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教科版·三年级科学·上册
科
学
知
识
手
册
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第一单元《天气》知识点总结
一、一、我们关心天气
1.天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
暴雨 阴天 晴天 雪天
2.天气的三要素包括气温、风力、降水量。
3.常用描述天气的词和句类型一般分为表示冷热状况、表示刮风情况、表示阴晴雨雪、
表示能见度状况等。
4.表示刮风情况的词：微风、狂风、呼啸等。表示阴晴雨雪的词：小雨、毛毛雨、大
雪等。
5.科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。
6.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它
为大气圈。我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
大气圈
7.大气圈中的天气现象有:风、云、降水、雷、雾、雪等等。
8.我们可以从云量观测、气温测量、降水量、风力等这些方面观察天气。
9.地球上的所有天气现象都因太阳热能、水气运动、水循环而产生。
10.靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动。大气中的冷空气下降，热空气上升。
11.通过数十年如一日的观测，我国著名气象学家竺可桢总结了现代气候的特征，为防
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灾减灾和国家建设提供了基本依据。
一、二、认识气温计
1.温度是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
2.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温
计。测量水温的叫水温计。
4.温度计是意大利科学家伽利略 1593 年发明的，温度计是利用物体热胀冷缩的原理制
成的。
单位符号
5.气温计由单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等部分组成。
6.我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气
刻度
温。
7.气温计上的刻度
液柱
①1大格表示 10℃，1大格分为 10小格，1小格表示 1℃。
②0℃以上，越往上数字越大，表示的温度越高；0℃以下，越往下数字
玻璃
越大，表示的温度越低。
一大格表示 10℃
一小格表示 1℃
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8.当气温计显示气温低于 0℃，在读作要加上零下几摄氏度。
9.比较尺子与气温计，它们的相同点：测量工具、有刻度；不同点：①尺子单位是厘
米、测量长度、0 刻度最小；②气温计单位是摄氏度、用来测量温度、还有 0℃以下刻
度、玻璃泡、液柱等等。
尺子 气温计
10.气温计的读数方法：①判断温度在 0℃的上方还是下方。
②数出液柱顶端与 0℃相距的格数。
③将前两步的结果组合起来。
10.除了常用气温计，根据不同的需求，人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线
温度计、体温计等等。
气温计 体温计 水温计
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11.体温计、水温计和气温计的相同点：①工作原理相同，利用液体的热胀冷缩。②组
成结构相同，都有液泡、液柱、刻度线等等；不同点：①测量范围与对象不同，有刻
度到 100℃以上的，体温计测量体温等等。②玻璃泡内的液体不同，例如体温计是水银
组成。
12.各种温度计的结构和功能是有区别的，不同温度计之间不能混用。
13.天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样，凭感觉判断温度是不准确的，我们可
以用气温计更准确地测量气温。
一、三、测量气温
1.测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，方便测量。
2.选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱
状图可以更加直观、形象地展示天气的变化规律。 水温计
3.一天中气温的变化白天的气温一般是先升高再后降低。
4.天气预报通常会报一天(24 小时)内的最高气温和最低气温。
最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午 2 到 3 时，
最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
