅速从火堆里跳出来,就地打几个滚,身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人,如果跳过去把他拉出来,扯掉他着火的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来我们就会被山头上敌人的哨兵发觉,那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里,也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失,更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
我的心紧缩着,我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来,或者突然叫出声来。我几次回过头来,不敢朝他那儿看,不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,像千斤巨石,伏在那儿纹丝不动,直到牺牲前的最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
1.用一句话概括这几段文字的主要内容。
2.对文中画横线的句子分析正确的一项是( )。(填序号)
①心理描写,表现“我”的紧张、担心。
②动作描写,表现“我”害怕邱少云做出傻事。
3.结合课文内容,说说你对文中画波浪线句子的理解。
10.竹节人
（节选）一
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
1.片段中 “一圈黑脑袋”“跺脚拍手，咋咋呼呼” 描写了怎样的场景？
2.为什么 “将课本竖在面前当屏风”？这一细节表现了同学们怎样的心情？
3.片段中 “伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来” 运用了什么描写方法？有什么作用？
（节选）二
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，（ ）长脖子，恨不能从我们肩膀上（ ）过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（ ），“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1.在括号里填上合适的动词。你从这些动词中体会到了什么
2.画“ ”的句子说明了 ，从“ 、 ”两个词语可以看出来我们对竹节人的迷恋
3.请梳理“老师没收并玩竹节人”这一故事的起因、经过和结果。
起因:我们上课时玩竹节人
经过:
结果:
作者写这一故事一方面表现了竹节人的 之大,另一方面写出了老师
的特点。
（节选）三
还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
1.在句子中的括号里填上合适的字。
2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？
3.“挺像是那么一回事”指的是什么？
4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？
5.你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？
11.宇宙生命之谜
（节选）一
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。
1.片段中科学家是从哪些方面说明 “在火星上生命难以生存” 的？
2.片段中运用了什么说明方法？有什么作用？
3.这段文字体现了说明文语言的什么特点？请举例说明。
（节选）二
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1.阅读目的不同,关注的内容也会不同。如果一位同学想了解火星与地球的相似之处,应该重点读此文段的第 自然段;如果想了解火星上是否有生命存在,应该重点读此文段的 第自然段。
2.火星与地球有不少相似之处,下面说法错误的一项是（ ）。
A.地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是 24 小时 37 分。
B.地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分。
C.火星和地球一样有四季,但没有昼夜。
3.画“ ”的句子采用了 、 的说明方法,突出了火星和地球 的特点,语言表达准确、严密,科学性强。
4.宇宙知识辩论赛上,反方认为人类目前不可能在火星上生存,他们提出了自己的理由。请你从文中摘录要点写在辩论提示卡上。(每条不超过10个字)
第一：
第二:
第三:
第四:没有磁场和臭氧层。
5.朋朋想继续探索火星的奥秘,以下哪本书是最不适合阅读的 （ ）
A.《火星全书》 B.《火星生命:前往须知》 C.《星际战争》
D.《火星零距离:好奇号火星探索全记录》
E.《登陆火星:红色行星的极客进程》
（节选）三
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
1.这段话主要讲了什么内容？
2.水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？
3.要在空中建立一个大型空间站，我们在地球被破坏之后，都到空间站去生活。这个想法有实际意义吗？
（节选）四
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
1.读文中画浪纹线的句子，想想它们有什么作用。
2.用简要的语言概括，天体上有生命存在的必要条件有哪些。
3.举例说明选文运用了哪些说明方法。
4.注意文中加点的部分，想想这样写有什么好处。
12.故宫博物院
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
1.片段从哪些方面介绍了太和殿？请简要概括。
2.片段中 “高二十八米，面积两千三百八十多平方米” 运用了什么说明方法？有什么作用？
3.结合片段内容，说说太和殿的建筑装饰有什么特点？这样的装饰有什么寓意？
13.桥
（节选）一
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1.片段中 “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰” 运用了什么修辞手法？有什么作用？
2.片段中老汉两次 “吼道”，请分析这两次 “吼” 所包含的情感。
3.文中加点的“揪”和“推”相互呼应,两个动作分别表现了老汉的什么品质(或情感)
4.洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的 ，一个是她的 。故事到这里结束,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”是 的关系。文章这样安排结构的好处是
。
5.读完该文段,我无比感动,面对无情的洪水,老人用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁!我想对老支书说:“老支书,您是( )!老支书,您是( )!”
