资源简介

(共43张PPT)
Lesson 4 Fuel up.
Unit 5 Let’s go!
外研版三起英语(新教材)四年级上册
学生能准确认读并说出核心词汇，能听懂、读懂 chant《Ways to go to school》，提取不同人物的上学交通方式。
（学习理解）
能运用核心句型 “She/He/They go (es) by + 交通工具” 描述他人的出行方式；能完成 “sh”“ch” 字母组合发音的分类练习，准确判断单词发音。
(应用实践)
能结合自身或家人的出行经历，创编新的 chant 或对话，谈论更多交通方式（如 car, train 等）；能通过调查同学的上学交通方式，用英语进行简单的信息汇总与汇报。
（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
目 录
Lead-in
Listen and sing.
Lead in
点击房间查看图片
Fast response
1
2
3
4
5
6
Presentation
Presentation
Look and learn
She goes to school by bike.
（她骑自行车去上学。）
bicycle自行车
拓展词
例 句
拆分记忆
音标：/ba k/
词性：名词（n.）
中文：自行车
b
i
ke
bike
+
+
Presentation
Look and learn
The bike bell rings. Ring, ring, ring.
（自行车的铃铛响了。叮铃，叮铃，叮铃。）
同义词：
toll、chime
拓展词
例 句
拆分记忆
音标：/r /
词性：动词（v.）
中文：（钟、铃）鸣响
r
ing
ring
+
Presentation
Look and learn
The tram chugs along. Chug, chug, chug.（有轨电车突突地缓慢前进。突突，突突，突突。）
拟声记忆，“chug” 模仿车辆 “突突” 声；
拓展词
例 句
拆分记忆
音标：/t ɡ/
词性：动词（v.）
中文：（汽车、火车等）突突地缓慢前进
ch
u
g
chug
+
+
Presentation
Look and learn
The bus beeps. Beep, beep, beep.
（公交车的喇叭响了。嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀。）
bee（名词，“蜜蜂”）—— 开头 /bi / 音相同。
拓展词
例 句
拆分记忆
音标：/bi p/
词性：动词（v.）
中文：（使）（汽车喇叭）鸣响
b
ee
p
beep
+
+
Presentation
Look and learn
They go to school by tram.
（他们乘有轨电车去上学。）
train
trim
tree
拓展词
例 句
拆分记忆
tram
音标：/tr m/
词性：名词（n.）
中文：有轨电车
tr
a
m
tram
+
+
Presentation
Look and learn
The subway whooshes through the tunnel. Whoosh, whoosh, whoosh.（地铁呼呼地飞快穿过隧道。呼呼，呼呼，呼呼。）
拟声记忆，“whoosh” 模仿快速移动的 “呼呼” 风声
拓展词
例 句
拆分记忆
音标：/wu /
词性：动词（v.）
中文：（呼呼地）飞快移动
wh
oo
sh
whoosh
+
+
Presentation
Look and learn
He goes to school by subway.
（他乘地铁去上学。）
同义词
underground
拓展词
例 句
拆分记忆
音标：/ s bwe /
词性：名词（n.）
中文：地铁
su
b
ay
w
subway
+
+
+
Presentation
Listen and read.
bike
ring
chug
beep
subway
whoosh
tram
How do they go to school
They go to school by __________.
bike
How does she go to school
She goes by __________.
bus
Presentation
Look and guess.
How does he go to school
He goes to school by _____________.
subway
How do they go to school
They go to school by __________.
tram
Presentation
Look and guess.
How do they go to school
Presentation
Listen and chant.
Children, children,
Time for school!
How do you go
I go by bike. Ring, ring, ring.
She goes by bus. Beep, beep, beep.
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
They go by tram. Chug, chug, chug.
How do they go to school
Presentation
Look and learn.
Children, children,
Time for school!
How do you go
I go by bike. Ring, ring, ring.
She goes by bus. Beep, beep, beep.
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
They go by tram. Chug, chug, chug.
ring
[r ]
(钟、铃）鸣响
beep
[bi p]
（使)(汽车喇叭）鸣响
whoosh
[w ]
(呼呼地）飞快移动
chug
[t ɡ]
(汽车、火车等）突突地缓慢前进
How do they go to school
Presentation
Read and find.
Children, children,
Time for school!
How do you go
I go by bike. Ring, ring, ring.
She goes by bus. Beep, beep, beep.
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
They go by tram. Chug, chug, chug.
Read the chant and write.
2
sh
ch
whoosh
children
chug
she
Presentation
Children, children,
Time for school!
How do you go
I go by bike. Ring, ring, ring.
She goes by bus. Beep, beep, beep.
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
They go by tram. Chug, chug, chug.
Which words have “sh” or “ch” sounds
/ /
Read and learn.
2
Presentation
sh
whoosh
she
shirt
shy
shark
shoot
Read and learn.