5.使用气温计时的注意点：
①手持气温计的上端，不要触碰玻璃泡
②放在阳光照射不到且空气流通的地方 ③放在距离地面约
1.5 米的高度，保持干燥。 ②要待气温计的液柱高度稳定
后再读数。③读数时视线要与气温计中液柱的上表面保持齐平。
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6.将涂色后的气温计模型图按时间顺序排列，可以更直观、形象展示气温变化规律。
一、四、测量降水量
1.降水量是指一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度。
2.降雨量可以用雨量器来测量，降雨量的单位是毫米。
3.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
4.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。
3.制作简易雨量器
①选择直筒透明的杯子。
②在杯子外壁贴上刻度条(从底部贴起，以毫米为单位)。刻度条的 0 刻度线要与容器
内部的底面对齐。
③刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。
④把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。
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5.用简易雨量器测降雨量时，要注意将雨量器水平放置，待液面稳定后
再读数。读数时，视线要与液面平行。读数时要加上单位“毫米”。
6.降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水
在雨量器中的高度。
7.通常根据一个地方 24 小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
8.要测量一场雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后进行测量。
9.气象部门在暴雨来临前，会发出预警。暴雨预警分为四级，分别用蓝色、黄色、橙
色、红色表示，其中红色预警等级最高。
24 小时降水量等级标准（毫米）
一、五、观测风
1.风是我们周围流动空气，它是看不见摸不着
的，我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋
等知道风的大小和方向。
2.制作简易风旗时，我们要选择薄而轻的布，这样制作出的风旗才能更准确的进行测
量。
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3.风向标可以测量风向，它指向风来的方向。
4.观测风的时候，我们主要观测风速和风向。
5.风速是空气流动的快慢。我们可以用风旗将风速分为三个等级。
6.我们可以用风旗、风向袋和风向标来判断风向。风向与风旗或风向袋飘动方向相反，
风向与风向标箭头指向一致。
7.风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述，分别是：东南西北、东南、东北、
西南、西北；如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。
8.借助不同物体来观测风，观测风的结果不一定相同。主要原因在于不同观测工具的灵
敏度、受环境影响的差异，导致观测风的准确性可能不同。
9.我们通常用“蒲福风力等级表”记录风力，它将风力分为 0~12 级，共 13 个等级。
蒲福风力等级表
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一、六、观察云
1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。云可以帮助我们知道天气将怎样变
化。
2.观测云主要从云的形态分类和云量判断两方面来观察。
3.天空中的云主要有三种形态:很厚的、大团的云——积云，均匀成层、像鱼鳞的云—
—层云，像羽毛、钩子的云——卷云。
积云 卷云 层云
4.天空中阳光明媚，只有少量的云，记录为晴；天空中云比较多，有时可以看到太阳，
记录为多云；云多而密，看不到太阳，记录为阴。
5.下大雨前的云朵从云量上云层快速增厚、乌云密布，且云色灰暗；从形状上云体积
巨大如山，出现积雨云，均匀覆盖天空。
6.当天空中云量少于四分之一时，阳光充沛为晴天；云量大于或等于四分之三时，为
阴天；云量介于四分之一到四分之三为多云。
7.在我们观测雨、风、云的过程中，雨的观测最准确，风的观测最不准确，按准确度
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顺序排名从大到小为雨＞云＞风；主要原因测量工具的精确性、环境干扰程度，如雨
量器观测雨水误差小，雨量分类标准清晰。
8.太阳、云和雨的关系主要是太阳能驱动水循环，形成天气变化的基础。①太阳的作