A.帮助村民们跨越死亡的生命桥。 B.村民搭建的爱心桥。
C.一座坚固结实的木桥。 D.舍己为人,用生命谱写大爱的桥
6.结合全文，说说老汉是一个怎样的人？
（节选）二
黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
1．山洪是怎样咆哮的？请用“ ”在文中画出。
2．比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
（2）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
3.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
从“像一座山”中你体会到了什么？
（节选）三
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1.“她”指谁？
2.她的丈夫和儿子分别指谁？
3.这段话说明了什么？老汉和小伙子是什么关系？
4．想象写话。
祭奠时，老太太会说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
14.穷人
（节选）一
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
1.片段中 “她的心跳得很厉害”“脸色苍白，神情激动” 表现了桑娜怎样的心理？
2.如何理解 “自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” 这句话？
3.片段中桑娜的心理活动有什么特点？这样写有什么作用？
（节选）二
①“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
②“哦？什么时候？”
③“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
⑤但桑娜坐着一动不动。
⑥“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
⑦“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1.阅读第③自然段,桑娜沉默时,她的心里可能会想些什么
2.“嗯,是个问题!”这里的“问题”是指:
3.文中第④自然段对渔夫的 、 和 进行了描写,通过一个“熬”字,充分体和现了渔夫一家的生活 ,同时也说明渔夫 的高尚品德。
4.大多数情况下,语气词不表示实际意义,但有时却能表达丰富的含义。请认真品读下列句子,想-想加点的语气词有什么作用,把序号填到括号里。
A.表示思考 B.表示解释、安慰 C.表示疑问
（1）哦 什么时候 （ ）
（2）嗯,你看怎么办 得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!（ ）
（3）哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。（ ）
（节选）三
渔夫皱起眉，他的脸变得（de děi）严肃、忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得（dé děi）把他们抱来，同死人待（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这是对渔夫 的描写。
由此我们想象到当时渔夫的内心世界： 。
2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。
嗯①： 嗯②： 哦③：
3.给文中加点字选择正确的读音。
4.给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！
（节选）四
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
1．照样子，写词语。
（1）干干净净（AABB）：
（2）闪闪发亮（AABC）：
2．用横线画出具体描写“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”的句子。
3．桑娜为什么会感到“心惊肉跳”？
4．从哪些描写中可以感受到桑娜一家是“穷人”？
（节选）五
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他,救救他,开开恩吧！”她自言自语着。
1.用“ ”画出描写环境的语句。用“（ ）”标出描写人物心理活动的句子。
2.这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括： 、 、 和 。
3.这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的，从 这句可以看出她的勤劳，从 ，这儿最能看出她的善良。
15.金色的鱼钩
（节选）一
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”
1.“奄奄一息”的意思是 ,说明 。
2.画横线的句子是对老班长的 描写,从中你体会到了什么 请写一写。
3.从选文中可以看出老班长具有 的精神。
4.战争年代,像“老班长”这样的舍己为人的英雄还有很多,请你搜集这样的英雄的故事,选择一例简要地写下来。
（节选）二
挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们，给我们讲些革命故事，教我们唱歌。
这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。” 说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。
我们的精神振作起来，等着老班长弄来吃的。可是，等了好久，还不见老班长回来。我们四处寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。
1.片段中 “老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们” 这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
2.老班长 “快活地说” 要 “好好弄点吃的”，结合片段后文，你体会到什么？
3.片段结尾 “他已经昏迷不醒了” 这一情节有什么作用？
一、阅读《丁香结》片段，完成练习（考查托物言志与主旨理解）
古人词云 “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
1.片段中作者为什么说 “丁香确实该和微雨连在一起”？
2.作者对 “丁香结” 的认知经历了怎样的变化？请结合片段梳理。
3.片段如何体现 “托物言志” 的写法？请简要分析。
二、阅读《开国大典》片段，完成练习（考查场面描写与情感把握）
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马，“白马连” 一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
1.片段按照什么顺序描写受检阅部队的进场？请依次列出进场的部队类型。
2.赏析句子 “战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”。