2
Presentation
sh
whoosh
she
ch/t /
ch
children
chug
Read and learn.
2
Presentation
Read and learn.
2
Presentation
chair
choose
cheap
teach
ch
children
chug
How do they go to school
Presentation
Listen and chant.
Children, children,
Time for school!
How do you go
I go by bike. Ring, ring, ring.
She goes by bus. Beep, beep, beep.
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
They go by tram. Chug, chug, chug.
Listen and match.
Ann
Luca
Junjun
How do they go to school
a
b
c
Presentation
3
How do you go to school, Luoluo
I go by car.
Luoluo goes to school by car. How do you go to school
I go by ....
Work in groups. Ask and answer.
Presentation
4
How do you go to school, …
…go by … …goes to school by…
Let’s practice
“She goes by + 交通工具” 句型：
例：She goes by bus. Beep, beep, beep.
（她乘公交车去。嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀。）
解析：She（第三人称单数女性主语） + goes（动词 go 的第三人称单数形式） + by + 交通工具名词（如 bus, bike 等）。
用法：用于描述单个女性的出行方式；by 后直接接交通工具名词，不需要加冠词。
Language point.
Practice
“He goes by + 交通工具” 句型：
例：He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.（他乘地铁去。呼呼，呼呼，呼呼。）
解析：
He（第三人称单数男性主语） + goes（动词 go 的第三人称单数形式） + by + 交通工具名词。用于描述单个男性的出行方式；同样遵循 “by + 交通工具” 的结构（无冠词）。
Language point.
Practice
“They go by + 交通工具” 句型：
例：They go by tram. Chug, chug, chug.（他们乘有轨电车去。突突，突突，突突。）
解析：
They（第三人称复数主语，可指多个人、动物等复数主体） + go（动词 go 的原形，因主语是复数） + by + 交通工具名词。用于描述两个及以上的主体的出行方式；by 后接交通工具名词（无冠词）。
Language point.
Practice
Try to do.
Practice
一、单词英汉翻译。
自行车 —— _______________
（钟、铃）鸣响 —— _______________
（使）（汽车喇叭）鸣响 —— _______________
地铁 —— _______________
（呼呼地）飞快移动 —— _______________
有轨电车 —— _______________
突突地缓慢前进 —— _______________
bike
ring
beep
subway
whoosh
tram
chug
Practice
根据示例，仿写句子（替换交通工具）。
示例：She goes by bus. Beep, beep, beep.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Try to do.
(he, subway, whoosh)
(They, train, chug)
(She, bike, ring)
(he, car, beep)
(they, train, chug)
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
They go by tram. Chug, chug, chug.
She goes by bike. Ring, ring, ring.
He goes by car. Beep, beep, beep.
They go by train. Chug, chug, chug.
Practice
三、将下列单词按 “sh”/ / 或 “ch”/t / 的发音规则分类。
she, children, whoosh, chug, ship, chair, China, wash
发 / / 音：______________________________
发 /t / 音： ______________________________
Try to do.
she, whoosh, ship, wash
children, chug, chair, China
Practice
四、句子翻译。
She goes by bike. Ring, ring, ring. ________________________________
He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh.
____________________________________________________________
They go by tram. Chug, chug, chug.
____________________________________________________________
她乘公交车去。嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀。 ____________________________
他们乘火车去。突突，突突，突突。 ____________________________________________________________
Try to do.
她骑自行车去。叮铃，叮铃，叮铃。
他乘地铁去。呼呼，呼呼，呼呼。
他们乘有轨电车去。突突，突突，突突。
She goes by bus. Beep, beep, beep.
They go by train. Chug, chug, chug.
Summary
Let’s Summary!
Key words:
Key sentences:
描述女性出行方式：
She goes by + 交通工具
描述男性出行方式：
He goes by + 交通工具
描述复数主体出行方式：They go by + 交通工具
核心词汇：
Homework
基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。
提高：绘制 “上学交通方式” 思维导图，用英语标注至少 5 种交通方式及对应的拟声词（如 bike → Ring, ring）。
拓展：调查 3 位家人的 “上班 / 出行方式”，用英语记录并制作成 “Family Ways to Go” 卡片（包含句型：My dad goes by...）。
Homework
外研版三年级起点四年级上册（2024）
Thank you!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 5 Let’s go!