用：提供热量，启动水循环，让水蒸发，水蒸气上升空中。
9.云的形成过程：太阳光照加热液态水（湖泊、河流等等），形成水蒸气，水蒸气上
升遇冷凝结后，聚成小冰晶或小水滴组成云。
10.我们可以用适当的符号记录一天的云量。
一、七、天气预报
1.我们每天可以通过广播、电视或手机了解未来天气。
2.对天气观测记录中的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化
的一些规律。
2.天气预报信息中一般要包含天气状况、注明日期、气温、降水量、云量、风速和风
向等信息。
3.天气预报与我们的天气预测记录相比的相同点：①都有基础天气要素的记录，包含
温度、云量、风力等等；不同点：①信息的来源不同，天气预报天气观测来源于卫星
等。②准确度不同，我们的天气预测记录来源于局部观察，而天气预报则是城市整体
天气趋势。
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4.我们有通过动物行为预测（蚂蚁搬家、燕子低飞）、手机天气预报、新闻广播等了
解未来天气的变化。
5.天气预报中的天气符号：
6.在同一天不同地方的天气是不一样的。
7.地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。气候
是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。天气是当下或几天内
的天气状况。
8.天气的特点：变化快、区域化，短时具体；气候的特点：稳定、范
围广，长期规律。
9.节气歌可以帮助我们了解一个地区的气候：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋
处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
一、八、天气的影响
1.天气对人们生活的影响：①严寒，要穿羽绒服保暖；②酷暑，穿短袖，戴遮阳帽防
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中暑等等
2.天气对学习的影响：①台风天气，居家学习；②暴雨，室内学习等等。
3.天气对生产劳动的影响：①干旱，人工浇灌；②秋天下雨，抢收稻谷防霉变。③霜
冻，盖大棚防止植物冻伤等等。
4.合理应对天气变化，当天气预报的信息“高温”，我们应该减少外出和喝淡盐水；
当天气预报的信息“雷电”，我们应该关闭电器、远离大树等；当天气预报的信息“道
路结冰”我们应该注意防滑等。
5.不同的人对同一天气有不同的反应，例如遇到严寒大雪天气，①农民：大棚覆膜，
防止冻害；②学生：多穿衣服，保暖；③游客：减少外出旅游或去雪山滑雪等等。
6.不同的人对“好天气”的认识是不一样的，存在差异性。农民的好天气标准细润小
雨，滑雪教练的好天气标准持续低温降雪。
7.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
8.制作天气预报，大致有五个步骤:数据收集、科学计算、气象预报员做出预报、天气
会商、发布天气预报。
9.天气对农业有着很大的影响，适量的雨水有利于农作物生长，适宜的气温有利于农
作物的光合作用。
10.如何应对灾害天气对农业的影响：①采用灌溉技术解决干旱问题；②搭建大棚解决
农作物冻伤问题；③利用收割机加快收割，解决秋雨抢收问题。
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第二单元《水》知识点总结
一、一、水到哪里去了
1.秋天，在晴朗的早晨，叶片上有露珠，过了一段时候，就消失不见了。主要原因：
由于气温逐渐升高，叶片上的露珠被蒸发了，所以我们看不见露珠。
2.用湿布擦黑板，黑板过一会变干了，湿的手变
干了，都是由于水慢慢变成了水蒸气飞散到空气
中，这种现象叫蒸发。
3.生活中常见的蒸发现象：水洼变干了；衣服晾
干了；煮食物时水减少了；湿的手变干；雨后路
面变干等。
4.水是一种液体，它的的特点是：无色、无味、透明，会流动，没有固定形状，但有
一定体积。
5.在任何温度下，水都会蒸发，液态的水变成气态的水蒸气的过程叫蒸发，水蒸发会
吸收热量。
6.取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察到实验现象：大杯
子内部凝结一层小水珠，形成雾状往下流。
7.实验中干燥的大杯子内部出现水，主要产生的原因：温水蒸发产生水
蒸气，遇到温度低的大杯子内壁时，水蒸气遇冷凝结成小水滴。
8.水蒸发后成为空气中的水蒸气，散布在空气中，最终在高空凝结成云，云储量多后
下雨，形成循环。
9.将透明的塑料盒倒扣在潮湿的地面上，放置一段时间，观察到盒子内部的侧面和底
面上有小水滴，这是水蒸气遇冷凝结形成的。
10.水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，水蒸气和水是同一种物质，只是状态
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不同。