3.片段中 “欢呼声盖过了飞机的隆隆声” 这一细节有什么作用？
三、阅读《草原》片段，完成练习。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.这段话选自 写的《 》。
2.这段话写出了草原 的特点，最能突这一特点的句子是 。
3.画“ ” 的句子是 句，句中“无边的绿毯”指 ，“白色的大花”指 。
4.文中画虚线的句子，直接写草原景色的用“ ”标出，写作者感受的句子用“ ”，在写景中融入感受这样写的好处是 。
四、阅读《灯光》片段，完成练习（考查线索作用与情感主旨）
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
……
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！” 他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。” 我说的是真话。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……” 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
1.片段开头 “我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’” 这句话有什么作用？
2.郝副营长 “默默地沉思着” 时，可能在想什么？结合片段内容推测。
3.片段中两次出现 “多好啊”，分别体现了人物怎样的情感？从这两处 “多好啊” 中，你体会到文章怎样的主旨？
五、阅读《狼牙山五壮士》片段，完成练习。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
1.“斩钉截铁”是什么意思？这个词表现了班长马宝玉的什么品质？
2.摆在五壮士面前的是两条什么样的路？五壮士是怎样选择的？
3.文段中划横线的句子表现了五壮士为了保护群众和连队主力， 的决心和 的精神。朗读这两句话时要读得 。
4.为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
六、阅读《我的战友邱少云》片段，完成练习（考查细节描写与人物精神）
敌人的炮火更加猛烈了，子弹像冰雹一样打在我们周围的草地上。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。
这个时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。
我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭了。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
1.片段中 “邱少云只要从火里跳出来…… 就可以把身上的火扑灭”，他为什么没有这样做？
2.片段两次写到 “我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛”，这样写有什么作用？
3.为什么说邱少云是 “伟大的战士”？结合片段内容简要说明。
七、阅读《宇宙生命之谜》片段，完成练习（考查说明文信息提取与说明方法）
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的 “温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于 - 140℃，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是 23 小时 56 分，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与公转轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分，所以火星和地球一样有昼夜交替，有四季变化，只是昼夜温差比地球大，四季长度比地球长一倍。火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
1.科学家判断水星、金星、木星等行星 “不可能存在生命” 的依据分别是什么？
2.片段中介绍火星与地球相似之处时，运用了什么说明方法？有什么作用？
3.片段中 “太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星” 一句中 “可能” 一词能否删去？为什么？
八、阅读《桥》片段，完成练习（考查环境描写与人物形象）
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
1.片段开头的环境描写有什么作用？
2.为什么说 “他像一座山”？结合片段内容分析。
3.片段中 “死亡在洪水的狞笑声中逼近” 运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
九、阅读《穷人》片段，完成练习（考查心理描写与人物品质）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的五个孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
她的心跳得更厉害了，她担心丈夫回来会责备她。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！” 她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
1.片段中 “她的心跳得很厉害”“心跳得更厉害了” 两次描写桑娜的心跳，分别体现了她怎样的心理？
2.片段中插入 “丈夫不顾惜身体…… 菜只有鱼” 的内容，有什么作用？
3.为什么“桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他”？结合片段内容与全文主旨，说说这一细节的表达效果。
十、阅读《竹节人》片段，完成练习（考查细节描写与情感主旨）
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风” 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1.片段中 “一圈黑脑袋”“跺脚拍手，咋咋呼呼”“伸长脖子” 等描写有什么作用？
2.如何理解 “将课本竖在面前当屏风” 这一细节？它体现了同学们怎样的心情？
3.片段结尾 “悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠” 这一情节，表现了 “我们” 怎样的心理？结合全文，说说这一情节对突出主题有什么作用？
答案
考点演练
一、课内阅读新题型
1.
类别 具体信息
规模 高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂
外观装饰 金黄色琉璃瓦重檐屋顶，殿檐装饰青蓝点金和贴金彩画，正面有 12 根红色大圆柱、金琐窗、朱漆门
内部核心布局 正中是约 2 米高的朱漆方台，上有金漆雕龙宝座、雕龙屏；方台旁有 6 根蟠龙金柱；殿顶藻井有雕金蟠龙，龙口垂银白大圆珠（周围绕 6 颗小珠）
2.