第4课时Fuel up教学设计
单元 Unit 5 课时 第 4课时
教学内容分析 本课时围绕 “上学 / 上班的交通方式（Ways to Go to School or Work）” 展开，以 “调查 — 记录 — 展示” 的实践活动为载体，融合 “交通方式表达” 与 “信息收集汇报” 主题。借助 “列出行方式清单、询问家人出行方式、绘制图表、班级展示” 等活动，引导学生学习核心句型 “How do... go to school/work ”“... go (es) by + 交通工具”，以及 by bus, by bike, by car 等交通方式短语，同时培养学生的调研、总结与表达能力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能准确认读并说出核心词汇，能理解 “调查出行方式” 的步骤；能掌握核心句型 How do you go to school/work 及回答 I/They go by + 交通工具.的结构。（学习理解） 2. 能独立列出至少 5 种上学 / 上班的交通方式；能运用核心句型询问家人出行方式并准确记录；能根据调查结果绘制图画，并用英语口头描述。（应用实践） 3. 能拓展调查对象用英语交流并汇总交通方式；能结合 “绿色出行” 主题，分析交通方式的环保性并简单表达观点；能创意设计 “班级交通方式统计图”，并用英语介绍统计结果。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 way(方式 ), travel(旅行), family (家人) 【核心句型】 询问：How do you go to school/work 回答：I go by + 交通工具. / They go by + 交通工具.
教学重难点 【重点】 掌握核心句型 “How do... go to school/work ”“... go (es) by + 交通工具” 的听、说、运用； 完成 “调查家人出行方式 — 记录 — 展示” 的完整实践流程。 【难点】 准确运用第三人称单数 “goes” 与第一、三人称复数 “go” 的句型变化； 结合调查结果，流畅且有逻辑地在班级展示图画与内容。
学情分析 学生对 by bus, by bike 等基础交通方式短语有认知，能理解简单的 “询问 — 回答” 对话；对 “调查、绘画、展示” 类活动感兴趣，有一定的动手与表达欲望；但运用 “go (es) by + 交通工具” 进行第三人称表述时易混淆动词形式，且在班级展示时的语言组织与自信心需要教师引导。
教学工具 PPT（呈现交通方式图片、调查记录模板、展示示例等）； 交通方式卡片（by bus, by bike, by car 等带图卡片）； 调查记录单（与教材格式一致的表格）； 绘画工具（彩笔、画纸，用于绘制出行方式图画）； 教材配套音频（用于听力预热或交通方式词汇的发音示范）。
教学方法 任务驱动法：以 “调查家人出行方式” 为主线任务，分解为 “列清单、问家人、做记录、画图画、班级展示” 等子任务，推动学生逐步运用语言； 直观演示法：通过图片、卡片展示交通方式，辅助短语理解；利用教材示例展示调查记录与绘画的格式，降低实践难度； 合作学习法：组织小组内分享调查结果、互相点评图画，促进语言交流与反馈； 情境教学法：创设 “家庭对话”“班级展示” 的真实情境，让学生在模拟场景中自然运用语言。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生能准确认读并说出核心词汇，能听懂、读懂 chant《Ways to go to school》，提取不同人物的上学交通方式。（学习理解） 1.Listen and sing. 播放《The Wheels on the Bus》等交通主题英文儿歌，让学生在欢快旋律中感知交通相关英文表达，激发学习兴趣，初步建立交通方式与英文词汇的关联。 2.Fast response（点击图片小游戏） 展示不同交通方式的图片（自行车、公交车、地铁、有轨电车等），学生快速说出对应英文单词，锻炼视觉 - 词汇快速反应能力，巩固基础交通词汇认知。 3.Look and learn. 呈现本课时新单词（bike, bus, subway, tram, ring, beep, whoosh, chug 等）的图片与英文表达，教师示范发音，引导学生观察词汇拼写与含义。 4.Listen and read. 学生跟随录音或教师示范，跟读新单词，强化发音与词义的关联，掌握词汇的正确读音。 5.Eat the fish（小鱼游戏） 将新授单词制成 “小鱼” 卡片，学生通过快速认读 “吃掉” 小鱼，在游戏中巩固新单词记忆。 6.Look and guess. 展示不同人物上学的图片，引导学生观察并回答问题 “How do they go to school How does she/he go to school ”，激活学生对交通方式问答的已有认知，培养观察与信息提取能力。 7.Listen and chant. 播放教材配套 “Ways to go to school” chant 音频，学生跟唱，感知 chant 的韵律与交通方式表达的融合，整体输入语言内容。 8.Look and learn.（Chant 中新单词） 针对 chant 中出现的新词汇（如 children, she, whoosh 等），再次进行学习，明确其在 chant 语境中的含义与用法。 9.Read and find. 学生阅读 chant 文本，找出含 “sh” 或 “ch” 发音的单词，初步感知字母组合发音特点。 10.Learn “sh” and “ch” Pronunciation（视频学习） 播放 “sh” 和 “ch” 字母组合发音规则的教学视频，学生学习并模仿发音，掌握其发音规律后尝试拼读含这两个字母组合的新单词。 通过观察学生跟唱儿歌的参与度、小游戏中单词说出的正确率与反应速度，评估对交通词汇的感知和基础认知； 根据单词跟读的发音准确性、游戏参与积极性，判断新词汇的掌握程度； 从图片观察后问题回答的合理性，评估观察与信息提取能力； 通过 chant 跟唱的投入度、发音模仿效果，判断对整体语言内容的感知； 依据找出 “sh”“ch” 单词的准确性、视频学习后拼读尝试的表现，评估对发音规则的初步掌握。