11.水蒸气是无色透明、无味、看不见、摸不着的。
12.在常温下，酒精和水的蒸发过程进行比较，酒精的蒸发快，水的蒸发慢。
13.水有三种形态：液态（水）、气态（水蒸气）、固态（冰）。
14.水和水蒸气的相同点与不同点:
一、二、水珠从哪里来
1.冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上有很多水珠，水珠产生的原因：房间里的
暖空气中的水蒸气遇到冷玻璃，遇冷放热，液化成小水珠。
实验 1 实验 2 实验 3
2.在制作“水珠从哪里来”的实验 1 中，实验操作过程中保持不变的条件：两个杯子
都装有冰水混合物；控制变的条件：是否有盖玻璃盖子，一个盖紧玻璃盖子，另一个
不盖盖子。观察到的实验现象：不盖盖子的杯子外壁布满大量水珠，盖紧玻璃盖的杯
子外壁几乎无水珠。实验结论：水珠并非来源于杯内的水蒸气，水珠需要接触外部空
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气才能形成。
3.在制作“水珠从哪里来”的实验 2 中，实验操作过程中控制变的条件：添加是否有
颜色的冰水混合物。观察到的实验现象：两个杯子外壁均出现水珠，有颜色的的冰水
混合杯子外壁也出现透明无色的水珠。实验结论：杯子外壁的水珠成分与杯内液体无
关。
4.在制作“水珠从哪里来”的实验 3 中，实验操作过程中控制变的条件：是否有冰水
混合物、空杯子要冷冻后擦干。观察到的实验现象：冷冻空杯子外壁几乎无水珠，有
冰水混合物的杯子外壁大量水珠。实验结论：低温的杯子外壁是水珠形成的核心条件。
5.通过探究“水珠从哪里来”的实验后，我们知道杯子外壁的水珠来自空气中的水蒸
气遇到冰冷的杯壁，液化凝结成小水珠。
6.生活中出现水珠的现象：①冬天窗玻璃上的水珠；②冰饮料罐出现的水珠；③浴室
镜子起雾等等。
7.杯子外壁上的水珠的出现和温度（低温）、空气中的水蒸气（空气）有关，水珠需
要空气中的水蒸气接触冷的杯子外壁才能出现。
8.水珠的出现与杯内液体无关。
9.在冬天洗完热水澡后，浴室镜子蒙上白雾，主要的原因：洗澡时的热水中蒸发的水
蒸气遇到较冷的镜面，液化凝结成水珠。
10.空气中的水蒸气变成水珠的过程叫液化。
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一、三、水沸腾了
1.不停的给杯子里的水加热，水会沸腾。
2.水沸腾时，水中和水面上会冒出很多气泡，气泡里含有水蒸气。
3.水沸腾时水面上会看见很多“白气”，这不是水蒸气，而是无
数小水滴组成的雾。水蒸气是看不到的，我们能看到的“白气”
和雾都不是水蒸气。
4.在“记录水在加热过程中的变化”实验中，所需要的实验器材有：三脚架、石棉网、
酒精灯、温度计、带刻度的烧杯、秒表。
5.在“记录水在加热过程中的变化”实验过程中，我们发现在沸腾前的水温持续上升，
且出现气泡，沸腾后水温稳定在 100℃。
6.在标准大气压下，通常当水的温度升高到 100℃时，水会沸腾。
7.水变成水蒸气后体积会大大增加，将套有塑料袋（被挤压过）的漏
斗放在沸腾的水面下，塑料袋会鼓起来。
8.水沸腾时，温度不变。
9.使用温度计测量水温的方法：①将温度计下端浸入水中，不能
碰到容器的底与壁。
②视线与温度计液面持平。③读数时温度计不能离开被测的水。
④在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。
10.酒精灯的火焰从外向内依次为外焰、内焰和焰心。其中外焰温度
最高，要用外焰加热。
11.酒精灯的使用方法：
①不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
②熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭盖两次，不能用嘴吹。
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③加热过程中不要触碰容器，加热结束时，也不要马上触碰器材，
以免烫伤。
12. 蒸汽机的发明灵感来自于水壶烧水时，蒸汽顶起壶盖，从而
产生的巨大推动力，而发明家瓦特就利用这原理改良了蒸汽机。
一、四、水结冰了
1.如果一直让水的温度下降，当水的温度下降到 0℃时，水
开始结冰，结冰过程中水的温度不变。
2.水结冰的现象：水温将至 0 摄氏度时，水面出现冰晶，
直至结冰完成，水结成冰后，体积变大了，并由液态变成
了固态。
3.在碎冰中加入盐的目的是降低冰的温度点，使得冰水盐混合物温度更低，加快试管
热量散失。
4.水结冰后，冰块会浮在水面上。
5.冰是固态的水，有一定的形状和体积。
6.水结冰的实验中，我们观察到水结冰过程中的变化，
放入冰水一会后，发现装有水的试管内壁出现白雾，主
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要原因空气中的水蒸气遇冷液化；当水温恒定在 0℃时，水面出现冰晶，且冰层从水面
向下增厚；当完全结冰后，试管中的冰体温度会低于 0℃。
7.水和冰的相同点和不同点：