写作特点 文中例子 表达效果
空间顺序 先写太和殿整体外观，再写大殿内部正中、两旁、殿顶 条理清晰，让读者按照观察顺序逐步了解太和殿的布局，避免信息混乱。
列数字 “高二十八米，面积两千三百八十多平方米”“约两米高的朱漆方台” 用具体数据准确说明太和殿的规模与内部构件大小，体现说明文的准确性，让读者有直观认知。
摹状貌 “金黄色的琉璃瓦重檐屋顶”“每根大柱上盘绕着矫健的金龙” 细致描绘太和殿的色彩与雕刻形态，让太和殿的形象更具体可感，凸显其雄伟壮丽。
3.示例：小朋友们，快看这座金灿灿的大殿，它叫太和殿，是故宫里最大的 “房子” 哦！屋顶的琉璃瓦像撒了一层金子，门口的红柱子比大树还粗。走进里面，正中间有个 “龙宝座”，柱子上还盘着好多 “金龙”，它们好像在守护着这座神奇的宫殿，是不是超酷呀！
二、课文片段阅读
1.草原
（节选）一
1.柔美 绿色渲染 翠色欲流 久立四望
2.草原的天 “更可爱”“清鲜”“明朗”。作用：开篇奠定愉快的情感基调，衬托出草原整体的美好，引出下文对草原景色的描写。
3.辽阔 小丘 羊群
4.运用比喻的修辞手法，将 “草原” 比作 “无边的绿毯”，将 “羊群” 比作 “白色的大花”，生动形象地写出了草原的辽阔碧绿和羊群的洁白可爱，展现出草原的壮美景色。
5.“这种境界” 指的是草原一碧千里、小丘线条柔美、翠色欲流的境界。给作者带来的感受是既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
6.ABC
（节选）二
1.D
2.说明牧民们骑马的速度快。
3.我从这句话中看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情好客。
4.我还能感受到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。
5.示例：我们到了蒙古包后，主人微笑着说：“欢迎你们来到草原作客，草原的美丽景色让你们大饱眼福吧！草原的美食更让你们大饱口福！”说完主人端出了奶茶和手抓羊肉招待我们。
2.丁香结
（节选）一
1.因为丁香花的花苞 “小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，外形与 “结” 相似，所以古人发明了 “丁香结” 的说法。
2.作者最初不解古人为何发明 “丁香结”，看到丁香花苞的外形后恍然大悟，再联想到诗句，觉得丁香结负担着解不开的愁怨，最后认为人生中的 “结”（问题）解不完，才让生活不平淡，接纳了 “丁香结” 所象征的人生困境。
3.这句话体现了作者豁达的人生态度。作者认为人生中总会有不顺心的事，就像丁香结一样解不完，但正是这些 “结” 让生活充满挑战与乐趣，如果没有这些 “结”，生活反而会变得平淡无味。
（节选）二
1.A
2.比喻 拟人 星星 小巧 探出 窥(或:银妆)
3.① ③ 对丁香花的喜爱之情
4.示例:桃花开了,粉得像霞,团团簇簇,聚在枝头,好像在商量着什么。
（节选）三
1.B
2.妩媚 印象派的画
3.C
4.花之歌
（节选）一
1.摇曳 呼吸 察看 凝视
2.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
3.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
4.示例：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
（节选）二
1.作者将 “花” 比作 “大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼的冠冕”“生者赠予死者的祭献”。好处：通过多个贴切的比喻，从不同角度展现了花的多重价值与意义，让花的形象更丰富立体，也表达了作者对花的赞美之情。
2.体现了花随四季更迭生长的特点，冬天在孕育中积蓄力量，春天绽放，夏天蓬勃生长，秋天逐渐凋零，符合自然规律，展现了花完整的生命历程。
3.语言富有诗意，运用排比句式。如 “我是大自然的话语…… 我是星星…… 我是诸元素之女……”，排比句式增强了语势，让文字节奏明快，充满感染力，也让对花的描述更有层次感。
5.七律·长征
1.毛泽东
2.乌蒙 金沙 大渡 岷山
3.红军不怕远征难 万水千山只等闲
4.红军长征 大无畏的革命乐观主义
6.狼牙山五壮士
（节选）一
1.纵身 昂首挺胸
2.示例:“屹立”不能换成“站立”。因为“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇,用在此处突出了五位战士顶天立地的高大形象:换成“站立”则没有这种效果。
3.喜悦 他们的任务顺利完成了
4.ABCD
5.五位壮士不想让枪落入敌人手中，避免敌人用枪伤害更多同胞，这一行为体现了他们对敌人的憎恨和对革命的忠诚。
6.这句话高度赞扬了五位壮士的英雄壮举，他们的口号不仅是个人意志的体现，更是中国人民坚强不屈、反抗侵略的精神象征，具有震撼人心的力量。
（节选）二
在语言、神态、动作的描写中感受人物的品质。
1.屹立 眺望 激动
2.大 英雄气概。
3.跳下悬崖
4.敌人啊，敌人，你们中计了，我们的群众和部队主力已经顺利转移了，而你们还在这儿向上爬，我们胜利完成了党交给我们的任务。
（节选）三
1.(1)居高临下 (2)粉身碎骨
2.顶峰歼敌
3.行动 决心 坚强不屈、顽强斗争
4.动作 神态
7.开国大典
（节选）一
1.时间 升国旗 宣读公告
2.A
3.再也不受压迫，当家做主的意思。
4.略
（节选）二
1.示例:阅兵盛况
2.雄赳赳、气昂昂、高大挺拔
3.人民解放军部队接受检阅 无比崇敬、无比热爱
4.D
（节选）三
1.《开国大典》
2.肃静 宣读 热烈
3.每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 掌声 雷鸣
4.A
5.写出了当时人们的心情如此的激动，如此的热烈。
8.灯光（节选）
（节选）一
1.非常危急
2.痛惜 幸福与安乐的生活 理想
3.郝副营长划着了火柴,点燃了那本书而发出的光
示例:郝副营长正是因为对电灯的灯光的向往,才点燃书本舍身为部队引路,也正是因为千千万万个像郝副营长这样的革命战士流血牺牲,才换来了和平年代天安门前璀璨的灯光。
4.示例:郝副营长,虽然您没有见过真正的电灯,但您的一颗心却照耀着千千万万的人,您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利,您真勇敢,我敬佩您!
