资源简介

(共16张PPT)
传承和弘扬中华优秀传统文化
年 级：九年级 学 科：语文（人教版）
主讲人：钟华兵 学 校：成都东部新区回龙学校
本课教学目标
1.感受我国优秀传统文化的博大精深，激发爱国热情和民族自豪感。
2.知道传统文化会潜移默化地影响我们的思想观念和行为方式，并产生积极影响。
3.通过深度介绍春节，增强对我国优秀传统文化的归属感和认同感。
4.通过分析“埋儿奉母” 小故事，学会分辨优秀与落后的传统文化，能够取其精华，去其糟粕。
导入
观看视频，你能感受到什么？ 视频
一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。
一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。
一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。
一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。
一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。
活动一：传统文化 博大精深
传统文化知多少
分组竞赛 ：
列举你知道的我国优秀传统文化。
活动一：传统文化 博大精深
唐诗宋词、中国书法、京戏脸谱、水墨山水画、秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗……我国传统文化异彩纷呈，博大精深。
活动一：传统文化 博大精深
中国古代科技文化对世界的贡献
通过以上图表，你能得出什么结论？
通过以上图表，你能得出什么结论？
通过以上图表，你能得出什么结论？
通过以上图表，你能得出什么结论？
我国优秀传统文化以博大精深闻名于世，为世界文化的多样性，为人类文明的进步做出了贡献。
活动二：传统文化 影响深远
孟子的母亲，世人称她孟母。孟子
小时候，居住的地方离墓地很近，孟子
学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的
游戏。他的母亲说：“这个地方不适合
孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子
学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子应该居住的地方。”最后在这里定居下来。孟子长大成人后,学成六艺,获得大儒的名望。君子以为这都是孟母重视教化的结果。
活动二：传统文化 影响深远
回答：1.孟母为什么要三次搬家？
2.孟母最后为什么把家搬到学宫旁？
孟母为了教育儿子成才，努力去选择良好的环境，可见良好的人文环境对人类的成长和生活是十分重要的。 文化熏陶对人的思想观念和行为方式有着潜意默化的影响。在当代，以自强不息、坚忍不拔为代表的中华民族精神也潜移默化地影响着我们的思想观念和行为方式，成为我们砥砺前行的动力。
活动三：传统文化 共同印记
春节
活动三：传统文化 共同印记
思考：春节，是我国最重要、最隆重，也是历史最悠久的传统节日之一。这一天天南地北、在外漂泊的游子不管历经多少风霜雨雪都要回家。大家想一想这是为什么呢？
春节是个亲人团聚的日子，蕴含着最有中国味的浓浓深情。春节是中华优秀传统文化的重要载体，构成了中华民族共同的记忆，是我们树立文化自觉、文化自信和民族自豪感的重要基础。
活动四：传统文化 批判继承
24孝图中的故事之埋儿奉母
郭巨，晋代隆虑(今河南林县)人，原本家
道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给
了两个弟弟，自己独自供养母亲，对母极孝。
后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，
养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
活动四：传统文化 批判继承
思考：
1.郭巨的这种孝值得我们提倡吗，为什么？
2.如果你是郭巨，你会怎么做？
郭巨的这种孝显然是不值得提倡的。对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
继承和弘扬中华
优秀传统文化
课堂小结
1.博大精深
2.影响深远
3.共同印记
4.批判继承
当堂检测
1.习近平总书记善于引用中华文化之经典，并创造性地将中华优秀传统文化完美融合于治国方略之中，这是对中华优秀传统文化和中华文明的自信、思考和传承。这启示我们要( )
①运用经典，传统文化的价值就在于指导我们治国理政
②实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展
③包容互鉴，借鉴外来文化成果
④增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
C
谢谢大家！基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 中华传统文化（课后优课） 年级 七年级 学期 秋季
课题 继承和弘扬中华优秀传统文化
教科书 书 名： 出版社： 出版日期： 年 月
教学目标
1.感受我国优秀传统文化的博大精深，激发爱国热情和民族自豪感。 2.知道传统文化会潜移默化地影响我们的思想观念和行为方式，并产生积极影响。 3.通过深度介绍春节，增强对我国优秀传统文化的归属感和认同感 4.通过分析“埋儿奉母” 小故事，学会分辨优秀与落后的传统文化，能够取其精华 去其糟粕。
教学内容
教学重点： 感受我国优秀传统文化的博大精深，增强对我国优秀传统文化的归属感和认同感。
教学难点： 学会分辨优秀与落后的传统文化，能够取其精华去其糟粕。
教学过程