8.生活中热胀冷缩的现象：①电线夏天松冬天紧；②热气球升空；③瘪乒乓球复原等
等。
一、五、冰熔化了
1.如果给冰加热，当冰的温度达到 0℃时，冰开始融化成水，
由固态变成液态。
2.冰融化成水，体积会减小。
3.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发
生变化的重要因素。
4.尝试用三种不同的方法让冰块熔化，出现的现象，方法 1，把冰块敲碎，实验现象：
冰块变为碎冰屑；方法 2，用吸管吹，实验现象：冰块表面逐渐出现小水珠，冰块体积
慢慢变小；方法 3，用手捂，实验现象：手心感到冰凉，冰块在手中逐渐缩小，手心上
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有水。
5.根据我们的实验，发现手捂住冰块的方法冰熔化最快，我们发现在其他条件相同时，
冰融化的快慢与温度有关，温度越高融化得越快，温度越低，融化得越慢。
6.用吹风机给冰块吹热气，可以加快冰的融化。
7.水、冰和水蒸气的相同点:都属于同一种物质、无色、无
味、透明、可以相互转化；不同点：状态不同，冰固态，
水液态，水蒸气气态、温度不同，冰低于 0℃等。
8.水、水蒸气和冰是同一种物质，都是水，只是状态不同。
物品 状态 形状 体积
水蒸气 气态 没有固定的形状 没有固定的体积
水 液态 没有固定的形状 有一定的体积
冰（雪、霜） 固态 有一定的形状 有一定的体积
9.在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
10.在加热蜡，发现蜡会从固态变成液态状态，但停止加热，冷却后蜡从液态变回固态
的状态。
11.蜡的熔化过程与冰熔化成水相比，相同点：①状态都发
生变化，固态变液态；②熔化过程中都需要温度，加热是
变化的前提条件。不同点：①熔点不同，蜡无固定熔点，
冰固定熔点 0℃；②冷却后的现象不同，冰变液态，蜡变
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回固态；
12.在加热蜡的过程中使用长柄金属勺的目的是金属导热快，勺盛蜡使其熔化加快，便
于安全操作。
一、六、水能溶解多少物质
1.食盐、红糖、白砂糖、小苏打、味精、食用碱等能溶
解在水中。沙子、石头、木屑等不能溶解在水中。
2.水能溶解一些物质，但水溶解物质的本领是有一定限
度的。
3.白糖完全溶解在水中后，这杯水上下一样甜。
4.物质在水中可以溶解多少的能力称为物质的溶解能力。不同的物质在水中的溶解能
力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强一些。
5.要比较食盐和小苏打在水中的溶解能力，我们采用的是对比实验法。
6.常温下，50 毫升水大约能溶解 18克食盐、5克小苏打。
7.在“50 毫升水能溶解多少食盐和小苏打”的实验：
(1)在做实验时，除了两种物质不同外，其他条件都要相同(水量相同，每份食盐和小
苏打的质量也相同)。
(2)实验过程:
①在两个透明杯中，分别放入 50毫升清水。
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②分别取大约 20克食盐和小苏打，再把它们平分为 10份。
③取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌，在食盐完全溶解后，再
加入第二份食盐继续搅拌......直到食盐不能溶解为止。（食盐或者小苏打要一份一
份地加入，直到不能溶解为止。每次都要充分搅拌，且每次都要在完全溶解之后再倒
入下一份物质。）
④同样的方法将小苏打一份一份的溶解，直到不能溶解为止。
⑤记录食盐和小苏打溶解在 50毫升水中的份数。
8.当食盐加到第 8 份时出现沉淀，说明食盐能溶解 7 份；当小苏打加到第 3 份时出现
沉淀，说明小苏打能溶解 2 份。
9.如果将食盐或小苏打全部加入水中，就只能确定一杯水能否溶解全部的食盐或小苏打，
无法确定食盐或小苏打在水中的溶解能力，所以要一份一份地加。
10.在实验过程中一份一份地加入食盐或小苏打的原因是控制加入量的相同，较为公平
比较两种物质的溶解能力。
11.溶解实验中要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份，主要原因要精确找到两
种物质的溶解极限，从而来比较溶解能力。
12.用温水做食盐和小苏打的溶解能力，我们会发现食盐和小苏打的溶解能力均会提升，
但小苏打溶解能力提升幅度大于食盐溶解能力。
一、七、加快溶解
1.物质在水中溶解的快慢是可以改变的。
2.通过搅拌、提高水的温度和研碎的方法，能够加
快食盐等物质在水中的溶解速度。
3.在做“探索温度与溶解快慢的关系”实验时，我们只能改变
水的温度，要保持水量和盐量等条件相同，食盐要同时倒入不
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同温度的水中，发现热水比冷水的溶解速度更快。
探索搅拌与溶解快慢的关系 探索温度与溶解快慢的关系