（节选）二
1.形容黑暗无光。
一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。
2.守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系。
3.点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。
9.我的战友邱少云
1.为了战友的生命和战斗的胜利,邱少云在烈火中献出了自己的生命。
2.①
3.这句话写出了邱少云在烈火中一动不动的状态,展现了邱少云坚强的意志、坚定的信念,表达了作者对邱少云为了集体的利益而牺牲自己的伟大精神的崇敬和赞美之情。
10.竹节人
（节选）一
1.描写了下课时同学们围在一起看竹节人对战的热闹场景，“一圈黑脑袋” 体现围观人数多，“跺脚拍手，咋咋呼呼” 体现出同学们观看时的投入与兴奋，生动展现了玩竹节人的乐趣。
2.“将课本竖在面前当屏风” 是为了遮挡老师的视线，避免玩竹节人被发现。这一细节表现了同学们即使在上课，也抑制不住玩竹节人的兴趣，既紧张又兴奋的心情。
3.运用了动作描写。“伸长脖子”“恨不能探过来” 生动形象地写出了后面同学看竹节人对战时的入迷状态，从侧面烘托出竹节人对同学们的吸引力。
（节选）二
1.伸 探 拂 示例:我体会到了同学们对斗竹节人的痴迷和老师的怒气冲冲。
2.示例:竹节人被收走之后我们的沮丧 眼巴巴 沮丧
3.经过:老师发现并没收了竹节人。 结果:老师在办公室里也玩起了竹节人。 吸引力 童心未泯
（节选）三
1.裁 筹 拙
2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
3.竹节人做出的各种搏斗动作。
4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。
5.略
11.宇宙生命之谜
（节选）一
1.从四个方面说明：①火星非常干燥，水汽含量极少；②火星大气层稀薄，氧气含量极少；③火星表面温度很低；④火星没有磁场和臭氧层，不能抵御紫外线和宇宙线照射。
2.运用了列数字和作比较的说明方法。“只有地球上沙漠地区的百分之一”“百分之九十六是二氧化碳” 运用列数字，具体准确地说明了火星水汽和二氧化碳的含量；将火星与地球进行比较，突出了火星环境与地球环境的差异，更能说明火星不适宜生命生存。
3.体现了说明文语言准确、严谨的特点。例如 “含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一”，用具体数字准确说明火星水汽含量少；“所有这些因素都说明” 中的 “所有”，涵盖了全部影响因素，体现了语言的严谨性。
（节选）二
1.一 三
2.C
3.列数字 作比较(“举例子”也可) 有不少相似之处
4.水汽含量极少 氧气含量极少 表面温度很低
5.C
（节选）三
1.说明太阳系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。
2.水星表面高温时可以达到300～400℃；金星表面温度极高；木星、土星、天王星和海王星表面温度很低，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
3.提示：可以认为有实际意义，也可以认为不切实际。无论哪种观点能说明理由即可。
（节选）四
1.两个反问句，起着激发读者思考，引出下文的作用。
2.一是适合的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。
3.一是列数字，如“适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间”；二是举例子，如“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”；三是作假设，如“没有水，也就没有生命”。
4.用分层列举的说明方法，可以让说明的内容层次更加清晰、内容更加具体、更具有说服力。
12.故宫博物院