视频导入 【播放视频】中华优秀传统文化宣传片头。 【教师提问】通过观看视频，你能感受到什么？ 【学生回答】略。 【教师导入】一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。 学习探究 活动一：传统文化 博大精深 【分组竞赛】“传统文化知多少”。列举你知道的我国优秀的传统文化。 【学生交流】略 【呈现课件】 【教师过渡】唐诗宋词、中国书法、京戏脸谱、水墨山水画、秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗……我国传统文化异彩纷呈，博大精深。 【呈现课件】 中国古代科技文化对世界的贡献 【教师提问】通过以上图表，你能得出什么结论？ 【学生交流】略。 【教师小结】我国优秀传统文化以博大精深闻名于世，为世界文化的多样性，为人类文明的进步做出了贡献。 活动二：传统文化 影响深远 【呈现课件】 孟子的母亲，世人称她孟母。孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子应该居住的地方。”最后在这里定居下来。孟子长大成人后,学成六艺,获得大儒的名望。君子以为这都是孟母重视教化的结果。 【教师提问】1.孟母为什么要三次搬家？ 2.孟母最后为什么把家搬到学宫旁？ 【学生交流】略. 【教师总结】孟母为了教育儿子成才，努力去选择良好的环境，可见良好的人文环境对人类的成长和生活是十分重要的。 文化熏陶对人的思想观念和行为方式有着潜移默化的影响。在当代，以自强不息、坚忍不拔为代表的中华民族精神也潜移默化地影响着我们的思想观念和行为方式，成为我们砥砺前行的动力。 活动三：传统文化 共同印记 【呈现课件】 【教师提问】春节，是我国最重要、最隆重，也是历史最悠久的传统节日之一。这一天天南地北、在外漂泊的游子不管历经多少风霜雨雪都要回家。大家想一想为什么？ 【学生思考】略。 【教师小结】春节是个亲人团聚的日子，蕴含着最有中国味的浓浓深情。春节是中华优秀传统文化的重要载体，构成了中华民族共同的记忆，是我们树立文化自觉、文化自信和民族自豪感的重要基础。 活动四：传统文化 批判继承 【呈现课件】24孝图中的故事之埋儿奉母. 郭巨，晋代隆虑(今河南林县)人，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独自供养母亲，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。 【教师提问】1.郭巨的这种孝值得我们提倡吗，为什么？ 2. 如果你是郭巨，你会怎么做？ 【学生交流】略。 【教师小结】郭巨的这种孝显然是不值得提倡的。对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。 课堂总结 根据以下思维导图进行总结 博大精深 继承和弘扬中华优秀传统文化 影响深远 共同印记 批判继承 通过这节课的学习，我们感受我国优秀传统文化的博大精深，通过孟母三迁的故事了解到了中华优秀传统文化影响深远，通过春节的深入介绍明白了中华传统节日在中华名族心理留下了共同印记。同时通过“埋儿奉母”的故事，让我们对传统文化要批判继承。 四、巩固强化 1．习近平总书记善于引用中华文化之经典，并创造性地将中华优秀传统文化完美融合于治国略之中，这是对中华优秀传统文化和中华文明的自信、思考和传承。这启示我们要( ) ①运用经典，传统文化的价值就在于指导我们治国理政 ②实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展 ③包容互鉴，借鉴外来文化成果 ④增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化 A.①② B.③④ C.②④ D.①③
板书设计
1.博大精深 继承和弘扬中华优秀传统文化 2.影响深远 3.共同印记 4.批判继承
教学反思
本课设计注重以学生已有的知识储备和情感体验为基础展开教学，将中华传统文化小故事等引入课堂，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性发展的平台。基础教育精品课
学习任务单
课程基本信息
学科 中华传统文化（课后优课） 年级 七年级 学期 秋季
课题 继承和弘扬中华优秀传统文化
教科书 书 名： 出版社： 出版日期： 年 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.感受我国优秀传统文化的博大精深，激发爱国热情和民族自豪感。 2.知道传统文化会潜移默化地影响我们的思想观念和行为方式，并产生积极影响。 3.通过深度介绍春节，增强对我国优秀传统文化的归属感和认同感 4.通过分析“埋儿奉母” 小故事，学会分辨优秀与落后的传统文化，能够取其精华 去其糟粕。
课前学习任务
1.列出中华名族的优秀传统文化有哪些 2.想一想,中华名族的所有传统文化是否都应该继承呢
课上学习任务
【学习任务一】
传统文化 博大精深
【学习任务二】
传统文化 影响深远
【学习任务三】
传统文化 共同印记
【学习任务四】
传统文化 批判继承
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智慧中小学平台中关于中华优秀传统文化资源。基础教育精品课
作业练习
学科 中华传统文化（课后优课） 年级 七年级 学期 秋季
课题 继承和弘扬中华优秀传统文化
教科书 书 名： 出版社： 出版日期： 年 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
1.习近平总书记善于引用中华文化之经典，并创造性地将中华优秀传统文化完美融合于治国略之中，这是对中华优秀传统文化和中华文明的自信、思考和传承。这启示我们要( ) ①运用经典，传统文化的价值就在于指导我们治国理政 ②实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展 ③包容互鉴，借鉴外来文化成果 ④增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化 A.①② B.③④ C.②④ D.①③

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