4.在做“探索搅拌与溶解快慢的关系”实验时，我们在一个烧杯中不断搅拌，另一个
烧杯不搅拌；要保持水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时倒入水中，发现搅拌
的比不搅拌所需要的溶解时间短。
5.在实验中控制相同质量的食盐和一样多的水，主要目的是控制变量，确保实验准确
性。
6.在做对比实验时，我们只能改变一个我们要对比的条件，控制其他条件相同。这种
方法叫控制变量法。
7.比较食盐研磨粗细程度对溶解的影响，发现研磨较细的食盐溶解快，未研磨的食盐
溶解慢。
8.在做“食盐颗粒粗细对溶解快慢的关系”时，我们控制变的条件是食盐的粗细程度，
一个研磨细的食盐，一个不研磨；要保持不变的条件：水温、食盐质量、水量等条件
相同。
9.在日常生活中，为了加快物质溶解的速度，人们常把加快物质溶解的方法综合在一起
运用，例如泡奶粉要温水和搅拌等等。
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一、八、用水分离
1.我们把食盐和沙的混合物放入水中搅拌，利用水来分离食盐
和沙，主要利用了食盐和沙在水中的溶解情况不同。
2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分离出水中的
沙子。
3.用水分离食盐和沙步骤：①溶解，将混合物放入杯中杯中加水搅拌，直到食盐完全
溶解。②过滤，用漏斗或滤纸过滤，把沙子分离出来。③蒸发，利用酒精灯加热过滤
后的溶液，将水分慢慢蒸干。④比较，观察、比较“盐和沙子的混合物”和分离后得
到的盐。
溶解 过滤 比较
4.实验操作“溶解”过程，要将食盐和沙子的混合物放入水中溶解，原因是食盐能溶
于水中，而沙子不能溶于水中。
5.实验操作“蒸发”过程，用酒精灯加热过滤后的溶液，直至水分蒸干，主要目的水
受热蒸发到空气中，从而留下纯净的食盐晶体。
6.食盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，不会随水一起蒸发。我们不能用过滤的
方法，但可以用蒸发的方法分离出水中的食盐。
7.在分离过程中，沙子未发生变化，始终是固体，而食盐发了变化，主要变化食盐倒
入水中后被溶解，蒸发后又重新结晶，变回食盐。
8.如果不用酒精灯加热，分离实验最终也会完成，你能想到的替代方案：将过滤溶液
放置在透风处自然蒸发或借助太阳的热量等等。
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9.水在分离过程中起到介质的作用，主要是溶解物质和分离物质，帮助粗盐中分离处
沙子和食盐溶液和蒸发后得到盐的结晶。
10.分离食盐和水的蒸发过程：
(1)将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。
(2)边加热、边搅。当有白色颗粒出现时，
熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。
(3)收集蒸发皿中的白色颗粒。
11.蒸发皿是加快蒸发的实验仪器。实验结
束后的一段时间内，实验仪器温度仍然较高，不要用手触碰，防止烫伤。
12.蒸发食盐溶液实验时，要在水完全蒸发前熄灭酒精灯，用余温将白色颗粒----食盐
慢慢烘干，防止把蒸发皿中的食盐烧焦，影响后续观察，同时避免食盐晶体飞溅，造成
烫伤。分离后水变成水蒸气飞散到空气中。
13.在这庞大的“亚洲水塔”中，水在固态、液态和气态三种状态间不断变化。首先固
态水的，主要有冰川、积雪等等。其次是液态水，主要以河流和湖泊的形式存在。最
后是气态水，主要是地表水和海水蒸发，通过季风输送到青藏高原上空形成大量水汽。
黄河源头 长江源头
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第三单元《物体的运动》知识点总结
一、一、运动和位置
1.物体有静止和运动两种状态。我们把物体位置的变化叫运
动。
2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个
物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物
判断前要先选好和哪个物体（标准物）相比。
3.如果物体相对于标准物的位置发生改变，那么物体是运动
的。
4.如果物体相对于标准物位置没有发生改变，那么物体是静
止的。
5.一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断它们是静止的还是运动
的。
6.为研究物体的运动，我们通常选不动的物体做参照物。静止与运动两者都是相对的
概念，与选定的参照物有关。当一列火车经过车站时，我们就说这列火车相对车站是
运动的,但是对于在火车上的旅客，与火车是相对静止的。
7.在学校升国旗过程中，我们以旗杆为参照物，那么国旗相对旗杆是
运动的。
8.在生活中，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体