1.从太和殿的俗称、高度、面积（规模），外观的色彩与装饰（琉璃瓦、斗拱、圆柱等），以及内部的布局与装饰（朱漆方台、金漆雕龙宝座、蟠龙金柱、殿顶藻井等）这几方面介绍太和殿。
2.运用了列数字的说明方法。具体准确地写出了太和殿的高度与面积，让读者直观感受到太和殿的宏大规模，体现了说明文语言的准确性。
3.太和殿的建筑装饰以 “龙” 为主要元素，且色彩鲜明（金黄、红、青蓝等）、雕刻精美。寓意：“龙” 是皇权的象征，大量龙的装饰凸显了太和殿作为封建皇帝行使权力、举行重大典礼场所的威严与地位，色彩鲜明则体现了皇家建筑的雄伟壮丽。
13.桥
（节选）一
1.运用拟人的修辞手法，“蹿”“放肆地舔” 将洪水当作人来写，生动形象地写出了洪水上涨速度快、凶猛肆虐的特点，营造出紧张危急的氛围，为下文老汉的牺牲做铺垫。
2.第一次 “吼” 是因为小伙子作为党员却插队，老汉很愤怒，体现了他对党员纪律的严格要求和对群众的负责；第二次 “吼” 是在洪水逼近、木桥即将坍塌时，老汉急切地想让小伙子先逃生，体现了他对儿子的爱。
3.示例:“揪”表现了老汉作为党支部书记的无私、坚守原则、以人民为先的品质;“推”表现了老汉作为一名父亲对儿子的深深的爱。
4.丈夫儿子父子结尾虽在意料之外,但联系前文仔细想想,又觉得在情理之中,达到了震撼人心的艺术效果(意思对即可)。
5.A D
6.老汉是一个无私无畏、不徇私情、舍己为人的共产党员。他在洪水来临时镇定指挥群众撤离，严格要求党员排在后面，最后为了保护群众和儿子，牺牲了自己。
（节选）二
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。
2.第二句好，使用了比喻句，生动、形象。
3.在山洪暴发时，指挥人们撤退的老支书非常镇定、非常沉着。
（节选）三
1.指的是老支书的妻子。
2.她的丈夫是老支书，她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小伙子。
3.老汉和小伙子是父子关系。
4.老太太会哭诉着：“老汉和儿子一路走好，我为你们骄傲！”
乡亲们会哭诉着：“你们父子舍小家、顾大家，大家会永远记住你们的恩情。”
14.穷人
（节选）一
1.表现了桑娜抱回孤儿后的紧张、不安心理。她担心丈夫责怪自己多管闲事，也顾虑家里的经济状况难以支撑更多孩子，但又出于善良本能无法丢下孤儿，内心充满矛盾。
2.这句话体现了桑娜善良的本性。虽然她清楚家里的困境，也害怕丈夫的指责，但看到孤儿无依无靠，善良的本能驱使她必须收养孩子，“非这样做不可” 突出了她助人的坚定决心。
3.桑娜的心理活动充满矛盾，既有对丈夫的担忧，也有对自己行为的反思，还夹杂着自我安慰。作用：通过细腻的心理描写，生动展现了桑娜淳朴善良的形象，让人物更真实可感，也为下文丈夫同意收养孩子做了铺垫。
（节选）二
1.示例 她可能会想:我应该怎么跟他说那两个孩子的事情呢 如果我说了,他会怎么样呢 他会不会很生气 如果他同意了,我们以后的生活会不会更加艰难呢
2.如何处理西蒙留下的两个孩子
3.神态 动作 语言 十分贫困艰辛 宁愿自己受苦也要帮助他人
（节选）三
1.神态 孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
2.①表示思考；②表示商量；③表示决定
3.dé sháo děi dāi
4.同死人待在一起可不行。
（节选）四
1.（1）安安静静 高高兴兴 （2）津津有味 斤斤计较
2.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
3.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
4.（1）“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”一个“破”字，说明他们生活贫困。
（2）“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。”说明他们生活艰难。
（节选）五
1.桑娜倾听着风暴的声音。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