【设计意图】通过多样的听、看、读、游戏等活动，从韵律感知、词汇积累、观察预测到发音学习等多维度为学生输入语言信息，激活已有认知，培养语言感知、词汇记忆、观察思考等能力，为后续语言运用筑牢基础。
能运用核心句型 “She/He/They go (es) by + 交通工具” 描述他人的出行方式；能完成 “sh”“ch” 字母组合发音的分类练习，准确判断单词发音。（应用实践） 1.Listen and chant（再次巩固） 学生再次跟唱 “Ways to go to school” chant，重点关注发音、韵律及交通方式表达的运用，强化语言感知与记忆。 2.Listen and match. 学生听音频，将人物（Ann, Luca, Junjun）与对应的交通方式图片（有轨电车、地铁、公交车）进行匹配，锻炼听力理解与信息匹配能力，巩固交通方式表达。 观察学生再次跟唱 chant 的流畅度、发音准确性，评估对 chant 内容的巩固程度； 通过听力匹配任务的正确率，判断对交通方式与人物关联的理解和听力信息提取能力。
【设计意图】通过重复跟唱和听力匹配任务，强化对 chant 韵律、交通表达的记忆，锻炼听力理解与信息匹配能力，推动语言从 “输入” 向 “输出” 过渡，巩固所学知识。
能结合自身或家人的出行经历，创编新的 chant 或对话，谈论更多交通方式（如 car, train 等）；能通过调查同学的上学交通方式，用英语进行简单的信息汇总与汇报。（迁移创新） Work in groups, ask and answer.
学生分组，用 “How do you go to school,... ” 和 “I go by... ” 的句型进行问答互动，还可结合自身创意拓展问答内容（如加入 “Where do you go after school ” 等延伸问题），在真实对话场景中灵活运用交通方式表达，提升口语综合运用与创新表达能力。 观察小组问答的参与度、句型运用的准确性与流利度，以及拓展问题的创意性，评估口语综合运用能力和创新表达能力。
【设计意图】为学生创设真实的语言运用场景，在小组互动中灵活运用交通方式表达，鼓励创意拓展，培养口语综合运用、团队协作与创新思维能力，实现语言知识向语言运用能力的深度转化。
课堂练习 【学习任务一】单词英汉翻译。 自行车 —— _______________ （钟、铃）鸣响 —— _______________ （使）（汽车喇叭）鸣响 —— _______________ 地铁 —— _______________ （呼呼地）飞快移动 —— _______________ 有轨电车 —— _______________ 突突地缓慢前进 —— _______________ 【学习任务二】根据示例，仿写句子（替换交通工具）。 示例：She goes by bus. Beep, beep, beep. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【学习任务三】将下列单词按 “sh”/ / 或 “ch”/t / 的发音规则分类。 she, children, whoosh, chug, ship, chair, China, wash 发 / / 音：______________________________ 发 /t / 音： ______________________________ 【学习任务四】句子翻译。 She goes by bike. Ring, ring, ring. ________________________________ He goes by subway. Whoosh, whoosh, whoosh. ____________________________________________________________ They go by tram. Chug, chug, chug. ____________________________________________________________ 她乘公交车去。嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀。 ____________________________ 他们乘火车去。突突，突突，突突。 ____________________________________________________________
课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：绘制 “上学交通方式” 思维导图，用英语标注至少 5 种交通方式及对应的拟声词（如 bike → Ring, ring）。 拓展：调查 3 位家人的 “上班 / 出行方式”，用英语记录并制作成 “Family Ways to Go” 卡片（包含句型：My dad goes by...）。
板书设计
教学反思 教学活动设计丰富多样，涵盖听、说、读、写、游戏等多种形式，如 “Fast Response” 图片小游戏、“Eat the Fish” 单词游戏等，充分调动了学生的学习兴趣，符合小学阶段学生 “直观思维 + 趣味驱动” 的认知特点，有效提升了学生参与课堂的积极性。
“Learn ‘sh’ and ‘ch’ Pronunciation（视频学习）” 环节，部分基础薄弱的学生对发音规则理解较慢，且仅通过视频学习和简单拼读尝试，练习强度不足，导致对发音规则的掌握不够扎实。 针对发音规则学习，可增加更多含 “sh”“ch” 字母组合的单词拼读练习，如设计 “发音小侦探” 游戏，让学生在词库中寻找含目标发音的单词；同时，可让学生尝试书写这些单词，强化 “音 - 形” 关联。
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