在某一时刻的位置。
9.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
八个方向来描述方向。
10.在没有指向标的在地图中利用“上北、下南、左西、右东”来判断
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方向。
11.描述物体位置的方法：①首先选择参照物。② 然后确定物体相对于标准物的方向
和距离。
12.在“蒙眼抓人”的游戏中，必须同时知道方向和距离才
能准确定位目标，才能抓到同学。
13.参照物可以是运动的物体（相对于地面），但要事先假
定它不动。 例如，汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作
为参照物的。
14.选择不同的参照物，物体的运动状态可能不相同。例如，
在乘坐行驶公共汽车时，参照物选择车内同学，乘客是静
止的；参照物选择地面上的同学，乘客是运动的。
15.中国北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导
航系统，提供定位、导航等服务。
16.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以
小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。
17.宇宙中没有不动的物体，一切物体都在不停地运动，运动是绝对的，静止是相对的。
一、二、各种各样的运动
1.一个物体相对于另一个物体的位置，随着时间
而变化的过程叫做机械运动，简称运动。
2.物体的运动形式是多种多样的。常见的运动形
式有平动、转动、滚动、摆动、振动等。
①平动：又称平移或平行移动，指一个物体从一
个点平移到另一个点。如直行的小汽车。
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②转动：物体以一点为中心或以一条直线为轴，做圆
周运动。如钟表指针的运动、指尖陀螺的运动等。
③摆动：一个物体在一定角度范围内的往复运动（一
种特殊的转动）。如钟摆的运动、秋千的运动等。
④滚动：物体在围绕中心转动的同时也在整体平动。
如车轮在地面上滚动、足球在地面上滚动等。
⑤振动：物体通过一个中心位置，不断做往复运动。如拨动钢尺时钢尺的振动、弹簧
摇马的弹簧的振动等。
3.苹果从树上自然落下，苹果的运动形式是平动。纸风车的运动形式是转动。荡着的
秋千的运动形式是摆动。
4.物体的运动路线有直线运动和曲线运动。
5.同一物体不同部分的运动形式可能不同，同一物体可以有多种运动形式。
6.我们可以在物体上贴上圆点，观察圆点的运动情况来区分不同的运动形式。如果换
个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前可能会不一样。在物体不同的位置上贴上圆
点，可以帮助我们更准确地观察与描述物体的运动。
7.在玩具车的车身和车轮上各贴上一个圆点，我们发现车身和
车轮的运动是不一样的，车身运动的路线是直线运动，而车轮
是曲线运动。
一、三、直线运动和曲线运动
1.运动的物体会有不同的路线。根据物体运动路线的不同，
物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
2.运动路线是一条直线的运动，叫直线运动，如电梯的运动、
树上苹果落地等。
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3.运动路线是一条曲线的运动，叫曲线运动。如过山车的运动、老鹰在空中盘旋飞行、
扔出的铅球的运动等。
4.用手将小球沿着平滑的桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它
的运动路线是直线运动，当小球冲出桌面后，它的运动路线是曲
线运动。
5.从空中静止释放小球，小球的运动路线是直线运动。
6.物体运动的方式有：滑动、平移、转动、振动、滚动等，如从滑滑梯上滑下来的运
动方式是滑动；乘坐自动扶梯的运动方式是平移。
一、四、相同距离比快慢
1.各种物体运动的快慢不一样可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动
的快慢，用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。
2.小球运动相同的距离所用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。
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3.小球运动相同的时间所通过的距离越长，运动得越快；所通过的距离越短，运动得
越慢。
4.在两条一样长的轨道上，同时放下两个小球，先到达终点的速度快。
5.如果只有一条轨道，通过测量时间比较两个不同小球运动的快慢。
6.测量时间可以使用秒表计时。
7.测量小球运动所花时间的实验时至少测量 3 次。目的是避免偶然性，使实验结论更