2.丈夫打鱼 只能填饱肚子 孩子们没鞋穿 吃的是黑面包，菜只有鱼
3.从早到晚地干活 不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的
15.金色的鱼钩
（节选）一
1.只剩下微弱的气息,形容呼吸微弱,濒于死亡老班长的身体状况已经极差了
2.语言 老班长虽然生命垂危,但仍然念念不忘自己的责任,念念不忘党的委托,我从中体会到了老班长对年轻战士的疼爱以及对党的忠诚。
3.忠于革命、鞠躬尽瘁、舍己为人
4.示例:陈赓过草地时遇到了一个掉队的小红军,他想帮助这个小红军赶上队伍,可是被小红军骗了。等他明白小红军是不想连累自己而折返找到小红军时,小红军停止了呼吸。
（节选）二
1.运用了外貌描写和动作（神态）描写。外貌描写突出老班长身体的虚弱，“饱满的情绪鼓励我们” 则体现他的坚强与对战友的关爱，两者形成对比，更凸显老班长舍己为人的精神。
2.体会到老班长的乐观与担当。即使自己身体极度虚弱，也依然用积极的态度鼓励战友，想办法让大家补充体力走出草地，同时也为后文老班长昏迷埋下伏笔，暗示他是因过度劳累和饥饿3.才倒下。
这一情节制造了紧张感，让读者担心老班长的安危，同时也推动了故事发展，为后文揭示老班长一直偷偷啃鱼骨头、牺牲自己的事迹做铺垫，进一步突出老班长的英雄形象。
考点检测
一、1.因为在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香“格外妩媚”，花的线条模糊，紫色与窗前的莹白相互映衬，像印象派的画一样富有美感，这种朦胧、柔美的意境与丁香的气质相契合，所以作者认为丁香该和微雨连在一起。
2.作者最初赏丁香多年，却不解古人为何发明“丁香结”的说法；今年春雨中，看到丁香枝条上“圆圆的、鼓鼓的”花苞像“衣襟上的盘花扣”，才恍然大悟“果然是丁香结”；接着联想到古人诗句，觉得丁香结“负担着解不开的愁怨”；最后领悟到“结是解不完的，人生中的问题也解不完”，接纳了丁香结所象征的人生困境。
3.片段以“丁香结”为“物”，通过描写丁香花苞的外形（如盘花扣），联想到古人诗句中的“愁怨”，再由“丁香结”的“解不完”，引申到“人生中的问题也解不完”的“志”。作者借丁香结这一具体事物，表达对人生困境的接纳与豁达态度，将对事物的描写与对人生的感悟结合，体现了托物言志的写法。
二、1.按照“由东往西、依次进场”的顺序描写。进场的部队类型：海军两个排→步兵一个师→炮兵一个师→战车师→骑兵师→人民空军的飞机。
2.运用比喻的修辞手法，将战车上的战士比作“钢铁巨人”，生动形象地写出了战士们身姿挺拔、精神抖擞的样子，凸显出人民解放军的威武与坚定，表达了对解放军的赞美之情。
3.通过“欢呼声”与“飞机隆隆声”的对比，突出群众观看阅兵式时的激动与喜悦，展现出人民对人民解放军的热爱、对新中国成立的自豪，烘托出开国大典热烈庄严的氛围。
三、1.老舍《草原》
2.绿 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
3.比喻句 草原 羊群
4.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。作者直抒胸臆，让我们仿佛感受到了作者的那份惊喜与愉快。
四、1.这句话起到了引出回忆的作用。“多好啊”这一赞叹触发了“我”的记忆，自然地将叙事从现实带入对过去的回忆，既呼应了下文郝副营长也说过“多好啊”，又为全文设置了线索，使结构更连贯。
2.他可能在想：电灯真是个好东西，能发出很亮的光，要是胜利后，孩子们都能在这样亮的灯光下安安稳稳地读书，不用再在昏暗的环境里学习，那该多幸福啊！我一定要为这个目标努力，哪怕付出代价也值得。（围绕“对电灯的向往、对孩子能在灯光下学习的期盼、对胜利的渴望”展开，符合人物心理即可）
3.第一次“多好啊”是郝副营长看到插图中孩子在电灯下读书时发出的赞叹，体现了他对电灯的向往和对孩子能在明亮灯光下学习的羡慕与期盼；第二次“多好啊”是他想象胜利后孩子们用上电灯的场景时发出的感慨，体现了他对未来的憧憬和为理想献身的决心。主旨：通过郝副营长对“灯光”的向往，歌颂了革命先烈为了后代能过上幸福生活（如在电灯下学习）而无私奉献、勇于牺牲的精神，也表达了对先烈的缅怀之情。