准确。
8.小组实验要合理分工，安排操作员、计时员、
发令员和记录员。
9.如果测量 3 次得到了不同的数据，数据相差较
大时，需要分析原因，并再次进行实验获得数据；
数据相差不大时，取 3次数据的平均数或中位数。
10.体育课上举行 50 米赛跑，能比较同学们跑的快慢的方法有：①相同距离比时间，
固定跑道长度，用时最短者最快；②相同时间比较距离，固定时间，距离越长者越快。
一、五、相同时间比快慢
1.运动的快慢就是常说的运动速度，可以通过测量
物体运动相同时间所运动的距离来比较运动的快
慢，运动的距离越远，运动速度得越快；运动的距
离越近，运动速度得越慢。
2.按照运动的快慢，将交通工具 1 小时内通过的距
离排序：喷气式客机>高速列车>汽车>快艇>轮船>
自行车。
3.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
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4.速度表示物体运动的快慢，在数值上等于单位时间内通过的距离
5.两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都相同，比较快
慢就要采集在相同时间内他们走过的距离进行比较，才能知道谁
快谁慢。
6.龟免赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的时间越短，
速度越快。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间
7.实验中我们可以用秒表计时，用软尺测量距离。
一、六、运动和能量
1.进门的足球的能量来自于足球运动员的大力射门。
2.不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
①斜坡上的物体有的会像大石头一样从山坡上滚下去叫滚动。
②有的可能像我们滑滑梯那样滑下去叫滑动。
3.斜面的坡度增大后，原本运动的物体，在斜面上的运动会加快。
4.在从三个不同坡度的斜面上做小球撞击实验，我们得出的结论是坡
度越大，使小球运动速度越快，撞击木块距离越远。坡度越小，小球
运动速度越慢，撞击木块距离越近。
5.运动的小球具有能量，因为小球从斜坡滚动具有动能，
碰撞时将能量传递给木块，使木块由静止变为运动。
6.生活中运动的物体也具有能量，如①行驶的汽车，能量
依据：急刹车留下轮胎印；②挥动的锤子，能量依据：将钉子钉入木板中。③下落的
雨滴，能量依据：产生水波纹。
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一、七、设计和制作“过山车”
1.制作“过山车”的两大过程：制定方案、实施方案。
①制定方案：在纸上设计“过山车”的轨道路线。
②实施方案：根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。
2.“过山车”的设计要求：
①轨道的总长度应在 2 米以上。
②要有直线轨道和曲线轨道。
③小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
④与同学合作完成
3.在制作过山车的制定方案中，我们有两种方法，分别是：
用绳子摆出“过山车”的轨道路线和在纸上设计“过山车”
的轨道路线。
4.我们可以用积木、铁架台、卡纸、纸箱等材料设计制作“过山车”。
5.在制作过程中，轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。
一、八、测试“过山车”
1.测试”过山车”的两大过程：交流评估、改进完善。
2.在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺
测量距离。
3.比较小球在不同过山车的运动速度，需要测量时间和距离。
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4.测试“过山车”
①描述小球的位置，以起点为中心。
②让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。
③比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳、小木
块。
① ②
5.物体的运动可以用位置、运动路线、速度快慢等来描述。
6.根据小球在过山车上经过的路线特点，小球的运动路线可分为直线运动和曲线运动。
小球的运动形态是滚动、转动。
7.如果想让小球运动的更快、到达终点时能量更大，我们
可以增加起点高度、用更光滑的轨道、运动路线曲线运动
部分减少，直线运动部分增加等。
8.我们周围有各种物体。有的物体静止，有的物体运动，但用方向和距离都可以准确
地描述它们的位置；运动的物体有快有慢，但都可以比较和测量；运动的物体都具有
能量，能量有大有小。
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