五、1.“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。表现了班长马宝玉坚定果断、毫不犹豫的品质。
2.一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。五壮士向棋盘陀走去。
3.坚定不移 不畏牺牲 铿锵有力、掷地有声
4.狼牙山五勇士，你们的英勇事迹如同一座不朽的丰碑，永远矗立在中华大地上。
六、1.因为他知道一旦跳出火堆或让战友施救，就会暴露潜伏部队的位置，导致整个班、整个潜伏部队遭受重大损失，作战计划落空。他为了整体战斗的胜利，选择牺牲自己，严守潜伏纪律。
2.运用反复的手法，通过“我”的心理与神态描写，侧面烘托出邱少云被火烧时的痛苦，以及“我”想救却不能救的焦急与悲痛，更能凸显邱少云严守纪律、不怕牺牲的伟大精神，让人物形象更感人。
3.因为邱少云在烈火焚烧身体半个多钟头的剧痛中，始终像“千斤巨石”一样一动也不动，没挪动一寸地方、没发出一声呻吟，直至牺牲，他用生命严守潜伏纪律，保障了作战计划的实施，展现出军人的钢铁意志与牺牲精神，所以是“伟大的战士”。
七、1.水星：离太阳最近，朝向太阳一面表面温度300～400℃，温度过高；金星：缺氧、缺水，“温室效应”导致表面温度极高；木星、土星等：离太阳远，表面温度低于-140℃，温度过低。
2.运用了列数字和作比较的说明方法。如“地球自转一圈是23小时56分，火星自转一圈是24小时37分”，列数字准确写出自转时间，作比较突出两者自转时间相近；“火星的倾角约66度1分，和地球（66度34分）相近”，同样通过列数字与作比较，说明火星和地球一样有昼夜交替与四季变化，让读者清晰了解火星与地球的相似性，为“火星可能存在生命”提供依据。
3.不能删去。“可能”表示推测，说明科学家根据火星与地球的相似性，认为火星存在生命是一种不确定的情况，并非绝对。如果删去“可能”，就变成“太阳系中唯一存在生命的行星是火星”，与事实不符（目前未证实火星有生命），体现了说明文语言准确、严谨的特点。
八、1.开头“雨突然大了，像泼，像倒”“山洪咆哮着，像受惊的野马”等环境描写，生动形象地写出了洪水来势凶猛、情况危急的特点，营造出紧张恐怖的氛围，为下文老汉指挥村民过桥、展现英雄形象做铺垫，也推动了情节发展。
2.他像一座山”运用比喻，写出了老汉在洪水中的沉稳与坚定。面对“乱哄哄”拥向木桥的人群，老汉“不说话，盯着人们”，与慌乱的村民形成鲜明对比，他的存在给村民带来了安全感，就像山一样可靠，凸显出老汉作为党支部书记的镇定与担当。
3.运用拟人的修辞手法，将“洪水”拟人化，赋予其“狞笑”的动作与神态，生动形象地写出了洪水的凶猛无情，以及它对人们生命的威胁，进一步强化了危急的氛围，让读者更能体会到当时情况的紧迫。
九、1.第一次“心跳得很厉害”，体现桑娜抱回孤儿后的紧张与矛盾心理——她不知道自己为何要这么做，但又本能地觉得必须收养孩子，同时隐约担心丈夫的态度；第二次“心跳得更厉害了”，体现她明确担心丈夫责备的焦虑心理，她清楚家里的贫困状况，更害怕丈夫不理解自己的做法，内心的不安进一步加剧。
2.这段内容交代了桑娜一家的生活现状——极度贫困，丈夫辛苦打鱼、自己拼命干活仍难以维持生计，孩子缺衣少食。这样的铺垫能凸显桑娜收养孤儿的不易：她在自身难保的情况下仍选择帮助他人，更能反衬出桑娜善良、无私的品质，让人物形象更真实感人。
3.桑娜不敢抬头看丈夫，是因为她还没来得及跟丈夫说明收养孤儿的事，内心充满愧疚与不安——她知道家里已经不堪重负，却还是擅自做了决定，害怕看到丈夫不满或责备的眼神。
这一细节通过动作与神态的细微描写，精准刻画了桑娜的心理，既符合她淳朴、善良又略带怯懦的性格，也为下文丈夫同意收养孩子的情节制造了张力，突出了“穷人虽物质贫困，却拥有高贵精神”的主旨。
十、1.这些都是细节描写。“一圈黑脑袋”生动写出围观看竹节人对战的同学之多，“跺脚拍手，咋咋呼呼”体现出同学们观看时的兴奋与投入，“伸长脖子”则刻画了后面同学看得入迷的状态。这些细节共同营造出下课

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